1、1 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 欢快的音律 1.单元内容分析单元内容分析 三年级下册第七课中由两首歌唱曲和一首欣赏曲组成的， 它们分别是：春晓 和 剪 羊毛 ，一首唢呐与乐队演奏的民间乐曲小放牛 。通常每单元的作品设置为 2 首 歌曲、2 首欣赏曲，但这个单元仅安排了一首欣赏，说明这首欣赏曲的重要性。 在一到三年级的音乐课本中， 学生们接触过几首民歌是与牧童有关的。 如一年 级下册有歌唱曲江苏民歌牧童 ，斯洛伐克合唱欣赏曲牧童 ，还有民歌风格的 歌唱曲放牛歌 。二年级上册还演唱过湖北民歌牧童瑶 ，还唱过歌曲唢呐配 喇叭 ， 但是这首歌只是歌词形容了唢
2、呐的样子， 并没有让学生真正聆听唢呐的音色， 这些都说明了教材中低、中、高年级每一个知识点衔接性和层次都很清晰。到了三 年级上册，孩子们有了一定的知识积累，开始接触到一些民族地方有特点的歌曲和 民族音乐作品，例如牧童短笛 猜调 摇船调 卢沟桥 赛马 荫中鸟等。 这些优秀的民族传统音乐在三年级教学中是很重要的学习内容。鉴于学生对民族音 乐及乐器已有一定的认知，已储备了一定的民族音乐知识。然而本课小放牛这 首唢呐主奏的民间乐曲，学生还是第一次接触，唢呐的形状、音色及作品对三年级 学生来说是全新的，相信学生对小放牛一课会充满好奇与喜爱。民族的就是世 界的，通过教学让学生了解有着悠久文化的民族音乐，引
3、导学生逐步熟悉并热爱祖 国的音乐，增强民族意识、培养爱国主义情操。 三首作品的乐谱中都出现了较多的节奏型和节奏紧凑的特点，说明在本 单元的学习中，这种节奏型是有共同性的，需要认识并掌握。三首作品中都出现了 八度音程，需要教师及时关注学生音准，音高的感受，体会八度音对音乐所起的作 用。三首作品还都涉及到了乐句的重复，引导学生感受重复乐句与其他乐句、乐段 形成的鲜明对比，同时这三首作品的音乐情绪都是欢快活泼的。 民间乐曲小放牛是由河北民歌小放牛的旋律发展改编的乐曲， 剪羊 毛是一首澳大利亚民歌， 春晓是取材于一首家喻户晓古诗的创作歌曲，三首在 教授上侧重点不同，小放牛 重在欣赏民族乐器唢呐， 感受
4、音乐所带来的民族特色， 另外两首重在演唱指导上。三首作品的地域不同、风格不同，旨在了解不同国家、 不同时代、不同民族的音乐，并引导学生理解音乐与社会生活的关系，具有鲜明而 2 深刻的人文性。 在教法上，均可用演唱、对比、模仿、画旋律线、肢体感受、合作探究等方法 进行学习，学生在亲身参与这些实践活动的过程中，获得对音乐的直接经验和丰富 的情感体验，提高学生民族音乐的素养。 2.学习者分析学习者分析 三年级学生已具备较好的合作能力，勇于创新、好奇心强，善于探索各种领域 的知识。有较强的模仿能力，乐于参与音乐活动。 通过前两年的学习，在感受与欣赏这个领域中，能够掌握二拍、三拍以及四拍 子的学习，并能
5、准确辨别三种节拍的不同特点。能够听辨旋律的高低、快慢、强弱， 划旋律线。能够认识教材中要求学习的常见中国民族乐器和西洋乐器，知道其演奏 姿势，听辨其音色。能够感受作品的音乐形象及表达的基本内容。并对不同情绪的 音乐作品，做简要的描述。但是还不具备划分乐曲结构的能力，尤其对于民族音乐 了解的还是不够。 在识读乐谱上，学生已经能够认识、理解二分音符、四分音符、八分音符、附 点四分音符和附点八分音符以及四分休止符的时值。具备简单识读乐谱的能力（C 调 D 调） 。 遇到的困难：在本册教学中从歌唱教学上看：开始进入二声部作品的学习，如 何将三度、四度、六度和弦唱准确？逐渐引导学生进入到首调的音乐学习中
