1、教学设计模版 第一部分：基本信息第一部分：基本信息 姓名 学校 学科 音乐 联系电话及邮箱 年级 二年级 教科书版本及章节 人民音乐出版社 第六课 相关领域 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 感受不同题材、不同形式、不同风格的音乐作品。 1.单元内容分析单元内容分析 本单元选取了四首不同题材、不同形式、不同风格的音乐作品。欣赏曲种海菜 是 20 世纪 70 年代末我国纪录片潜海姑娘的主题音乐；童声合唱铃儿响叮当 是一首脍炙人口的美国圣诞歌曲；歌曲打花巴掌是一首以游戏为题材、说唱结 合的北京儿歌； 摇篮曲则是一首具有摇篮曲风格的儿歌。四首作品题材丰富、风 格
2、各异，不仅丰富了学生的审美体验，更开阔了学生的音乐视野。 2.学习者分析学习者分析 二年级的学生处于小学低年级阶段，这个阶段的学生已掌握了一些基本的音乐知识， 如：音的高低、强弱、长短、节拍、唱名、正确的歌唱姿势、用正确的声音唱歌等， 大部分学生都有良好的音乐素养，乐感较好、节奏感强、有良好的模仿力、丰富的 想象力、喜欢音乐。因此，对于这首节奏简单，曲调欢快的歌曲他们能比较好好的 掌握。在这个阶段他们还能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的 初步看法，正是情感、态度、价值观方面给予正确引导的关键时期。我在设计时紧 密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的
3、主体 性，参与性和愉悦性，通过律动、游戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音 乐艺术的启迪。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 根据新课程标准的要求，以兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术特有的魅力， 以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。歌曲 打花巴掌以游戏为题材、说唱结合的北京儿歌，融音乐与拍手游戏为一体，来 发展学生的音乐感受能力及创造能力。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 在音乐教材中， 本单元的主题为“童趣”， 这在 儿童游戏歌曲中也充分地表现出来， 打花巴掌 就是十分典型的游戏歌曲，整首歌
4、曲情绪热烈，活泼有节奏感，曲调 简单易记朗朗上口。教材中同学之间边拍手边歌唱，表现了同学们团结友爱，快乐 游戏的情景。“玩是孩子们的天性”因此，我想游戏能让学生产生浓厚的兴趣，同 时也体现了“课程标准”以兴趣爱好为动力，在实践活动中体验音乐的基本理念。 打花巴掌设计为第一课时摇篮曲第二课时种海菜第三课时铃儿响叮 当第四课时。 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课题课题 打花巴掌打花巴掌 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 指导思想：音乐课程标准中强调，音乐的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和 音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强 烈的情感
5、共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基 本理念。面向全体学生，注重学生个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓 励学生在音乐活动中的参与和创造。 2.内容分析内容分析 打花巴掌是人音版小学音乐二年级下册第六课中的一节唱歌课。 打花巴掌是 一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为 2/4 拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅， 有着浓郁的河北民歌特色。 “打花巴掌”是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一 组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学 习好，品质好，身体好的新词，赋予“打花巴掌”新的生命，成为孩子们喜欢的歌 游戏。歌曲表现了儿童游戏时
