人音版(敬谱)三下音乐-第3课-聆听 赛马-教案、教学设计(配套课件编号:f0606).doc

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1、赛马教学设计赛马教学设计 课题名称:人教版教材第六册第二单元 单元名称: 可爱的动物 教材分析:二胡独奏曲赛马描写了我国蒙古族人民在欢度节 日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面,表现了他们对草原、 对生活的无比热爱之情。乐曲分三个部分组成。 授课年级:三年级 教学课时:一课时 课型:欣赏课 教学目标: 1、通过介绍拉弦乐器二胡,使学生了解二胡的音色及 表现手段。 2、感受、体验乐曲的结构,并通过乐曲配置相应的节奏型 及用自制乐器为乐曲伴奏的形式,培养学生的创造能力。 教学重点:熟悉乐曲的音乐主题,体会乐曲各段的情绪,感受节 日的欢乐。 教学难点:指导学生给主题配置相应的节奏型有乐器伴奏。 教学

2、准备:录音机、磁带、幻灯片、挂图、录像、二胡、打击乐 器。 教学过程: 一、组织教学 1、在二胡曲江南春色的音乐片段中学生进教室。 2、师生问好。 二、认识二胡 1、师: (在音乐声中)多美妙的音乐啊!旋律的优美、抒情 令人陶醉,听到这乐曲,你仿佛看到什么景色?产生一种什么样 的心情? 2、音乐结束,生讨论、回答。 3、师:这里有三幅画(江南风景、空山幽谷、战马奔腾) , 你觉得哪一幅画更贴近这音乐的情绪? 4、师:刚才大家听到的是二胡独奏曲江南春色 ,是描绘 江南春天的美丽景色。 (出示二胡)这是我们中国最常见的民族乐器二胡。 5、师介绍二胡。 6、师:现在,我们再听一首二胡曲。 这首乐曲各

3、表现的是哪一幅画面的内容? 二胡的音色柔和朴实,表现力丰富,不仅能表现优美、抒情 的音乐, 也能表现山谷的幽静和鸟儿的叫声, 也可表现战马奔腾、 声势雄壮的场面。 二胡的演奏是一门精湛的艺术,世界上许多音乐家都很喜欢 中国的二胡音乐。日本的音乐王子小泽征尔听了二泉映月后 曾对他的乐队队员说: “这样的音乐,我们应该跪着听。 ” 今天我们来欣赏另一首新的二胡曲。 三、欣赏乐曲 1、初听全曲。 师:听后告诉老师,你的眼前出现了怎样的情景,能给乐曲 起个名字吗? 生听后讨论、回答。 2、师归纳,介绍蒙古族“赛马”盛会。 师:赛马是蒙古族人民喜欢的一项运动,自古以来,他们被 称作是“马背上的民族” 。

4、每到重大节日,他们都会挑选最好的 马和最好的骑手来参加比赛。那一天,赛场上人山人海,马蹄声 就像暴风骤雨一般, 这么壮观的场面就是用一把小小的二胡来表 现的。 3、复听全曲(出示赛马课件) 师:再听一遍,这首乐曲情绪有变化吗/ 师启发:开头、中间、结尾有变化。 4、唱唱两主题,感受不同情绪。 A 先看看第一乐段曲谱特点? (1)教师指导学生熟悉演唱第一乐段音乐主题 (2)感受附点音符和十六分音符的特点。 (跳跃、热烈) (3)教师教授蒙古族舞蹈“骑马”动律 (4)师生合着第一乐段音乐律动。 (5)感受第一乐段描绘意境。 师:听这段音乐,你看到了怎样的一幅场景? 生:讨论回答。 师:矫健的骑手随

5、着出发的口令,如离弦之箭,疾驰而出。 (6)感受第一乐段情绪。 (紧张、热烈) B 再来看看第二段曲谱有何特点? (1)生合着伴奏,自学第二乐段主题音乐 (2)感受第二乐段情绪。 (3)生欣赏第二部分。 师:第二部分反复几次? 你仿佛看到什么?听到什么? (4)师二胡示范“拨弦” 。 (5)学生选择其它方式模仿马蹄声,有节奏伴奏(弹舌、铃 铛) C 欣赏最后一乐段 (1)最后一乐段与第一乐段有何相同之处与不同之处 师:旋律是第一乐段的再现,情绪更加紧张激烈,速度节奏 更快更紧密。 (2)最后一乐段表现了怎样的场景“ 师:临近终点,骑手们你追我赶,向着终点冲刺。 (3)生生表演“冲刺”的场景。 (动作上下、左右交替) 5、再听全曲(放课件) 我想同学们一定不会忘记刚才那群马奔腾、你追我赶的赛马 场面, 下面让我们模仿小牧民, 一起加入蒙古人民的草原盛会吧! 四、下课 教学板书设计 赛马 二胡独奏曲 黄海怀 A 段 主题乐谱 情绪 B 段 主题乐谱 情绪 A段 主题乐谱 情绪 第二单元:可爱的动物 歌曲顽皮的杜鹃 、歌曲花喜鹊和小乌鸦 欣赏管弦乐森里深处的杜鹃 、二胡独奏赛马

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