6、。 从欣赏教学上看： 各地区的民族民间音乐量增多， 让学生了解每个民族的音乐特点， 并抓住其音乐特色，还是有一定的难度。划分作品乐段也会有一些困难。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 在本单元的教学目标设定中，本着为学生创造良好的音乐氛围的原则，全面提 升学生的音乐审美素养,培养学生的想象力和鉴赏美的能力，注重艺术实践能力。并 设计以下目标目标： 1能够用欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲，感受本单元歌（乐）曲的欢快情绪。 2能够较熟悉的演唱歌曲（乐曲主题旋律）的曲谱。 3. 初步了解歌（乐）曲的曲式结构。 3 4. 知道乐曲的演奏形式及歌曲的演唱形式。 5. 唱好歌曲二声
7、部，和谐、均衡、统一。 6. 通过聆听音乐，用模仿、对比、演唱、合作探究等方法感受音乐。 重点重点：1.有感情的演唱 2 首歌曲，理解欣赏曲的音乐情绪。 2.会演唱欣赏曲的音乐主题并了解其主奏乐器。 难点难点：1.歌曲的二声部的曲式的学习。 2.分析并会演唱乐曲主题旋律，理解民族音乐与生活的关系。 单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 第一课时：歌唱课剪羊毛 剪羊毛 本课歌曲为 C 大调，歌曲短小朗朗上口，将它设置为一课时绰绰有余，剩下的时间 带孩子们欣赏中国民族乐器，感受音色，为第二课时小放牛的学习做铺垫。 第二课时：欣赏课小放牛 小放牛 澳 大 利 亚 歌
8、曲 导入 听 旋 律 拼节奏 游戏：节奏 上加音符 看谱演唱 旋律线感受 乐句接唱 用学校拓展乐器排箫 练奏一二乐句 全 曲 欣 赏 谈感受 第一乐段 听乐器，了解音色 听情绪，画旋律线 1.感受不同角色， 用肢体表现音乐形象。 2.介绍地秧歌中不同角色的形式。 3 感受速度和情绪 1.找节奏特点，引出河北方言 2.对比重复旋律，引出呐子 3.感受不同角色，速度的变化。 第二乐段 奏唱歌表演 民族乐器欣赏 4 第三课时：古诗新唱春晓 春晓 在本单元中，由于欣赏课中的唢呐是学生们第一次接触的乐器，所以将它设计为一 课时完成，让孩子们充分体验民间音乐的特点和民族乐器的感受和分辨。这节课在 本单元中
9、占了重要地位，希望通过此节课让学生对民间音乐有更好的了解并提高他 们学习民族民间音乐的兴趣。 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课题课题 小放牛小放牛 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课教学从听觉入手，结合对演奏乐器的初步了解，在音乐实践活动中了解乐 曲小放牛的结构和音乐特点。引导学生在丰富的音乐活动中感受和体验具有浓 郁的河北乡土气息的音乐。 第三乐段 全曲聆听，感受一段主题旋律在全曲 中的变化出现。 京剧小放牛片段欣赏 1.引出口弦子乐器的音色。 2.感受三段中与一二乐段的相同的演 奏形式和乐器，以及口弦子表现的形 象。 3.感受速度和情绪 诗歌导入
