1、 蒲松龄蒲松龄蒲松龄(16401715)字留仙，山东淄川人。生活在民族矛盾和阶级矛盾空前尖锐的明末清初。出身小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生。他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。聊斋志异8卷491篇约40余万字。内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好的理想。作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，是我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。鲁迅先生在中国小说史略中说此书是专集之最有名者；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著
2、作写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。山市山市的教学安排：的教学安排：教学目标教学目标1、学习积累一些文言词语，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生的再造想象力和主动探究的科学精神。3、读背课文，培养文言语感。教学重点教学重点反复诵读课文，直至能背诵课文。积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。培养文言语感。课前准备课前准备 教师搜集资料做成课件。导入中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，预习课文，反复阅读。并要求学生查找资料，搜集一些蒲松龄的生平和作品，以及“海市蜃楼”的
3、有关知识、图片。教学内容教学内容 山市山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼海市蜃楼”相似。相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究通过研读对这一现象进行适当探究教学对象分析教学对象分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能初中一年级学生较活跃，形象思
4、维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维，保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读，保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思、体会、表达，从而进入角色。
5、训练其发散思维和聚合思维，培养学生思维的独创性维，培养学生思维的独创性。教学设计教学设计：恰当导入恰当导入1、由由“海市蜃楼海市蜃楼”的画面或图片导人，渲染气氛，引导学生的画面或图片导人，渲染气氛，引导学生进入状态。同时也可以让学生讲传说、讲故事，创设情景，引起学进入状态。同时也可以让学生讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我，清代文学家蒲松龄为我们写下的们写下的山市山市，描绘了山中蜃景，与我们所
6、说的海市蜃楼略有，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！这山市，去感受这山市的奇妙吧！2、请学生根据自己的预习准备，试着介绍作者、作品、请学生根据自己的预习准备，试着介绍作者、作品（教师做适当补充，进入课文的学习。（教师做适当补充，进入课文的学习。大连出现罕见海市蜃楼 北国网-辽沈晚报天津一水库惊现海市蜃楼 清楚出现电视塔 每日新报烟台山出现罕见海市蜃楼 中国西部长江源头采访途中拍下了难得一见的海市蜃楼整体感知：整体感知：（1 1）教师配乐朗读全文。
7、）教师配乐朗读全文。山市山市朗读朗读 （2 2）学生自由朗读课文。教师参与到各学）学生自由朗读课文。教师参与到各学习小组中进行辅导。纠正个别错误读音。针对习小组中进行辅导。纠正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。学习小组提出的疑问适时点拨。自主学习：自主学习：1、学生自由地进行初读、再读、三读后开展、学生自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛。竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛。2、学生看注释讲內容，直译即可。各小组互相、学生看注释讲內容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。帮助，理解句子的含义。3、学生讲述內容后，各组之间相互质疑，、学生讲述內容后，各
8、组之间相互质疑，相互解答。相互解答。对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像，在诵读中展开联想和想像。探究想象探究想象：体会山市之：体会山市之“变变”。1 1、学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。教、学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。教师针对学生的回
9、答，引导其作出正确的解释。师针对学生的回答，引导其作出正确的解释。明确：共同的特点明确：共同的特点时间短暂。所以山市奇景是变幻莫时间短暂。所以山市奇景是变幻莫测的。突出测的。突出“变变”。2 2、随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的变化呢？、随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的变化呢？引导学生找描述景象的关键词。针对学生回答，穿插字音、词引导学生找描述景象的关键词。针对学生回答，穿插字音、词语含义的进一步纠正与明确。（如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、语含义的进一步纠正与明确。（如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等）连亘、霄汉等）3 3、引导学生明确山市变化的几个阶段。、引导学生明确
10、山市变化的几个阶段。讨论问题组：1、请找出描绘山市变化过程的一些词语。小组內进行、请找出描绘山市变化过程的一些词语。小组內进行交流。交流。2、你能说一说孤塔消失的过程吗？、你能说一说孤塔消失的过程吗？3、考考你，说说文中对山市的描绘都用了哪些修辞？、考考你，说说文中对山市的描绘都用了哪些修辞？起到了什么效果？起到了什么效果？探究想象：探究想象：1、结尾的作用是什么、结尾的作用是什么?2、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理释其中的道理?3、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。学生相互研究讨论后，教师可帮助
