1、 1 二年级下册二年级下册 唱歌唱歌 草原就是我的家草原就是我的家 一、一、教材分析教材分析 流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，节奏稍快，活泼自信，跳 跃感强，歌词优美押韵，表现了新社会蒙族劳动人民过着幸福美好的生 活，为更好地理解歌曲，特意安排了生聆听用马头琴演奏的，一段体， 节奏规整，旋律明朗豪放，起伏较大，有八度大跳音程，有着进行曲雄 壮有力的特点。 歌曲欢快，旋律优美，富有民族特色，也是充满舞蹈性的歌曲。此 歌曲也包含了大跳音阶及附点八分音符、渐慢音乐记号等音乐知识。 二、学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强。有意 注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主
2、要采用游戏的形式，让 学生在玩中体验，玩中创造。注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多 种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学 习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 三、基于对教材的理解和分析，综合大纲要求，确定以下教学目标三、基于对教材的理解和分析，综合大纲要求，确定以下教学目标 【认知能力目标】【认知能力目标】通过学习蒙古族舞蹈的特色动作及四拍子得打发， 能用优美得声音演唱。 【过程与方法】【过程与方法】从试听入手，引导学生在学唱过程中，逐步掌握歌曲 得情绪，调整自己得演唱，突破节奏难点。 【情感、态度、价值观】【情感、态度、价值观】了解蒙古风情，从而渗透
3、对祖国和家乡得热 爱。 四、在此目标的指导下，我确立了本课教学重难点：四、在此目标的指导下，我确立了本课教学重难点： 教学重点：感受蒙古音乐的风格特点，能用不同的速度，情绪来演 唱。 （让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲，能 用舒展、自然、亲切的声音演唱歌曲）。 教学难点：唱好歌曲中八度大跳旋律。 （6/8 拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。学习切分音。）唱好跨小 结切分音，连音线，圆滑线。能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编 创活动。能唱准歌曲中含有大跳的旋律和附点八分音符。 五、在一节课中，我采用了如下教学方法：五、在一节课中，我采用了如下教学方法： 1、创设情境法：渲染
4、蒙古风情，开启和调动学生思维，通过骑马律 动导入，蒙古风情欣赏，使生仿佛有身临其境的感觉，创设游览草原， 实践体验蒙古人得生活民俗，目的是为了帮助更直观的理解音乐形象。 2、实践活动法：模拟蒙古风俗，调动学生的动，通过骑马律动， 让生潜移默化中提前熟悉歌曲，用舞蹈辅助歌曲。 3、旋律模唱法：范唱调动学生唱，自主听辨，找出难唱句，避免 单一枯燥说教，使生学得轻松有趣，易于操作。 六、六、学法指导：学法指导： 1、即兴法：从模仿入手，引导生用身体诠释，拓展创造思维。 2、模仿法：让生模仿骑马、射箭、摔跤，挤奶的劳动场面，引导生 感知音乐形象提高音乐素养。 2 3、体验法：用形象化的图片及充满激情的
5、语言打动生，在集体创作 中获得愉悦体验。 4、合作法：运用直观教学手段，如图片提示，语言引导让生在合作 中积极参与体验成功的快乐。 5、渗透法：通过综合实践帮助生更好理解音乐，开发唱、跳编演 赏，提高整体素质。 七、教具准备：七、教具准备：钢琴、多媒体、红领巾，鼓锤，腰带，丝巾， 八、教学内容与过程：八、教学内容与过程：最后，我来具体说说教学过程。在这一部最后，我来具体说说教学过程。在这一部 分，我设计了以下几个环节：分，我设计了以下几个环节： （一）创设情境、兴趣导入（一）创设情境、兴趣导入 本环节用时（本环节用时（5 5 分钟）分钟） 1、导入：【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验
6、、知识认知、 能力培养为一体。通过图片感受蒙古风情，由于有前面的铺垫，学生对蒙古风 情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行 认知教学，就能达到事半功倍的效果。 师：今天杨老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗（想） 我先不告诉大家，让我们一起骑上马儿出发吧！师：骑马是什么动作？ 看图片同时放歌曲.伴奏. 师：我们到站了，你看到这里有什么？生：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古 包。（看图片蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包）师：说得好，这个美 丽的地方就是（内蒙古大草原），蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？他 们最喜欢骑马，他们有一个响亮的名字“马背上的民族”.他们
7、的生活是怎样 的，我们一起去看看。师：他们的饮食以牛羊肉和奶为主， 他们的服饰也很有特色，（展示蒙古族服饰）男女都穿宽大长 袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 师：蒙古族一年一度的那达慕盛会，每年农历 6 月初四开始的为期 5 天的 那达慕，是蒙古族人民的盛会。非常热闹，“那达慕”是蒙古语译为“娱乐、 游戏”，表示丰收的喜悦之情。我们看看他们都干些什么？ 那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、套马、（课件展示：摔跤、 骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？生：想。 谁来为大家表演摔跤、骑马，射箭. 男子的造型挺拔豪迈，步
8、伐轻捷洒 脱，表现出蒙古族男性剽悍英武，刚劲有力之美。 （二）学唱歌曲，演绎音乐（二）学唱歌曲，演绎音乐 本环节用时本环节用时 （1010 分钟）分钟） 1、欣赏，再次感受歌曲。 师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，为祖国的建设作出很大贡献 （ ），我们一起来学习这首好听的歌 曲，然后，和他们一起跳起来,把歌献给他们并祝福,好吗？ 草原就是我的家，请大家来欣赏！ 一听：我们再来欣赏的时候，思考一下这样的问题，这首歌曲的速度如 何？情绪如何？欣赏的时候，拿上鼓锤和老师一起动起来，生：（ 中速稍 快 ）、（欢快地，优美自豪地 ） 说的真好！ 2、解决难点节奏(再次熟悉歌曲) 二听：师：这么好听的歌曲