10、 学唱歌曲 节奏练习 乐句演唱 加强弱演唱 对唱歌曲 二 声 部 乐 句 学习 看谱演唱 加乐器-合唱音乐会 5 （二）理论依据 小学音乐课程标准中指出： 感受与欣赏是音乐学习的重要领域， 是整个音乐学习 活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中激发学生听赏音乐的兴 趣，鼓励学生对所学音乐表达独立的感受与见解，养成聆听的习惯，逐步积累欣赏 音乐的经验。 2.内容分析内容分析 乐曲分析： 小放牛是人音版三年级下册第七单元中的一首民间乐曲。乐曲轻 快活泼，四二拍。乐曲以河北民歌小放牛旋律为基本素材改编而来。主奏乐器 为唢呐，伴奏乐器是由扬琴、胡琴、笙、锣鼓镲这支乐队演奏的。整首乐曲通过
11、乐 器音色的不同表现了两个角色，牧童在放牧，村姑前来问路，牧童故意刁难她，两 人一问一答，气氛越来越热闹。在这首乐曲中，表现村姑形象的是由吶子演奏的。 呐子是由唢呐延伸出来的，吶子和唢呐的音色完全不一样，在乐曲中正好形成了两 个鲜明的人物形象。最后一个乐段不光有一二乐段演奏的形式和旋律，还出现了口 弦子参与演奏，使乐曲在热闹的氛围中慢慢结束。呐子、口弦子和唢呐模拟了各种 角色和模仿了不同的声音，这也称为“咔戏” 。 作品结构分析：整个乐曲在一段活泼欢快的引子之后，旋律做了各种变化与发 展，在不同的速度中多次出现，形成了三个段落。 第一个段落中速，主题由唢呐演奏。这个旋律接着重复了两次，只是开始
12、乐句 变化为 第二乐段速度加快，仍采用完整的主题旋律，音色的不同表现了牧童和村姑两 个角色的强调，也表现了他们一问一答的情景。 第三乐段速度更快把主题加以展开，节奏收紧，句幅缩短，两人问答越来越快， 气氛更加热烈。最后速度放慢，对话结束，皆大欢喜。 创作背景分析：乐曲的旋律是由河北民歌小放牛发展延伸的。河北民歌小 放牛中的切分节奏在这首唢呐乐曲中逐渐淡化，更多的引用了前八后十六和带有 附点八分音符的节奏型，使乐曲更加欢快，形式灵活、善于变化。然而和 的出现也是和河北方言语调紧密联系。作品之所以用不同乐器表现了不同角色、相 互问答的这种形式也是和河北民歌以及昌黎地秧歌中以行当表演为主，分配不同角
13、 6 色紧密联系，整首乐曲充分体现了浓浓的地方色彩。 在这一册书中学生已经欣赏了二胡曲赛马和笛子曲荫中鸟 ，唢呐曲小 放牛是小学音乐课本中第一次带学生认识唢呐的重要的一首乐曲，本单元只有这 一首欣赏曲目，这都说明了小放牛在本单元的重要地位。 3.学习者分析学习者分析 针对我校三（4）班学生进行情况分析： 1.年龄认知特点：9 岁的年龄能将音乐作品的特征以连续性的形式予以分类，把握 音乐作品的整体与局部的问题，已初步形成相关的音乐概念。三、4 班的学生在音 乐学习中更为凸显优势，他们活泼好动，想象力丰富，表现力强，喜欢欢快、优美 的乐曲。 2.感受与欣赏能力：学生能用优美抒情、欢快活泼等区分几种
14、典型的音乐情绪， 能够初步感受音乐的风格、结构。大部分学生能够辨别并描述音乐中节奏、 速度、旋律的变化。但是学生没有接触过民族乐器，对于本节课中唢呐及民族乐器 演奏的乐曲了解甚少，对于民歌音乐形式和地方色彩更是不太了解。 3.听觉习惯：本班学生每周都在学校参加乐团排练，所以在音乐欣赏学习方面有 较好的聆听习惯，乐于参与音乐实践活动。 4知识储备：我校三（4）班是乐团班，80%的学生学习西洋乐器，有较强的识谱 能力，大部分同学能够掌握四分、八分、十六分音符、休止符、附点四分音符时值 和基本节奏型。很少的学生不能准确的运用音乐语言来描述音乐的变化。由于常年 接触西洋乐器，他们民族乐器了解并不多。有
