1、 1 教学基本信息 课题 卖报歌 学科 音乐 学段：12 年级 年级 二 相关 领域 表现 教材 书名： 音乐 出版社： 人民音乐出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 讲课者 指导者 课件制作者 其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。应尽量采用写实的方式 将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的问题描述清楚。表格中所列项目及格 式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 2 唱歌是学习音乐的重要内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意 培
2、养学生自信演唱的能力和培养学生在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践 活动使学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人进行沟通、合作。 教学背景分析 教学内容教学内容： 卖报歌 学生情况学生情况：本学期是二年级第 2 学期，学生们经过一年半的学习，已经初步养成了良好 的歌唱姿势与歌唱习惯，知道唱歌的时候不能喊唱，要注意听自己的演唱音准，能主动 关注自己歌唱的音准和音色。 教学方式与教学手段：教学方式与教学手段：本节课主要通过学唱歌词、学唱歌谱等教学环节，结合多媒体电 教手段的使用，以演唱为主，结合运用讲授法、听辩法、讨论法使学生唱会歌曲，唱好 歌曲。 技术准备技术准备：多媒体教学课件（演
3、示文稿软件和 Overture 软件） 3 教学目标(内容框架) 情感态度价值观目标情感态度价值观目标： 感受歌曲卖报歌欢快活泼的音乐情绪，体会歌曲主人公不怕困难，对未来的生 活充满希望，乐观向上的精神。 知识与技能目标知识与技能目标： 1. 能用清脆、自然的声音演唱歌曲卖报歌 。 2. 能较准确地视唱歌曲卖报歌歌谱。 过程与方法目标：过程与方法目标： 指导学生运用听唱法唱会歌曲歌词，运用视唱法视唱歌谱。 教学重难点 教学重点：教学重点：唱会歌曲卖报歌歌词。 教学难点：教学难点：唱会歌曲卖报歌歌谱。 教学过程(文字描述) 一、 导入，初听歌曲： 1、 教师揭示歌曲名称(板书【卖报歌】)，介绍歌
4、曲：这首歌曲以第一人称的口 吻讲述了一个生活在解放前的小报童的痛苦生活。是作曲家聂耳根据自己 的亲眼所见创作出来的。由于这首歌曲距现在时间久远，因此歌词中有些 内容大家会觉得比较陌生。请你在听歌曲的时候找出歌词中不懂的词语， 4 听完了老师帮你解释它的意思。 2、 初听歌曲，学生提问，教师解答。 3、 复听歌曲，要求学生感受歌曲所表现的情绪，指导学生回答：欢快、活泼。 （板书【欢快、活泼】） 4、 师提问：虽然小报童的生活很痛苦，但是，他在唱这首歌曲的时候仍然唱得 这么欢快活泼，说明了他是个怎样的人呢？带领学生讨论（不怕困难，对 未来的生活充满希望，具有乐观向上的精神）（板书【乐观】） 5、
5、教师： 这首歌曲之所以听起来显得欢快活泼， 有一个很重要的因素在起作用， 就是它的速度。下面我们再来听一遍，请大家一边叩击稳定拍一边感受一 下歌曲的速度是怎样的。 6、 复听歌曲，带领学生一边叩击稳定拍一边感受歌曲的速度。 7、 讨论：你认为歌曲的速度是怎样的？（稍快） 二、 学唱歌词 1、 教师带领学生一边叩击稳定拍一边朗读第一段歌词，熟悉歌词。 2、 教师弹奏歌曲旋律， 指导学生一边叩击稳定拍一边跟唱第一段歌词， 发现问 题及时纠正。 3、 当学生演唱得比较准确、 熟练时， 教师用钢琴伴奏带领学生用稍快的速度演 唱第一段歌词，表现歌曲欢快、活泼的情绪。 4、 指导学生对第一段歌词进行力度变
