1、理发师理发师音乐教案音乐教案 设计思路：设计思路： 本课突出了在音乐中工作的理发师这一音乐形象，不对学生进行爱劳动的说教， 在音乐中模拟劳动场面，凸显本学科的音乐情感审美特征。引入部分通过欣赏卓 别林和着博拉姆斯匈牙利舞曲五号的音乐节奏幽默地表现理发师的工作，使 学生迅速热烈地 进入到音乐中的理发师角色中。歌曲教学部分通过有节奏地模 仿理发师的动作体会音符时值、熟悉音乐旋律、情绪，再通过以兴趣为动力的听 唱，注意音准的学唱，师生接词对唱，尽情表现音乐的创作动作表演，小组合作 初步体验和声效果的艺术拓展来展现音乐新课标中体验、探究、模仿、创造、合 作与综合等理念。 教学目标：教学目标： 1.通过
2、模仿理发师的动作，体验感受歌曲的节奏、情绪，乐于参与音乐活动，初 步感受在音乐中的快乐劳动。 2.通过聆听与模仿，能够用圆润、愉快的声音来演唱歌曲。 3.通过初步地创作，能够有节奏、有美感地边唱边表演来表现歌曲的快乐、风趣 情绪。 4.通过小组之间分声部的合作，初步体验和声的美感，感受合作的魅力。 重点、难点：重点、难点： 重点在于体会与表现歌曲风趣活泼的情感内涵， 难点是最后的小组合作是否能够 出现预期的和声效果。 教、学具准备：教、学具准备： 卓别林在影片The Great Dictator（中文名应该是大独裁者 ）中，随着博拉 姆斯匈牙利舞曲五号的音乐按节奏地展现理发师工作的有趣视频片段
3、，多媒 体，空喷壶、吹风机、剪刀。 教学过程教学过程： 一、导入，音乐也幽默一、导入，音乐也幽默 1、欣赏视频短片 师：同学们，我们来看一个理发师怎样工作。 （放卓别林视频片段。 ） 视频:幽默理发师 2、模仿理发 师： 幽默吧？这样劳动快乐吧？我们也和这个快乐的理发师一起随着音乐劳动吧！ 再放一遍，学生模仿着卓别林随着音乐做动作。教师巡回用动作（竖大拇指、点 头）鼓励表演出色的学生。 指导能够用动作很准确地表达音乐的情绪和节奏。 二、歌曲教学，玩转音乐二、歌曲教学，玩转音乐 （一） 、聆听体验音乐旋律 初听理发师 师： 我也想当一回理发师，你们看看我表现的怎么样？我需要一位同学当我的小 顾客
4、。 复听理发师 师：我看见好几个特棒的理发师，我非常想让他们帮我理理发，这回我可得好好 的选一位，谁的节奏最准，谁的动作最灵巧。 师： 谢谢， 我喜欢你理发的样子。（在充分熟悉音乐旋律的情况下进入唱词环节。 ） 三三、演唱、表现歌曲、演唱、表现歌曲 1、模拟剪刀与喷雾器的声音 师：同学们的表现太棒了，所以我决定要带你们到一个非常特 别的理发店去参 观一下。 （出示“音乐理发屋）啊！原来是音乐理发屋，我听说这家音乐理发屋 非常的特别，要模拟它提出的两种理发用具的声音才会开门。你们想不想进去看 看？那我们看看它给我们出了什么题目？（出示两种理发用具）原来是剪刀和喷 雾器。 （教师引导学生模拟两种声
5、音） 2、 初听歌曲并引导学生演唱衬词部分 师：同学模拟的真好。看！理发店的老爷爷都亲自出来欢迎我们了。我们和他们 打个招呼吧！ （用音乐的方式打招呼） 师： 同学们真是太热情了， 那我就要请同学们， 来配合我们 音乐理发屋的特点， 帮我加点声音。 （引导学生演唱衬词部分） 师：我工作得怎么样？说说我有哪些 与众不同的地方。 生： （观察后回答） 3、学唱歌曲 师：对，我在一边唱一边工作，那你们想不想也来当一回理发师呢？（想）那就 先一起来唱唱这首理发师吧！ （1） 、随钢琴伴奏演唱歌曲 师：咱们跟着钢琴一起来唱一遍怎么样？ （2） 、随伴奏演唱歌曲 （3） 、歌表演 B、全班同学表演 师：咱
6、们大家一起唱，一起表演，也许还有很棒的理发师我没看清楚呢，台上台 下大家比一比。 歌表演一遍（从这次开始只放没有歌词的音乐伴奏，观察一下学习情况） 。学生 们都争先恐后。 四四、小歌大作，体会和声、小歌大作，体会和声 师：下面我们来看 一段汽车广告，看完之后你们来说一说里面所有的声音是谁 发出来的。 （欣赏汽车广告片段） 师：你们来说说广告里的声音是人发出来的还是机器发出来的？ 生：是人发出来的。 师：对，是人用声音模拟汽车和自然界的声音。我们也来学着做一做，好吗？ 生：好！ 师：先来学习一下剪刀组发出的节奏。再到吹风机组、喷壶组。 剪刀组： 吹风机组： 喷壶组： 师：那下面老师来唱一遍，大家
7、仔细听好咯！我在把旋律放进去，大家听一听! 你们（和声声部）听清楚我们的合作了吗？好听吗？ 生：好听。 师：那下面你们来试试吧？ 师：现在把大家分成四组，第一组剪刀组、第二组吹风机组、第三组喷壶组、 第四组小歌星组。我们一起来合作一下吧，看看效果怎么样！ 反复试验几遍，直至成功合作。 师：你们合作的这么好，觉得它那么好听，大家说说它好听在哪，和原来咱们一 块唱一个旋律有什么区别？ 生：我觉得有理发师也有去理发的人我觉得这样唱显得人挺多的 总结：师：我明白你们的意思了，你们是想说：这样合唱能使咱们的小歌显得更 有层次，也更能体现理发店里的忙碌。 三、轻松结束，意味悠长 师：咱们再唱一遍，让老师好好欣赏欣赏你们的歌声和合作，好不好？ 学生充满自信地再演唱一遍。 师：你们唱得太棒了！小小的年级真是了不起！我觉得从你们当中将来肯定能出 歌唱家！谢谢你们让老师欣赏到这么出色的表演。