15、些同学对古筝、二胡有认识和了解， 但全班同学对于唢呐、笙、扬琴等民族乐器认识不够，甚至有学生没见过更不要谈 对乐器音色及小放牛作品的理解了。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) （一）“情感态度与价值观”目标 喜欢聆听小放牛 ，体验乐曲轻快活泼的情绪，把握音乐形象。 （二）“过程与方法”目标 在反复聆听乐曲的过程中， 通过对比欣赏、 旋律模唱、 画旋律线、 肢体律动、 合作探究等方法感受音乐情绪、风格，理解音乐形象。 （三）“知识与技能”目标 7 1感知音乐主题，会分析音乐段落，了解节奏、速度、音色等音乐要素在表现 音乐中的作用；从而感受音乐形象。 2初步了解唢呐、吶子和
16、口弦子有关知识，体验其在表现音乐形象中的作用。 3. 感受音乐节奏旋律特点， 了解有地方特点的民间音乐及歌舞， 了解其浓郁带 有乡土气息的民间音乐。 教学重点：第一乐段的学习以及全曲音乐形象的把握。 教学难点：引导学生理解、分析乐曲中节奏旋律是与河北民间音乐及风俗相连的。 学习活动设计学习活动设计 环节一：初听全曲、引出课题 教师活动 1 教师播放全曲，引导学生谈谈对乐曲的感受。 学生活动 1 交流感受，说说自己聆听乐曲后的初步感受。 教师总结：这就是我们要欣赏的民间乐曲小放牛 ，为什么会带给你们这种感 觉呢？让我们一起来探索音乐。 【活动意图说明】 ： 通过聆听乐曲 小放牛 ， 说说对乐曲的
17、感受， 从而引出课题。 环节二：聆听乐曲第一乐段 【阶段目标】 ：在分段聆听和音乐体验活动中，理解乐器音色、旋律、速度、节 奏在音乐中的表现作用。 【设计说明】 ：采用对比聆听、演唱主题、合作探究、画旋律线、色块表现等多 种形式引导学生在音乐实践活动中把握乐曲的旋律、速度、节奏、情绪特点，更好 的感受音乐形象及特点并展开联想。 教师活动 2.1 一听音乐,引出乐器 教师导语：听乐曲第一乐段由哪些乐器演奏。 学生活动 2.1 学生聆听后说出熟悉的乐器音色。 教师活动 2.2 带领学生认识主奏乐器唢呐及乐队乐器。 学生活动 2.2 （3）感受唢呐音色。 （看视频） 教师活动：总结唢呐的音色高亢、明
18、亮，它是中国民族吹管乐。 活动 2.2- 二听乐段主题旋律 （1）感受主题旋律情绪 提问：我们再来听听，第一乐段中的主题旋律是什么情绪？（欢快活泼） 8 （2）画旋律线 教师活动：边听边画主题旋律的旋律线。 学生活动：跟着老师边听边画旋律线。 提出问题：它的旋律起伏大吗？ 学生活动：通过画旋律线，感受出旋律起伏。 （3）唱一唱，感受节奏特点 学生活动：边唱谱边记音。 教师总结：总结节奏特点 （4）观察它的节奏特点 教师活动：引导学生发现的节奏型出现的多，排列紧密。 提问：这些节奏型跟什么有关呢？观看（视频方言） （晚上）黑价（中午）响获（苍蝇）蝇额 （知了）麻滴了（土块）土珂垃 教师活动：带学
19、生感受河北方言，用方言唱主题旋律。 总结：其实这首乐曲是由河北民歌小放牛改编的，乐曲的节奏跟河北方 言语调联系紧密。 活动 2.3- 三听乐段音乐，找出相似主题旋律 （1） 找出唱过的主题旋律在第一乐段中出现了几次， 每次出现是完全一样 吗。 （2） 引导学生发现后两次开头那句旋律不一样。 活动 2.4-认识呐子 （1）引导学生感受后两遍旋律在乐器演奏上的不同，观看呐子演奏视频。 （2）看呐子图片，总结它和唢呐的区别是没有笛孔，靠气息控制音高。 （3）辨别唢呐和呐子演奏的旋律音区不同。 活动 2.5-角色介绍 （1）聆听第一乐段表现了小放牛中的小牧童在做什么？这里面只出现了小 牧童一个人吗？（
