1、小学音乐二年级下册螃蟹歌教学设计小学音乐二年级下册螃蟹歌教学设计 【指导思想与理论依据指导思想与理论依据】 （一）（一）指导思想指导思想 依据义务教育音乐课程标准感受与鉴赏领域的具体内容，培养学生聆听音 乐的良好习惯，提升学习兴趣，丰富音乐情感，采用多种形式引导学生积极参 与体验，本课根据歌曲螃蟹歌的主要特点：题材内容轻松活泼，学生对识 读乐谱、节奏律动、 音乐表现的已有能力和教师自身的教学经验和能力进行设 计，力求有机结合表现领域中培养学生会演唱、善表达，在音乐实践中享受到 美的愉悦和情感的陶冶。 （二）（二）理论依据理论依据 1注重以音乐审美为核心，丰富情感体验的原则 音乐教育是学生素质教
2、育中必不可少的内容， 它潜移默化地形成学生美好 的情操。通过音乐教学中对音乐的歌唱、聆听、表演、创编等技能的学习，大 大丰富了学生情感的表达和体验。 2以“聆听”为基础，强化音乐基本技能原则 音乐课堂的教学，要以音乐学科的特性为特色，学生通过聆听、演唱所形 成的音乐基本技能是课堂教学的重要目标之一，因此，针对二年级学生对音乐 的喜爱，我寻求在每堂教学中，将音乐基本技能的学习具有目的性、针对性的 贯穿于教学过程，强化音乐基础知识，完善学生在音乐学科上的认知能力。 【教材分析】【教材分析】 螃蟹歌这是一首以动物为题材的湖北民歌。歌曲 24 拍，由三个乐句 构成，其中第二个乐句和结束句相同。歌曲旋律
3、诙谐、活泼，朗朗上口！节奏 较为复杂，前十六后八、前八后十六、附点节奏频繁出现。 。 1.螃呀么螃蟹螃呀么螃蟹哥哥八呀么八呀么 八只八只脚，脚， 2.横着是横着是横着是横着是横上横上坡，坡，直着是直着是 直着是直着是直直 下河。下河。 3.夹呀么夹得夹呀么夹得紧又紧又紧，紧，甩呀么甩呀么 甩不甩不脱，脱， 两只两只 呦呦大夹大夹夹，夹，一个一个硬壳硬壳壳。壳。 那天那天 从你从你门前门前过，过，夹住了夹住了 我的我的脚。脚。 求求求求 你你螃蟹螃蟹哥，哥，放放放放我的我的脚。脚。 求求求求 你你螃蟹螃蟹哥，哥，放放放放我的我的脚。脚。 结束句 诙 谐 诙 谐 幽 默 幽 默 【学情分析】【学情
4、分析】 小学二年级的学生，正是处于好玩、好动、好奇、好胜的阶段，所以在教 学过程中，总是以趣味性为主，让学生全身心地参于到音乐活动中来，并不断 地享受音乐、创造音乐从而获得快乐。 本班学生思维比较活跃，音乐基础知识在二年级五个班中位居第二；演唱 时声音位置及音色较好；能够准确的把握歌曲的情绪、节拍和音准。 【教学目标】【教学目标】 .学唱歌曲螃蟹歌 ，用声音表达歌曲情绪的变化。 .通过游戏方式，熟悉歌曲重点节奏，培养协作能力 .学习运用四川方言演唱歌曲，感受四川民歌的特点。 .根据歌曲内容自主表演，在歌表演中体验乐曲诙谐活泼的情绪。 【教学重点】【教学重点】 掌握歌曲的情绪，准确地唱好歌曲螃蟹
