1、歌曲卖报歌歌曲卖报歌 教学设计教学设计 一、教学目标 1.知识与技能目标：引导学生通过聆听学会歌曲卖报歌 ，并能用 轻快而有弹性的歌声有感情地演唱。 2.方法与过程目标：引导学生通过音色、力度、速度、表情、动作等 音乐要素的变化感受歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生创 造性地参与歌表演。 3.情感态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，使学生了解歌曲的 创作背景及作曲者聂耳。培养学生的民族自豪感，从而懂得珍惜今天 的幸福生活。 二、学情分析 卖报歌人民音乐家聂耳在 30 年代创作并流传至今的优秀儿童歌 曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦 难生活，全曲为 F 凋，2
2、/4 拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既 反映了孩子们对旧社会的控诉， 又表现了孩子们对光明的未来充满希 望的心情和乐观主义精神。 三、重点难点 教学重点： 通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：运用打击乐器为歌曲伴奏。 四、教学过程 一、 组织教学：师生互相有感情的问好。 二、引情情景导入 1.播放课件图片：旧社会报童生活状况的照片，提问：同学们，从画 面上感受到了什么？ 师：是的。解放前有许多孤儿，他们的生活无 依无靠，为了生活，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃 不饱、睡不好，过着苦难的生活，有的报童还积极为中国的解放做出 了许多贡献。 三、激情从
3、音乐故事中了解卖报歌的创作背景 老师：说起报童，这里还有一个小故事，大家想听吗？ 课件展示小 毛头与卖报歌的故事（图片与解说相结合） 【设计意图】通过 观看旧照片，讲述小毛头与卖报歌音乐故事，让孩子们对报童们的苦 难生活有个更直观的了解。 四、感受情感学唱歌曲卖报歌 1、聆听歌曲 今天，我们要学习的就是大家非常熟悉的歌曲卖报 歌 ，请竖起你们的小耳朵仔细听，感受一下卖报儿童的心声 2、教师范唱： 3、第一关：节奏练习 4、按节奏朗读难点节奏歌词 师：老师把这些节奏，加上小音符，我们一起用“LA”模唱旋律。 【设计意图】师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前 八后十六分音符的小节为学唱
4、歌曲做好准备、 一步一步由浅入深地去 攻克，从而突破了本课教学的一大难点。 5、第二关：模唱旋律 6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 学习第一段，要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段。 师： “三段歌词所表达的内容不同，那么情感也不同，我们先来听第 一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会 “小毛头”为了生活， 每一天都希望买出更多的报纸， 多赚点钱。 这是一种天真活泼的想法， 所以在演唱时要唱得欢快、活泼。 7、学生随音乐有感情的完整演唱歌曲第一段 【设计意图】通过学习歌曲的一段歌词内容，帮助学生了解解放前报 童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱祖国， 珍惜今天的幸福生活。
5、 五、引导学生用打击乐器为歌曲伴奏 师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天） 师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤） 师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合 适？ （三角铁） 用什么样的节奏型伴奏比较合适？ 请学生上来用乐器为歌曲伴奏，其他学生用拍肩、拍手等形式参加演 奏活动。 （出示课件：沙锤 X X X X 三角铁 XX） 【设计意图】 此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。 ） 六、全体学生合作表演歌曲 放多媒体课件中的歌曲 师：报童是怎样卖报纸的？（边唱边跳） ，请学生扮演小毛头角色， 乐器组给歌曲伴奏，其他学生为合唱组，在歌曲最后两个乐句演唱。 方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 ， 【设计意图】通过全体合作边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的 学习主动性，体验一下报童的生活。 七、教学小结 师：同学们，今天你们的表现很棒，回家请爷爷奶奶给你们讲讲以 前的故事，下次上课的时候讲给大家听，好不好。我们现在已经不用 再像小毛头那样每天上街去卖报， 还可以坐在这明亮的教室读书学习， 享受着父母、老师、同学的关爱，所以我希望同学们能帮爸爸妈妈、 爷爷奶奶多做点力所能及的家务， 要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
