1、教材教材分析分析： 我的家在日喀则是一首藏族民歌，歌曲为 2/4 拍，五声调式，节奏简 单，旋律轻快活泼，流畅上口，适合低年级学生演唱。唱起这首歌曲，眼前仿佛 出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。 教学目标：教学目标： 1.让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于交流、勇于创新，培养学生表 现音乐和创造音乐为主的审美活动。 2.通过师生互动， 建立平等、 和谐的师生关系。 引导学生进行音乐实践活动； 培养学生大胆、自信的健康心态。 3.通过对歌曲我的家在日喀则的学习，认识 XX 、X 节奏并进行节奏创 编练习。达到鼓励音乐创作，开发和培养学生音乐创作性潜能。 4.能准确表现歌曲我的家在日喀则
2、，进一步了解藏族歌舞音乐的风格， 培养学生喜爱民族文化艺术的兴趣。 重点与难点：重点与难点： 以课题我的家在日喀则为中心，以音乐为主线，围绕音乐形象，艺术形 象，进行综合艺术体验活动。 教具准备教具准备 钢琴、多媒体课件 教学过程教学过程 一、复习一、复习少数民族少数民族歌曲导入歌曲导入 1.今天老师带来了几首少数民族的歌曲，请小朋友一起聆听，说说分别是哪 个少数民族的，分别演唱歌曲。 第一首草原就是我的家蒙古族民歌； 第二首金孔雀轻轻跳傣族民歌； 第三首喜鹊钻篱笆彝族民歌 2.今天还有一位少数民歌的小朋友，也为我们带来了一首歌曲，让我们仔细 来聆听这位小朋友是如何来歌唱自己家乡的呢? 二、学
3、习歌曲我的家在日喀则二、学习歌曲我的家在日喀则 1.刚才唱歌的这位小朋友来自哪个少数民族？（藏族） 师板书：我的家在日喀则 2.介绍日喀则 知道日喀则吗？“喀”读音 ka。日喀则藏语称，意为“最好的庄园”。我 们一起来说： “最好的庄园”。日喀则是西藏第二大城市，是一个历史文化名城。 建城已经有 600 年的历史，它是一座古老的高原城市。是历史上是后藏的政治文 化中心。第二世、三世、四世班禅他们都是日喀则市人。 知道日喀则主要旅游景点吗？扎什伦布寺 、珠穆朗玛峰 、青海湖鸟 岛 3.再次感受音乐 让我们再次听听这首曲子，这首曲子是西藏非常著名的儿童歌曲。 （1）按照节奏高位置读歌词（吐字、正音
4、）。 你们猜猜：“阿索阿索马里拉”是什么意思呀？（高兴、快乐） （2）再读一遍，笑起来，兴奋些。 教师在钢琴上打出节奏点，学生随节拍自己安歌词，把学的权力交给学生， 培养学生良好的听觉和音乐记忆能力（重点：衬词部分） 4.学唱歌曲旋律 教师逐句在钢琴上弹奏歌曲旋律，学生模唱。 5.学唱歌词。跟钢琴默唱；唱给小伙伴；跟琴轻声唱，注意反复记号。 6.刚才你们唱得很认真！现在请你们小组与小组结对子唱一唱，歌唱我们美 丽的家乡。（要求声音跳跃、富有弹性、轻声高位置） 棒极了！ 我们都成小小音乐家啦,是不是? 老师播放音乐，第一遍一、二组唱第一句，另两组唱第二句；三四句大家一 起唱。（结对子演唱的形式可
5、以多种多样。） 你们刚才合作得很好！老师也想跟你们合作，下面老师唱第一句，你们接唱 一、三句；第四句老师来唱好不好？ 7.学跳踢踏节奏 同学们已经唱得很好了。那大家听听，是不是还缺少点什么呢？如果我们给 歌曲加进节奏，不知道会有什么样的效果呢？ X X |X X|X X|X X|X X| X XX| X XX|X XX|X XX|X XX| 根据节奏，我们拍手来练习一下好吗？ 跟着音乐来打节奏，用脚来跳出节奏。 8.根据歌曲节奏创编歌词 出示：我的家在 XX,就在 XXX 呀，阿索阿索马里啦，就在 XXX 呀！ 生跟着音乐一起来唱一唱。 三三、课堂、课堂小结小结 刚才，我们学习了一首藏族的民歌，而且还学习了藏族舞蹈，我们伟大的祖 国，历史悠久，美丽而富饶。我们 56 个民族的人们团结而友好，他们都有各自 的民族文化和风土人情，（教师出示中国心）这是什么？对，中国心。我们共同 拥有一颗爱国心，我们共有一个母亲中国。让我们手拉手在歌声中结束我们 今天愉快的音乐课堂吧！