20、从而引出第二个角色村姑） （2）感受速度，出示角色图片。 三.聆听第二乐段,感受音乐表现的不同角色 活动 3.1-一听音乐，感受问答形式 教师活动：引导学生感受第二乐段中的一问一答。 9 学生活动：从不同的音色，乐器上感受一问一答。 活动 3.2-二听音乐，了解河北昌黎地秧歌不同角色的特点 （1）引导学生联想牧童和村姑在做什么。 （2）从而欣赏并了解河北地秧歌中也有许多角色的扮演，这与小放牛 的角色体现是有联系的。 活动 3.3-三听音乐，角色扮演，感受速度和情绪 （1） 引导学生用扇子和动作来表现音乐中的两个人。 （2） 听听和第一乐段相比，速度和情绪有变化吗？（速度快了，情绪还是 欢快的）
21、 四聆听第三乐段，引出口弦子。 活动 4.1-一听音乐，感受口弦子的音色 活动 4.2-引出口弦子 （1） 引导学生感受出第三乐段中的不同音色 （2）观看口弦子视频及图片 活动 4.3-二听音乐 感受人物心理 （1） 教师活动：引导学生感受口弦子音色表现了什么样的村姑。 学生活动：感受村姑的急切的心理。 活动 4.4-三听音乐 感受速度和情绪，并进行角色表现， 感受速度和情绪的变化。用扇子和自己设计的动作表现村姑和牧童。 五全曲欣赏 【阶段目标】 ：整体深入的感知作品结构、情绪及表现的音乐形象 【设计说明】 ：通过再次完整欣赏,用哼唱、肢体律动等活动深入理解作品。检测 学生的学习效果。 活动
22、5.1-全曲欣赏 学生活动：欣赏全曲，用学生理解和喜欢的方式来欣赏。 活动 5.2-引出引子和结束部 总结：通过全曲欣赏，引出乐曲的引子表现的是民间生活景象。 六.拓展-欣赏京剧小放牛片段 【阶段目标】 ：了解京剧小放牛 ，感受不一样的传统剧目。 【设计说明】 ：通过观看视频，更形象直观的感受京剧小放牛 。 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 10 评价方式评价方式 自评、互评、师评的多元评价方式，以鼓励性评价为主。 评价量规评价量规 项目 评价要点 A、优秀 B、良好 C、一般 自评 互评 师评 教学 效果 评价 能听辨唢呐、呐子、口弦子的音色 能够理解感知乐曲情绪为乐曲分段 能够随琴
23、哼唱第一乐段主题旋律 能够通过音色、旋律区分乐曲角色 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300(300- -500500 字字) ) 1在本课的教学活动中，学生一直围绕着听进行教学环节。体现了发展学生音 乐听觉的重要性。引导学生参与音乐活动，鼓励学生在听、唱、动、演的过程中， 开发音乐的感受与想象能力，注重自主发展、合作参与、创新实践。 2.充分运用对比聆听的方法，听辨音乐速度、音色、节奏的特点与变化，划分 乐曲结构。 唢呐与乐队演奏的民间乐曲小放牛对于我们这些接触民族乐器很少的老师 来说是一个全新的挑战。这节课中涉及到了我们并不熟悉的乐器唢呐，刚开始听乐 曲时真的有些听不进去，不知道要抓音乐的哪个点，也不知道如何将作品呈现给学 生。 通过大量的查阅资料、请教民乐老师、研究音乐，我知道了乐曲中表现不同角 色的乐器以及它的音色是多么特别和有趣。 我也通过了解河北地方音乐和方言特点， 找到了该课的突破口。这首乐曲是与它浓郁的乡土气息和地方色彩紧密联系的，如 果教师静下心来挖掘教材，研究音乐，一定会发现很多与地方音乐有关的素材，正 是这些素材的关联，为我的教学设计打开了思路。 通过此课，让我更加明白一节好课需要教师在课前下大量的功夫去学习，去理 11 解。欣赏课更要收集各种素材去研究音乐，只有教师吃透音乐，才能更好的引导孩 子去感受音乐、理解作品。