11、明确。学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿再展城郭恢宏再展城郭恢宏又看危楼出现。又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的结尾照应开头，这里说的“山市山市”跟跟“海市海市”一一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美让学生想像一下，山市到底会是
12、一幅什么美景呢景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：是：此时无画胜有画。此时无画胜有画。想象山市之奇：想象山市之奇：让学生分让学生分8 8个学习小组，个学习小组，谈谈所看到的山市奇观。互相描述所看到的谈谈所看到的山市奇观。互相描述所看到的山市其中一个阶段的景象，尽可能表达清晰。山市其中一个阶段的景象，尽可能表达清晰。讨论交流，互帮互助，疏通文意，抓住重点。讨论交流，互帮互助，疏通文意，抓住重点。问题组：问题组
13、：1 1、你能向我们介绍一下你所了解的山市、你能向我们介绍一下你所了解的山市奇观吗？奇观吗？2 2、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？注意引导学生善于总结的能力，进一步边理解这注意引导学生善于总结的能力，进一步边理解这些关键词的含义，边借助图片加深印象，领会作者语些关键词的含义，边借助图片加深印象，领会作者语言的精妙。总结为山市景象言的精妙。总结为山市景象“奇奇”。品味山市之品味山市之“美美”。学生再次赏读课文。学生再次赏读课文。脑海中想象文中的美景脑海中想象文中的美景 拓展延伸：拓展延伸：为什么古代的人把山市又称为鬼市？为什么古代的人把山市又称为鬼市？难道
14、这世界上真的有鬼吗？难道这世界上真的有鬼吗？引导学生深入探究。自由选择角度在课外查引导学生深入探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科教师请教，探究阅资料或向有关学科教师请教，探究“山市山市”现象中现象中蕴含的科学道理。蕴含的科学道理。可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。讨论、探究其中科学道理。圖一 在溫度隨高度變化的空氣中，光線因折射而走出彎曲的路徑。圖二 光線由玻璃走到空氣時所產生的折射現象。注意入射角 i 比折射角 r 小。圖三 當入射角 i 大於臨界角度 c 時，便產生全內反射。科学解释科学解释“海市海市”、“
15、山市山市”形成的现象：形成的现象：学生思考、议论、自由发表个人见解。学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。完全能够解释这一现象了。明确：夏天，在平静无风的海面上，向远方望去，有时能看到山峰、船舶、楼台、亭阁、集市、庙宇等出现在远方的空中古人不明白产生这种景象的原因，对它作了不科学的解释，认为是海中蛟龙(即蜃)吐出的气结成的，因而叫做“海市蜃楼”，也叫蜃景海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播时发生全反射而产生的夏天
16、，海面上的下层空气，温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层空气的入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着光线看去，就会看到远方的景物悬在空中。在炎热夏天的柏油马路上，有时也能看到上述现象贴近热路面附近的空气层同热沙面附近的空气层一样，比上层穿空气的折射率小从远处物体射向路面的光线，也可能发生全反射，从远处看去，路面显得格外明亮光滑，就像用水淋过一样 拓展练习：拓展练习：1 1、请用自己那神奇的画笔描绘一下美丽、请用自己那
17、神奇的画笔描绘一下美丽神奇的山市。神奇的山市。2 2、你看过蒲松龄的几篇作品，课后向同学、你看过蒲松龄的几篇作品，课后向同学说说。说说。12.庸人的缺点就在于不能控制自己的感情，容易失去理智，而成功者则善于把握这个尺度，谨慎处事。13.太阳也不是神，光和热的聚合体罢了。越接近太阳的人只会点燃自己。11.选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。4、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。4.要成功，先发疯，头脑简单向前冲。6.不管活到什么岁数，总有太多思索烦恼与迷惘。一个人如果失去这些，安于现状，才是真正意义上的青春的
18、完结。13.你能痛苦，说明你对生活还抱有希望!4.信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆;信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气;信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。2.来是偶然的，走是必然的。所以你必须，随缘不变，不变随缘。6.成功等于目标，等于每天进步1%，等于全方位。10.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!5.一个平凡而普通的人，时时都会感到被生活的波涛巨浪所淹没。你会被淹没吗?除非你甘心就此而沉沦!5.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。4、我不知道我现在做的哪些是对的，那些是错的，而当我终于老死的时候我才知道这些。所以我现在所能做的就是尽力做好每一件事，然后等待着老死。3.知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。7.成功者，做别人不愿意做的事情，别人不敢做的事情，做不到的事情。20.时间是不可占有的公共财产，随着时间的推移，真理愈益显露。2.要成功，不要与马赛跑，要骑在马上，马上成功。1.最短的距离是从手到嘴，最长的距离是从说到做。12.昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。13.因为爱心，流浪的人们才能重返家园;因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映;渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。