6、化处理： （1） 教师示范演唱第一段歌词，让学生听辨力度发生了怎样的变化。 （2） 组织学生回答：后面变强了 （3） 教师组织学生讨论，带领学生逐句分析歌词含义，同时进行力度处 5 理。 （第一、二句是叙述的语言，告诉大家自己是干什么的，描述 自己辛苦的卖报生活。这两句用中强 mf 的力度演唱即可。第三、 四句是小报童开始吆喝， 售卖自己的报纸。 这两句要放开声音演唱， 用强 f 的力度。 ） 5、 教师弹奏歌曲伴奏，带领学生用稍快的速度，mf-f 的力度变化演唱歌曲第 一段歌词。 6、 复听歌曲卖报歌 ，让学生跟着歌曲录音小声自学第 2、3 段歌词。 7、 教师弹奏歌曲伴奏，指导学生练唱第
7、2、3 段歌词，发现问题及时纠正。 8、 教师弹奏歌曲伴奏，学生完整演唱三段歌词。 三、 学唱歌谱 1、 教师出示由 overture 软件打出的歌谱歌谱，告诉学生 do 在第一线，然 后教师在五线谱黑板上板书音阶唱名（d、r、m、s、l） ，先让学生在五根 手指上找一找这些音的位置，然后让生用磁扣在五线谱黑板上摆出来，听 琴唱出唱名。教师告诉学生： 卖报歌这首歌曲就是由这几个音构成的。 2、 教师告诉学生 sol 这个音符在卖报歌这首歌曲中出现的次数最多， 并且把歌谱中所有的 sol 音用红颜色标记出来，让学生熟悉 sol 的位置。 3、 教师指着歌谱带领学生视唱歌谱，只唱出 sol 的音高
8、，其他音符不出声。 4、 教师告诉学生 mi 这个音符在卖报歌这首歌曲中出现的次数也很多， 教师把歌谱中所有的 mi 音用蓝颜色标记出来，让学生熟悉 mi 的位置。 5、 教师指着歌谱带领学生视唱歌谱，只唱出 sol、mi 的音高，其他音符不 出声。 6、 教师把歌谱中所有的 re 音用绿颜色标记出来，让学生熟悉 re 的位置。 6 7、 教师指着歌谱带领学生视唱歌谱，只唱出 re、sol、mi 的音高，其他音 符不出声。 8、 教师指导学生认唱剩下的 do，la。 9、 教师用 overture 软件播放歌谱，学生跟着视唱全部歌谱。 四、 再唱歌词：教师告诉学生，学唱歌谱是为了把歌词唱得更准
9、。教师起头，学生 清唱第一段歌词。 五、 音乐家介绍： 教师播放课件，让学生认识作曲家聂耳，知道聂耳也是国歌 的作者，聆听国歌 。 六、 小结。 七、 下课。 学习效果评价设计 学生学习效果评价学生学习效果评价：由于学生对这首歌曲比较熟悉，所以他们很快就唱会了歌词，这首 歌曲的旋律歌谱比较简单，学生在视唱歌谱环节进行得比较顺利，不足之处就是音准还 不够好。 教师教学效果评价教师教学效果评价：教师在教学中注重对学生音乐能力的培养。在指导学生演唱歌词的 环节，教师不断提示学生在演唱的时候要注意倾听自己的音准。在指导学生视唱歌谱环 节中，教师仍然注重对学生音准能力的锻炼，让他们尝试脱离伴奏视唱歌谱，让他们在 唱和听的结合中建立音准的概念。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 我在设计卖报歌这节课的时候主要包含了两个大的环节，分别是：唱会歌词、 7 和视唱歌谱。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点主要集中在视唱歌谱这一环 节中。以往，我在设计学唱歌谱环节时都是采取听琴跟唱为主的教学方法。在这次的教 学设计中，除了听琴跟唱，我还把五线谱打谱软件 Over ture 引入到课堂中来。借助打 谱软件 Over ture 带领学生进行识谱。通过打谱软件的运用，学生看到歌谱的同时也能 听到同步发出的音高，跟着软件同步视唱有助于学生把握好音准。