9、还想再听吗？ 生：想 听范唱：请听老师唱一唱，在唱的时候是怎样表现的？ 3 学旋律：有母音啦集体轻声哼唱（跟你的小伙伴说悄悄话的方式哼唱）。 学歌词：请跟老师朗读，这首歌曲为何如此欢快,跟歌词有关,出示双响筒, 难点节奏:2.5 向上扬了一下,轻轻地用手甩,不要太使劲. 歌 看有没有生字不会的？谁来当小老师帮他念好这一句？用掌声表示。 唱旋律:轻声跟琴声唱,身体可以自由摆动,非常的好. 请同学们试着填上歌词，轻声跟琴唱。 把你最喜欢的一句唱给大家听，你觉得这一句要唱得强一些还是弱一 些？为什么？挥动(轻轻地)上扬,象鞭子.狠狠甩了一下.你骑上小红马的时 候是怎样的?象马儿一样有跳跃感,很开心,
10、自豪. 师生对唱： 完整演唱：刚才大家唱得不错。 （三）自主实践与创造：（三）自主实践与创造： 本环节用时本环节用时 （2020 分钟）分钟） 这一环节的（设计理念）是：这一环节的（设计理念）是： 根据课程标准，根据课程标准，以学生兴趣为本，以学生兴趣为本，鼓励鼓励 音乐创造。音乐创造。面向全体学生，重视学生的参与实践，从而获得审美体验，同时产面向全体学生，重视学生的参与实践，从而获得审美体验，同时产 生愉悦感、满足感，以达到弘扬民族音乐文化的目的。生愉悦感、满足感，以达到弘扬民族音乐文化的目的。这一环节，采用了合作这一环节，采用了合作 学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会学
11、习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决发现问题、解决 问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。我会以小组为我会以小组为 单位讨论，给学生以空间和时间去主动探索单位讨论，给学生以空间和时间去主动探索音乐活动：拓展与研究拓展与研究. .各组展示各组展示 表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。要积极表扬学生的创造性表演，表表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。要积极表扬学生的创造性表演，表 扬他们的创新精神。扬他们的创新精神。分成两组：边唱边跳和分成两组：边唱边跳和用打击乐器为歌用打击乐器为歌曲伴奏。
12、曲伴奏。 师：大家已经会唱歌词了，这么好听的歌，你能配上合适的舞蹈动作 吗？（小组讨论）刚才已经学会了蒙古舞步，我们动动脑筋，再把舞蹈 完善,给歌曲配上好看的舞蹈. 蒙古族舞蹈介绍:产生于民间，其特点是节奏明快，热情奔放，风格独特。 动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。男子的舞 姿造型挺拔豪迈，步伐轻捷洒脱，表现出蒙古族男性剽悍英武，刚劲有力之 美。保留节目有“筷子舞“、“马刀舞“、“驯马舞“、“盅碗舞“、“挤奶员舞“、“鹰 舞“、“牧民的喜悦“、“祝福“鼓舞“等。 代表性动作: 弹压手：蓝蓝天空飞彩霞， 骑 马：骑上了我的小红马， 硬 肩：蓝蓝天空飞彩霞，双手叉腰，不
13、要做软了，是肩部前后的 运动，力量集中。 进退步提压腕：草原就是我的家， 柔臂：草原就是我的家，4 个手指伸直并拢，成板手，大拇指阔开， 微翘，手掌先往斜上方推，做小的柔臂。 分组展示：每个小组上台展示。 1 组:请你们女生:唱起动听的歌声,跳起欢快的舞蹈, 2 组: 男生:用乐器伴奏. 全体齐表演：刚才你们展示了自己优美得身姿，我发现有得同学跳 的很好，但也有几个同学不够大胆，希望你们大胆展示自己，最后，唱起 4 动听的歌声，跳起欢快的舞蹈，接下来,我们蒙古族人民献上这首歌,祝福他 们好吗？ （四）课堂小结（四）课堂小结 本环节用时本环节用时 （1 1 分钟）分钟） 师：师：今天我们一起游览
14、了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会 了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！希望大家今后能够更 加热爱祖国的民族音乐文化，热爱歌唱艺术。 教学反思：教学反思： 抽抽 3 3 个同学示范摔跤、骑马、射箭，动作规范。个同学示范摔跤、骑马、射箭，动作规范。 分组练习时：老师先示范演奏乐器，忘了抽学生上台示范，就直接把乐器分组练习时：老师先示范演奏乐器，忘了抽学生上台示范，就直接把乐器 发给每个组了。由于乐器有限，让组长负责分发乐器。每组自由练习时，有的发给每个组了。由于乐器有限，让组长负责分发乐器。每组自由练习时，有的 同学不愿跳舞，老师要同学不愿跳舞，老师要耐心启发他参与。每个组
15、表演完后，抽同学评价，说得耐心启发他参与。每个组表演完后，抽同学评价，说得 很好，表演展示时，个别组长组织能力很强，很快安排好成员站的位置。很好，表演展示时，个别组长组织能力很强，很快安排好成员站的位置。 时间关系，忘了教学生学代表性动作。老师在小结的时候忘了说收时间关系，忘了教学生学代表性动作。老师在小结的时候忘了说收 获。获。 课件制作有多余图片没用上，顺序颠倒。课件制作有多余图片没用上，顺序颠倒。 1、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜 爱之情，增进民族团结。 2、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团 结合作意识和创新意识。借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受 集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。引导学生 相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。 通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌 曲。通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。 拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高 学生的整体素质。学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通 过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