5、歌 。 【教学难点】【教学难点】 1.歌曲旋律地音准及运用方言演唱歌曲。 2.前八后十六的节奏型在歌曲中的准确处理。 【教学过程】【教学过程】 一、考考你的记忆力和音准（降一、考考你的记忆力和音准（降 E 调音阶练习）调音阶练习） 1. 手指五线谱确认降 E 大调 s1 、 l1 、 d 、m、 s、 l。 2. 还记得吗（随老师弹琴在手指五线谱中找到并唱出唱名） 3. 考考你 看“柯尔文手势”听琴唱音高 二、导入二、导入 1.快速识谱（单数小节）快速识谱（单数小节） 师：经过我们刚才的训练，现在和老师比一比识谱和唱谱吧！ （出示图片没想 到师的部分是休止符。 ） 师：看来这第一环节我只负责休
6、息，但是这休息的节拍也不好掌握的。 （1）确定师生识谱任务确定师生识谱任务 （2）分小节逐一跟琴唱谱）分小节逐一跟琴唱谱 （2）生跟琴）生跟琴划拍子唱谱（视情况而定唱几遍）划拍子唱谱（视情况而定唱几遍） （3）师生接唱（视情况而定唱几遍）师生接唱（视情况而定唱几遍） 2.接唱完成螃蟹歌的主干音的演唱。接唱完成螃蟹歌的主干音的演唱。 师：这第二环节看看老师的小节旋律是不是复杂了呢？我要加油了！ （1）出示双数小节谱子）出示双数小节谱子 （2）初）初次接唱次接唱 提出要求： 你们唱谱的同时注意观察老师演唱的小节， 什么节奏你们的小节 却没有而且出现的次数较多？ 生： ti lili、 lili t
7、i 的节奏 3.学生在老师的引领下分别读出双数小节的节奏学生在老师的引领下分别读出双数小节的节奏 （1）个生读出节奏后其余生跟读。）个生读出节奏后其余生跟读。 （2）师随之唱出谱子，学生跟唱。）师随之唱出谱子，学生跟唱。 4.连起来唱这段旋律。连起来唱这段旋律。 要求：自己小节唱谱老师的小节不会唱时可用“哒”来模唱。 5.唱词唱词 师：这段旋律是有歌词的，我们一起唱一唱。师：这段旋律是有歌词的，我们一起唱一唱。 （1）跟琴试唱 （2）重点教唱多音对一字的演唱。 师：唱的是螃蟹，情绪是怎样的？ 生：优美的 三、走进螃蟹歌三、走进螃蟹歌 （一）感受歌曲螃蟹歌的情绪（一）感受歌曲螃蟹歌的情绪 1.感
8、受歌曲情绪感受歌曲情绪 师：现在我们通过改变他的节奏和速度使歌曲的情绪发生变化。 2.确定歌曲情绪确定歌曲情绪 思考：变成怎样的情绪了？ 3.节奏和速度影响歌曲的情绪节奏和速度影响歌曲的情绪 师：原来节奏是舒展的，现在是（紧密了）速度变（快了） 生：引导说出-所以情绪由原来的优美变成了欢快的。 师：那也就是说（ ）和（ ）会影响到歌曲情绪？（节奏和速度） （二）（二）感受感受歌曲螃蟹歌的歌曲螃蟹歌的歌词歌词内容内容 师：歌曲描述的是一只大鸟被螃蟹的大夹夹夹住了脚趾的故事。 师：我们认真聆听了解一下歌词内容。 1.安静聆听歌曲，在问答中熟悉歌词及旋律安静聆听歌曲，在问答中熟悉歌词及旋律 （1）螃
9、蟹长什么样子？）螃蟹长什么样子？ 生：八只脚 两只大夹夹 一个硬壳壳 师边唱边表演： “八呀八只脚 两只呦大夹夹 一个硬壳壳” （2）螃蟹怎样走路）螃蟹怎样走路 师：走路很特别，它是怎样走路的呢？谁能模仿一下。 生答： “横着走” 师唱边表演： “横着是横着是橫上坡，直着是直着是直下河。 ” （3）介绍螃蟹为什么横着走路介绍螃蟹为什么横着走路 -有四对步足，关节不像我们这样的灵活，他只能向左右活动，走路时有四对步足，关节不像我们这样的灵活，他只能向左右活动，走路时 先用一边的步足支撑起身体，然后另外一边的步足再着地。先用一边的步足支撑起身体，然后另外一边的步足再着地。 （4）螃蟹大夹夹夹住了大
