1、主讲人：陈孟辉主讲人：陈孟辉 细胞通过分裂产生新细胞 说课教学反思教学反思教学过程教学过程学情分析学情分析 教材分析教材分析教学设计教学目标及重难点教学目标及重难点教学策略和方法教学策略和方法 一、教材分析初一学生初一学生年龄年龄特征特征教学目标教学目标教学重难点教学重难点知识知识基础基础学习心学习心理规律理规律课程要求课程要求和特征和特征素质教育素质教育要求要求三、教学目标及重难点1、简述简述细胞分裂细胞分裂的基本过程的基本过程。2、说出说出细胞分裂过细胞分裂过程中染色体程中染色体的的变化变化知识目标知识目标1、掌握掌握细胞分裂与细胞分裂与细胞生长的细胞生长的关系关系。2、培养学生培养学生识
2、别生识别生物图物图的能力和的能力和分析分析归纳总结归纳总结的能力。的能力。能力目标能力目标1、关注细胞的研究在防、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值治癌症等方面的价值2、让学生参与让学生参与生命问题生命问题的的探讨与结果分析探讨与结果分析，让学，让学生重新生重新认识认识生命，生命，热爱热爱生命生命。情感目标情感目标三、教学目标及重难点细胞分裂的基本过程。教学重点生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。细胞分裂过程中染色体变化的结果教学难点教学目标教学重点教学难点教学策略和方法有机有机结合结合指导读书法提问设疑法引导讨论法讲练结合 练习测评，反馈纠正练习测评，反馈纠正认定目标，
3、引导探究认定目标，引导探究 创设情境，导入新课创设情境，导入新课板书设计设计计问题，指导自学设计计问题，指导自学归纳总结，引导迁移归纳总结，引导迁移五、教学过程1、创设情境，导入新课2、认定目标，引导探究1、简述简述细胞分裂细胞分裂的基本过程的基本过程。2、说出说出细胞分裂过细胞分裂过程中染色体程中染色体的的变化变化知识目标知识目标1、掌握掌握细胞分裂与细胞分裂与细胞生长的细胞生长的关系关系。2、培养学生培养学生识别生识别生物图物图的能力和的能力和分析分析归纳总结归纳总结的能力。的能力。能力目标能力目标1、关注细胞的研究在防、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值治癌症等方面的价值2、让学生参与
4、让学生参与生命问题生命问题的的探讨与结果分析探讨与结果分析，让学，让学生重新生重新认识认识生命，生命，热爱热爱生命生命。情感目标情感目标2、认定目标，引导探究细胞分裂的基本过程。教学重点生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。细胞分裂过程中染色体变化的结果教学难点3、设计问题，指导自学1)观察右图，想想母亲观察右图，想想母亲与小孩在细胞的大小与小孩在细胞的大小和数目上有什么差异和数目上有什么差异3、设计问题，指导自学我们知道，生物体由小到大确实与细胞的生长分不开，新产生的细胞很小，通过不断地从外界环境吸收营养，体积逐渐增大，那么细胞能不能无限生长呢？3、设计问题，指导自学我们发
5、现不同年龄阶层，细胞大小差不多，这是因为细胞涨到一定大小就会停止生长，它要保持在一个很小的体积内，那么细胞体积为什么这么小呢？为什么细胞不能不断长大呢？为什么细胞不能不断长大呢？一个边长为2的大立方体 八个边长为1的小立方体谁的体积大？谁的表面积大？总体积相等的情况下，细胞数量越多，则细胞膜表面总体积相等的情况下，细胞数量越多，则细胞膜表面积越大，越有利于与外界进行物质交换积越大，越有利于与外界进行物质交换哪边的营养物质先到达细胞核？细胞体积越小，越有利于细胞内物质的交流细胞体积越小，越有利于细胞内物质的交流3、设计问题，指导自学 我们知道细胞分裂我们知道细胞分裂是一个过程，那么细是一个过程，
6、那么细胞又是如何分裂的呢？胞又是如何分裂的呢？同学们围绕以下三个问题观看FLASH1.细胞分裂时，首先发生变化的是细胞哪部分结构？2.细胞分裂时，细胞质有什么变化？3.细胞分裂时？动物细胞最后形成的结构是什么？植物细胞最后形成的结构是什么？3、设计问题，指导自学细胞分裂时，首先是细胞核分裂，细胞核里面有大细胞分裂时，首先是细胞核分裂，细胞核里面有大量遗传物质，那么遗传物质会发生什么变化？量遗传物质，那么遗传物质会发生什么变化？染色体的变化染色体的变化3、设计问题，指导自学 1）染色体复制，数量增加一倍。染色体复制，数量增加一倍。2）染色体平均分配到两个新细胞里。）染色体平均分配到两个新细胞里。
7、3）两个新细胞的染色体形态和数目相同。）两个新细胞的染色体形态和数目相同。4）新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。）新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。总结：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样总结：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的的。经同学们思考讨论，染色体变化主要有经同学们思考讨论，染色体变化主要有:现在你能回答生物体是如何由小长大了吗现在你能回答生物体是如何由小长大了吗?细胞生长细胞生长:细胞体积的增大细胞体积的增大 细胞分裂细胞分裂:细胞数量的增加细胞数量的增加4、归纳总结，引导迁移4、归纳总结，引导迁移 细胞永远具有分裂能力吗？如果细胞无限分细胞永远具有分裂能力吗？如果细胞
8、无限分裂下去会怎样？裂下去会怎样？脱缰之马脱缰之马癌细胞癌细胞5、练习测评，反馈纠正1、在细胞分裂过程中，平均分配到两个细胞中的结构是：、在细胞分裂过程中，平均分配到两个细胞中的结构是：A、细胞膜、细胞膜 B、细胞质、细胞质 C、细胞核、细胞核 D、染色体、染色体2、一个生物体由小长大，是由于的、一个生物体由小长大，是由于的 结果。结果。A、细胞体积增大、细胞体积增大 B、细胞数量增加、细胞数量增加 C、细胞分裂和细胞生长、细胞分裂和细胞生长 D、细胞分裂或细胞生长、细胞分裂或细胞生长3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，
9、这说明（）A、DNA分子的数量没有发生改变分子的数量没有发生改变 B、DNA分子的数量可能会改变分子的数量可能会改变 C、所含的遗传物质都不相同、所含的遗传物质都不相同 D、新细胞内的遗传物质已经加倍、新细胞内的遗传物质已经加倍4、人的细胞核中有、人的细胞核中有46条染色体，经过两次细胞分裂后形成四个细胞，每个细胞条染色体，经过两次细胞分裂后形成四个细胞，每个细胞中染色体的数量为：中染色体的数量为：A、92条条 B、46条条 C、23条条 D、不能确定、不能确定6、板书设计 第3节 细胞通过分裂产生新细胞细胞体积为什么这么小细胞分裂过程动物：细胞核细胞质细胞膜两个新细胞植物：细胞核细胞质细胞膜细胞壁两个新细胞细胞分裂意义 六、教学反思 课后回顾本节课，我认为有以下几点不错之处。1.灵活利用教材，微调了教学内容。这是在结合学生的实际情况后做出的调整。符合学生的认知规律，学生更有兴趣参与整堂课，易于接受相关知识。2.合理创设问题。依据学生的个性差异，设计出不同的问题，让不同层次的学生都能参与其中，调动全体学生的积极性，促进全体学生的发展。也有几点不足之处 1.由于教学的对象仍然是大学生，与初中生年龄相差甚远，无法真实掌握教学反馈以及真实情况本章节他们关注的问题 2.对相关知识掌握不是很充分，教学过程中语言不是很科学
