1、 音乐课摇船调教学设计音乐课摇船调教学设计 教材分析：教材分析： 这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对 歌的形式。采用/拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。 歌曲加入了小节的衬词和小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格， 节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 学习学习目标目标 情感态度价值观 通过学唱台湾民谣摇船调这首歌曲，初步体会问答式歌曲的特点， 感受对歌的乐趣，突出主题童趣，并能用亲切、自然的声音演唱歌曲。 过程与方法 在听、想、唱、跳、创编等活动中，感受和表现歌曲，并为歌曲摇船 调创编新的歌词，一问一答中不仅创编歌词，还增长知识。
2、知识与技能：认识及掌握反复跳跃记号，能唱准歌曲中的附点节奏。 学习学习重难点重难点： 1富有感情地演唱歌曲，初步体验台湾民谣的风格。 2附点音符在歌曲中的运用及表现。 教学准备：教学准备： 教具准备：多媒体课件、钢琴、双响筒、碰玲 座位安排座位安排：把男女同学分成两组，从中间分开，以便于进行对歌活动。 教学过程教学过程 一、猜谜导入，创设情境 不着地，不腾空，小小一座房，造在水中央。 二、歌曲教学 1.出示歌词部分（师读迷面） 2.欣赏台湾阿里山图片 3.按节奏读歌词（第一段教师领读，第二段学读） 问题：把节奏加入谜语有什么不一样的感觉？ 4.播放歌曲（初步感受歌曲） 问题：把旋律加入歌词有什
3、么不一样的地方？ 5.学习歌曲 1）跟着歌曲范唱轻轻唱一唱 2）用啦模唱旋律 3）跟琴学唱歌曲 4）用不同形式演唱歌曲 5）理解“对歌” 这种一问一答猜谜语的形式不光出现在谜语中，用问答的形式演唱歌曲 叫做“对歌” 。今天我们也来学习一首关于一问一答、猜谜语式的歌曲，这首 歌曲名字就叫摇船调 。这是一首台湾民谣，民谣指的是流传于民间，富有 民族色彩的歌曲。 （观看幻灯片） 6.引导学生理解歌词 学生：用力划船,开心划船的情景。 教师：除了这种理解,还有不同理解吗?(老师唱这一句)表现了问的同学 心情是怎样的?答的同学心情是怎样?（教师引导学生理解歌曲，有感情的演 唱歌曲） 7.介绍反复跳跃记号
4、，并区分两段结尾的不同地方 教师：这是反复记号的一种形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处 略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。 教师：听老师唱一唱，两段结尾有什么不同？ （引导学生跟着钢琴唱准 两段结尾部分） 学生：第一段结尾多了一个“哪”音。 （师范唱这一句，引导学生唱好这 一句） 教师：同学们唱得真棒！现在请大家跟着老师的琴声完整地演唱歌曲（教 师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲） 三、创设情境，男女同学对歌，在活动中再一次感受对歌乐趣 教师：现在，让我们设想一下，我们此时此刻就在美丽的水乡，我们中 间隔着河水，我们一边摇着船一边在对歌，男同学唱着问女同学，女同学唱 着回答男同学。 四、创编歌词，感受对歌乐趣 五、给歌曲伴奏 六、总结