10、鸟的脚趾，大鸟是怎么样哀求螃蟹放过它的？）螃蟹大夹夹夹住了大鸟的脚趾，大鸟是怎么样哀求螃蟹放过它的？ 生：求求你螃蟹哥放放我的脚！ 师：来我们一起帮着大鸟求求螃蟹歌，师做求的动作边唱边带动学生一起。 （三）（三）完善歌曲的情绪完善歌曲的情绪 1.确定歌曲欢快中带有风趣的情趣确定歌曲欢快中带有风趣的情趣 师：我们了解了歌曲的歌词，有什么感受？ 歌曲描述螃蟹的形态、走路的样子、称呼螃蟹为哥、大鸟被螃蟹夹住脚趾还 要求求螃蟹歌放过。都体现出歌词这么有意思的歌词， 所以歌曲欢快中还带有 另一种情绪？ 生：欢快 风趣的（点击风趣情绪） 2.律动律动感受歌曲活泼风趣的情绪。感受歌曲活泼风趣的情绪。 （全体
11、起立（全体起立 完整范唱）完整范唱） （四）分析歌曲（四）分析歌曲 1.确定小节和乐句确定小节和乐句 （1）轻声哼唱歌曲，）轻声哼唱歌曲，有几个小节有几个小节几个乐句？（教师带着感受乐句，放第三几个乐句？（教师带着感受乐句，放第三 段歌词范唱）段歌词范唱） 生：通过哼唱第三段歌词并做拍手拍手臂的动作确定小节数。 生：12 个小节和三个乐句 （2）再次聆听，）再次聆听，有没有旋律相同的乐句？（二、三乐句相同）有没有旋律相同的乐句？（二、三乐句相同） 2.重点分析教唱第三段歌词重点分析教唱第三段歌词 （1）大鸟脚趾被螃蟹哥夹住了，应该用什么语气求放过？（哀求）大鸟脚趾被螃蟹哥夹住了，应该用什么语气
12、求放过？（哀求） （2）用哀求的语气唱一唱这两个乐句（钢琴伴奏）用哀求的语气唱一唱这两个乐句（钢琴伴奏） （3）那我们再看看第一乐句的歌词，应该用怎样的情绪呢？）那我们再看看第一乐句的歌词，应该用怎样的情绪呢？ （着急）那我们来试一试 （4）用着急的情绪演唱第一乐句（钢琴伴奏）用着急的情绪演唱第一乐句（钢琴伴奏） （五）完整演唱歌曲（五）完整演唱歌曲 1.接唱接唱 要求：按老师指挥演唱 第一段第二段歌词（两小节一换） 接唱方式：师生、一方阵二方阵。 第三段歌词一起演唱。 2.四川方言演唱四川方言演唱 （1）出示歌片）出示歌片 一起认识方言的读法一起认识方言的读法 蟹蟹 hai 哥哥 guo 脚
13、脚 jue 个个 guo 硬硬 en 壳壳 kuo （2）一起按四川方言演唱）一起按四川方言演唱 （3）用其他演唱形式体会四川方言的趣味性。用其他演唱形式体会四川方言的趣味性。 四、表现歌曲四、表现歌曲 1.找三位学生分别演唱一、二、三段歌词。找三位学生分别演唱一、二、三段歌词。 2.剩下学生为之伴奏。剩下学生为之伴奏。 （1）伴奏的学生看屏幕在老师的带领下分别试奏）伴奏的学生看屏幕在老师的带领下分别试奏 （1）合作开始）合作开始 五、总结五、总结 今天我们一起学唱了四川民歌螃蟹歌 ，感受了歌曲欢快、风趣、诙谐的今天我们一起学唱了四川民歌螃蟹歌 ，感受了歌曲欢快、风趣、诙谐的 情绪！希望我们在积极向上的学习和生活中再寻求一种豁达的心胸和欢快风情绪！希望我们在积极向上的学习和生活中再寻求一种豁达的心胸和欢快风 趣的情怀，那我们的生活会更加幸福与快乐！趣的情怀，那我们的生活会更加幸福与快乐！
