1、加伏特舞曲教案加伏特舞曲教案 教材分析 本次课题选自二年级下册第五单元加伏特舞曲。该乐曲是法国古老民间舞曲。广泛流行 于 17、18 世纪。4/4 或 2/2 拍子，中速、旋律轻盈优雅，常以弱起小节开始，三段体结构， 中段常插入风笛舞曲，前后形成对比。吕利曾将其采用于歌剧、舞剧音乐中。可独立成曲， 也常用为器乐组曲的一个乐章。 教学目标 1.知识与技能目标：通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生体会 出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言表现乐曲，培养学生的聆听兴趣和习惯。 2.过程与方法目标：通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的 主题；引导学生分
2、辨出三部曲式的音乐结构。 3.情感态度与价值观目标：通过带领学生欣赏加伏特舞曲，使他们感受乐曲活泼明快的 情绪。 教学重点 聆听和表演加伏特舞曲，感受音乐情绪变化，听辨乐段。 教学难点 能随乐曲的变化创编不同且符合音乐的动作进行表演。 教学过程 1. 导入 利用图片导入的方式， 激发学生的学习兴趣。 首先出示多种乐器的图片， 利用 “乐器知多少？” 对学生进行引导。由此引出乐曲加伏特舞曲，师：“我们今天来学习一首乐曲，请同学 们认真听一听，这是由什么乐器演奏的呢？”进行引除课题的演奏乐器单簧管。 2. 新课学习 A. 介绍单簧管。单簧管又称“黑管”，是一种气鸣乐器。出示图片介绍单簧管的结构以及
3、 发声原理。 B. 介绍歌曲背景。这是一首由作曲家戈塞克所作的法国古代民间舞曲，戈塞克是荷兰人， 他的一生创作了许多作品，其中流传最广的就是这首乐曲加伏特舞曲。 C. 分段聆听。 第一段：师：“让我们来细细听一听，这首乐曲有什么有趣的地方？” “听完第一段，请说出这段音乐的颜色？黄色代表活泼，橙色代表愤怒，红色代表顽皮，紫 色代表悲伤。” “这段音乐的情绪的活泼、顽皮的，那顽皮的地方是顽皮在哪里呢？” “请同学扮演一只顽皮的小兔子，竖起小耳朵，当音乐来到这个“低高低”的时候，小兔子 的耳朵就跟着竖起来，请同学们跟着老师模仿一次。” 第二段：师：“我们来听一听第二段，请同学们回答这段音乐的颜色。黄色代表愉快，橙色 代表生气，红色代表舒适，紫色代表难过。”生：“黄色，红色” 生小兔子到底是干了什么事情呢？请同学们跟着老师来感受一下。” 根据音乐的情绪激发学生发挥想象力，引导学生为音乐编配动作。 第三段：师：“那第三段的音乐，小兔子又做了什么事情呢？” 3.拓展学习。 引导学生进行完整聆听，根据乐段做不同动作，从而引起乐曲结构为 a-b-a，称之为单三部 曲式。 引导学生聆听钢琴版的加伏特舞曲，感受不同的音色特点。 4.总结。