6、无忧无虑、 无比欢快的心情。 3.学习者分析学习者分析 二年级的学生处于小学低年级阶段，这个阶段的学生已掌握了一些基本的音乐知识， 如：音的高低、强弱、长短、节拍、唱名、正确的歌唱姿势、用正确的声音唱歌等， 大部分学生都有良好的音乐素养，乐感较好、节奏感强、有良好的模仿力、丰富的 想象力、喜欢音乐。因此，对于这首节奏简单，曲调欢快的歌曲他们能比较好好的 掌握。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 学会歌曲打花巴掌能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲，咬字准确吐字清晰的歌 唱并根据歌词特点进行新词创编。 教学重点：学会歌曲打花巴掌能用欢快的情绪，准确咬字，有感情地演唱。 教学难点
7、：能准确的按节奏演唱歌曲旋律片段并进行新歌词创编。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 一课程导入： 学习两首不同节奏型北京儿歌，掌握歌曲中的特点节奏（小附点节奏及前八后十六 节奏）导入北京传统儿童游戏“打花巴掌” 二新课学习： 1 初听歌曲 感受歌曲内容记忆歌词 2 记忆歌词 找特点：合辙押韵 朗朗上口 3 复听歌曲 学习旋律 （1） 听唱旋律 （2） 流动 do（一个升号调）识认乐谱 4-8 小节 （3） 学生范唱（能力强）其他学生学唱 （4） 集体视唱旋律 与教师接龙唱 （5） 加入歌词完整演唱 （6） 加入拍
8、手动作合伴奏演唱 两人一组拍巴掌表演唱 4 创编新词 四月-八月 学生小组讨论创编新词 学生示范新词 教师记录在板书中 合伴奏演唱新词 三课后小结： 打花巴掌是老北京的传统儿童游戏，希望同学们在课间多做“打花巴掌”这样 的有意义的游戏，有兴趣的同学还可以把说唱部分创编完整下次课咱们再交流。 板书设计： 打花巴掌 节奏型卡片 合辙押韵 朗朗上口 创编新词：五月 六月 七月 八月 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 项目 A 级 B 级 C 级 个人 评价 同学 评价 教师 评价 认真 上课认真听 讲， 参与学习 讨论态度认 真。 上课认真听 讲，参与学 习讨论态度 比较认真。 上 课 无
9、心 听 讲，极少参与 学习讨论。 积极 积极举手发 言， 积极参与 讨论交流， 积 极演唱歌曲。 能举手发言 言，有参与 讨论交流， 有 演 唱 歌 曲。 很少举手，极 少 参 与 讨 论 与交流，没有 演唱歌曲。 自信 敢于大胆演 唱歌曲， 敢于 表达自己的 想法和意见。 比较大胆演 唱歌曲，有 提出表达自 己的想法和 意见。 不 敢 演 唱 提 出 和 别 人 不 同 的 意 见 和 想法。 善于与 人合作 善于与人合 作表演歌曲， 虚心听取别 能与人合作 表演歌曲， 能接受别人 缺 乏 与 人 合 作的精神，难 以 听 进 别 人 人的意见。 的意见。 的意见。 思维的 条理性 能有条理
10、表 达自己的意 见， 回答问题 的过程清楚。 能表达自己 的意见，能 回答问题。 不 能 准 确 表 达 自 己 的 意 思，不能独立 解决问题。 思维的 创造性 具有创造思 维， 能用不同 的方法解决 问题， 独立思 考能力强。 能用老师提 供的方法解 决问题，有 一定思考能 力 和 创 造 力。 思 考 能 力 较 差，缺乏创造 性，不能独立 解决问题。 我这样评价自己： 同学眼里的我： 老师的话： 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300(300- -500500 字字) ) 这节课较好的完成了教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积 极性，体现了“
11、以学生为本”的原则，在使获得审美体验的同时，关注并乐于参与 音乐活动，以提高他们的音乐鉴赏能力和创造力。每个环节都紧紧围绕主题，循序 渐进的展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。整个教学过程在轻松愉快 的气氛中进行，学生有感情的表演并创编了歌曲打花巴掌 ，达到了较好的学习效 果。 根据音乐新课标面向全体学生，注重个性发展的基本理念。我设计在玩中学、 动中学、乐中学以拍手游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦的学习环境中学唱歌 曲打花巴掌在音乐游戏中，鼓励学生自主创编歌词，注重学生个性发展。在唱 歌方面采用听唱法，识谱视唱，同时运用体验感悟、培养共同合作精神，鼓励自主 识认旋律，创编歌词时注重给予学生正向引导，以表现学习好、身体好积极向上的 歌词为内容，鼓励学生展开想象力自主探究商量新词，调动他们主动学习的兴趣。
