1、 1 草原就是我的家教学案 一、课前系统部分一、课前系统部分 （一）课标分析（一）课标分析 在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生 发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提 倡学科综合。 ”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，将舞蹈、 音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动， 引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发 展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素 养。 （二）教材分析（二）教材分析 草原就是我的家是义务教育教科书音乐（人民音乐出版社）二年级 下册第四单元美
2、丽家园第一课时，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。 为 2/4 拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲旋律中八度大跳音程的音准对 一年级的学生来说具有一定的难度。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮 有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌 曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表 现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。 （三）学生分析（三）学生分析 为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、 思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴 趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主 动学习。充
3、分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个 2 教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。 （四）教学目标（四）教学目标 1 1、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情， 增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣； 2 2、知识与技能：、知识与技能：学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏； 3 3、过程与方法：、过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学 生小组自主合作学习的能力。 4 4、教、教学重点与难点：学重点与难点：简易蒙古族舞蹈动作的学习；附点四分音符的正确击 拍；在教师的帮助
4、下，小组合作进行创编活动，抒发爱家乡的情感。 （五）教学策略（五）教学策略 1、模枋法 音乐新课程标准中提倡我们根据低年级学生的身心特点， 从音乐基本要 素入，通过模仿积累经验，为提高学生音乐素质，激发学生音乐表现和创 造能力奠定基础。 （本节课设计：抓住一年级学生好模仿，模仿力强的特点， 让学生模仿蒙古舞动作；模仿马蹄声、射箭声进行节奏练习；根录音模唱 等环节，引导学生在积极的模仿中学会演唱表演，提高其音乐素养。 ） 2、体验法 音乐新课程标准提倡我们引导学生在聆听、 演唱、 表演音乐过程中充分 体验音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，让学生在积 极体验的状态下感受音乐，学习音
5、乐，表现音乐，提高学生音乐技能，激 发学生的音乐兴趣。 （本节课设计：通过让学生欣赏体验蒙古歌舞，并学习 演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈等环节让学生在体验中学习，同时在学习中 进一步体验蒙古歌舞的特色。提高学生的音乐感觉力、表现力及学生对音 3 乐的兴趣。 3、合作法 音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程， 培 养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力（本节课设计：通过让学生 在二声部节奏练习中合作及集体创编表演两个环节培养学生的音乐合作意 识） 4、综合法 音乐新课程标准要求我们将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音 乐教学中，通过音乐为主线的综合实践帮助学生更好的理解音乐
6、。 （本节课 设计：以音乐为主线，将音乐与舞蹈、民族知识综合起来帮助学生更好更 直观的理解音乐。开发形体姿态中的教育因素，将音乐与舞蹈相结合， “唱” 和“跳”相辅相成为学生创造了生动愉快的学习环境，提高学生整体素质， 培养学生爱好音乐的情趣。 ） 5 5、课前准备、课前准备 （六）教学用具（六）教学用具 多媒体课件、手风琴、打击乐器等 二、课堂系统部分二、课堂系统部分教教学过程学过程 （一）快乐第一站走进草原 （创设情境，引入新课） 教师：欢乐音乐课，快乐在进行，今天我们随着音乐的脚步，将来到一个 新的地方。 首先利用微课向学生介绍蒙古族分布的具体位置， 介绍蒙古族的风土 人情，仿佛将学生引
7、领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未 尽之感， 激发了学生学习的浓厚兴趣， 仿佛将他们引领到了美丽的大草原。 4 每年的 7、8 月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，介绍蒙古族特有的 活动。 教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？很自然的进入了快乐 第二站。 （二）快乐第二站欢乐那达慕 （体验模仿，加深了解） 那达慕大会是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水 草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行，那达慕，蒙语是“娱乐” 或“游戏”的意思。那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、套马、 下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、篮球等体育项目。 2、模仿
8、骑马、摔跤、射箭的动作，学习重点节奏： 骑马： X X X X 哒 哒 哒 哒 射箭： X X 嗖 啪 设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，学生在体验与模仿的 活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生感受到了 节奏就在我们身边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移 默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。 5 （三） 、快乐第三站：歌唱草原 （学习新知，培养兴趣） 教师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，今天老师给你 们带来一首蒙古族歌曲草原就是我的家 。 1、教师范唱，再次播放歌曲，启发学生找出刚刚学过的骑马和射箭的 节奏。 2、学习节奏；
9、 3、模唱旋律； 4、学习歌词，学生随伴奏音乐读歌词 6 5、学唱歌曲 6、歌曲处理 教师： 同学们， 你们说一说， 这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？ （欢 快的、喜悦的） 设计意图：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此所有的 音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动， 将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的途径，从而增强学生音乐表 现的自信心。培养学生良好的合作意识和团队精神。 （四） 、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感） 1、教师：时间过得真快，我们就要和草原的小朋友说再见了，你想用 什么方式来 和他们告别呢？各个小组分别，领取任务，进行创编活
10、动。 a 组创编舞蹈草原就是我的家 b 组运用打击乐器为歌曲伴奏 2、小组分别进行汇报表演 3、教师：同学们，这次快乐草原之行，你有哪些收获呢？大家来谈一 谈。 （学生自 7 由的谈收获） 教师：带上你的好心情，我们一起唱起来跳起来吧，同学们再见！ 设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环 节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学 习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围， 更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的 融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体验美的同时还创 造了美，在愉快的表演中提
11、高了自身的音乐素养。 （五）课后作业部分：把课堂上学会的蒙古族舞蹈表演给自己的爸爸妈妈 看。 三、课后系统部分三、课后系统部分教学后记教学后记 草原就是我的家二年级下册第四单元美丽家园第一课时，一首 流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌。歌曲节奏稍快、活泼、自信。跳 跃感强，歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过 着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。教授这节课 时，先了解蒙古从而导入新课，体验情感，揭示课题草原就是我的家 。 然后用听唱法学唱歌曲，反复练唱，让学生自己找演唱难点，接着就是歌 曲处理， 挖掘情感， （如果你们也骑上小红马奔驰在草原上， 心情会怎样
12、？ (欢快、神气地)，一句话就把学生的情绪调动起来，再配上动作（骑马、 挥动鞭子）把声音处理得很好。知道学生已经多数会唱这首歌曲了。所以， 教学重点没有放在歌曲的教唱上，而把情绪的处理作为教学重点，引导学 生用不同的情绪和速度演唱歌曲，表现歌曲不同的情绪，也使学生知道用 不同的速度和力度演唱歌曲可以表现不同的歌曲特点，这个教学环节也取 8 得了较好的教学效果。 这节课不足之处：中间的学唱部分，由按节奏读歌词时，速度控制的 不是很好，还需多加练习。另外还有八度大跳这个地方，演唱时音准不是 很好，还要跟着琴练唱找音准。以后教学更要注重中低年级学生的心理特 点，创设情景、充分开放学生的活动空间，让学生在愉悦的氛围中学习， 让实际的教学与新课标的教学理念不谋而合。 9 草原就是我的家教学案草原就是我的家教学案 “以学为主”优秀教学案评选活动参评材料
