1、 版本、册数 课 目 名 称 人教版三年级下册赛马 教学目标 1、 通 过 欣 赏 赛 马 ， 认 识 民 族 拉 弦 乐 器 二 胡 ， 并 初 步 感 受 二 胡 的 音 色 特 点 ， 初 步 了 解 蒙 古 族 的 风 土 人 情 。 2、 培 养 学 生 对 音 乐 的 表 现 能 力 及 想 象 创 造 能 力 。 引 导 学 生 积 极 参 与 音 乐 实 践 活 动 。 3、能用打击乐器简单的表现乐曲。 教学重点、 难点及措施 教学重点： 感受蒙古族音乐赛马的音乐形象和情绪特点，并能用自己喜欢 的方式去表现。 教学难点： 分段聆听二胡独奏曲赛马 ，了解乐曲结构，感受音乐情绪 学
2、习者分析 三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较好动，注意力不够集中，对 欣赏课不太感兴趣。采用多媒体课件直观演示的方法，可充分调动学生 视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正 达到培养学生感受音乐的能力。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目 标 媒体使用及分析 一、音画导入 （师生随“江 南 style” 律动 进教室） 二、初步感受 音乐 三、分段感受 音乐 通过跳两种 不 同 的 舞 引 出蒙古族，又 从 蒙 古 族 的 “那达慕”大 会 了 解 赛 马 这 项 比 赛 项 目。 1、初听音乐 2、了解二胡 3、复听音乐 4、介绍乐曲 1、感受第
3、一 段主题 2、感受第二 段主题 3、感受第三 段主题 师生共跳“骑马舞”及中 国传统的骑马动作，了解 蒙古族“那达慕”大会中 的“男儿三艺” （射箭 摔 跤 赛马） 听一听，这是什么比赛项 目？它是由什么乐器演 奏的？ 了解二胡的基本情况及 构造。 教师展示基本技能，学生 直观感受二胡演奏方法。 了解乐曲作者，及创作背 景。 引导孩子们用身边的打 击乐器分别表现音乐。 主旋律共出现了三 次，第一次出现时比较抒 情，请孩子们唱出老师刚 才编创的歌词；第二次出 现时节奏变密集了，二胡 用了抛弓的演奏手法，有 双响筒的同学用双响筒 伴奏，其余的同学用手拍 节奏的方式为赛马选手 们呐喊、加油；第三次
4、出 现时二胡用了“拨奏”的 手法，请同学们有感情的 唱“la”,并模仿“拨奏” 的演奏方法。 这段音乐刻画了比 赛到冲刺阶段，赛场上马 蹄疾驰、你追我赶、奋勇 争先的紧张场面。 引 入 新 课 认识民族 拉弦乐器 二 胡 ， 并 初 步感受二 胡的音色 特 点 ， 初 步 了解蒙古 族的风土 人 情 。 分 段 聆 听 ， 了 解 乐 曲 结 构 ， 感 受 音 乐情 绪。 课件播放“江南 style”视频，图片直 观感受“那达慕”大会 通过课件直观展示。 四、欣赏、学 跳蒙古舞 五、表现乐曲 六、课堂小结 （ 背 景 音 乐 蒙古人片 段） 4、完整感受音 乐 欣赏学习蒙古 舞蹈小马队 片段
5、， 巩固学生 学习乐曲的兴 趣 通过舞蹈、器 乐、绘画、演唱 的展示， 了解学 生理解乐曲的 程度。 向学生渗透爱 家乡、 爱祖国的 情感教育 生欣赏全曲 即兴表 演 蒙古族又被称作是马 背上的民族，他们非 常喜欢马，在他们的 舞蹈中，有许多表现 骑马的动作，我们一 起来看看吧！（播放舞 蹈小马队片段） 生欣赏、模仿 我们一起来个骑马比 赛，好不好？（放乐 曲赛马 ） 生随音乐即兴舞蹈 师说明分组活动的要 求， 巡回指导。（舞蹈、 器乐、绘画、演唱） 师：大家都有不俗的 表现，我们一起来看 看吧！ 生分组汇报表演，相 互评价。 师： 正如这首歌所唱， 蒙古人把爱家乡当作 自己的生命一样来爱 惜
6、，他们在很多歌里 都赞美草原、歌唱家 乡。孩子们，你们爱 自己的家乡吗？将来 你准备为家乡做些什 么？ 生简单交流 师：让我们在这首草 原赞歌中结束今天的 音乐之旅，大家一起 唱起来、跳起来吧！ 生随歌曲 草原赞歌 即兴表演结束。 解蒙古族舞 蹈的基本动 作，并能随 音乐即兴表 演。培养学 生对民族音 乐、舞蹈的 兴趣 。 。 学生对乐曲 的展示 向学生渗透 爱家乡、爱 祖国的情感 教育 应用交互式电 子白板或多媒 体设备 教学小结 应用了交互式电子白板的板书，绘图，辅助教学工具等功能，合理，效 果优秀。 解决的是尽可能多的以多种多样的方式展现出大量的信息，吸引孩子 的注意力和兴趣，采取学生动
7、手操作的方式让孩子参与到课程互动中来，让 孩子以愉悦和充满乐趣的方式吸取更多的知识和体验， 加强学习和记忆的效 果。 教学反思 本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。他们在一年级学过草 原就是我的家、 我是人民小骑兵、 挤奶舞，三年级上学期学过我 是草原小牧民、欣赏草原放牧、草原巡逻兵等，对蒙古族的风土 人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。并经过长期的课堂常规训练，同学 已养成专注聆听音乐的好习惯。 我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的“采用多种形式引导同学积 极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对同学的实际， 我确定了以下教学目标： 1、情感目标：感受赛马所表示的意境和
8、情趣，激发对草原、对生 活的热爱之情。 2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。 3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、 合作能力。本课的重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。难点：用打 击乐器为乐曲伴奏。 为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、 情景引入、分段感受、完整表示。在这些环节里，我主要采用了如下的教学 战略： 一、根据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔克罗兹教学理论， 采用律动、模仿相结合的手段进行教学。让同学参与式的聆听音乐，表示音 乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。 二、我尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆探索、创新
9、表示。特别是创 编伴奏过程中，我留出了充分时间，让同学自由探索打击乐器的演奏方式， 培养同学自主学习的能力。当同学用打击乐器胜利地模仿马蹄声、马鞭声， 用串铃模仿马铃声时，脸上情不自禁地流露出胜利的喜悦。 三、针对同学形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直 观教学，协助同学更好地感受音乐。同学在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻 松地感受到音乐的段落以和主题旋律，听辩出 B 乐段的三个层次。 今天这一节课，全体同学都能精神丰满地参与每个环节中，从而提高了 感受音乐、表示音乐、创新音乐的能力。还学会了协作的学习，提高了交往 能力，增强了自信心。总之，达到了较好的效果，完成了我设定的教学目标。
