1、赛马教案 【教学内容】 欣赏二胡独奏曲赛马 。 【课型】音乐欣赏课 【课时】一课时。 【教学目标】 ： （一）情感、态度、价值观目标：引导学生体验乐曲二拍子的旋 律，感受赛马场的热闹和骏马狂奔的场面。 （二） 过程与方法： 采用导入法， 提问法， 师生互动等教学方法， 让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗 人情。 （三）知识与技能：欣赏乐曲赛马 ，用打击乐器伴奏，了解 二胡这一民族乐器。 【教学重难点 】 （一）教学重点：熟唱乐曲段落，并了解创作背景后感受蒙古族 的民俗习惯与音乐风格。 （二）教学难点：感受律动性强的节奏型，描绘的不同的音乐形 象，并能哼唱乐曲的一、二主题旋
2、律并感受出音乐情绪的变化， 并能通过自己的形体动作，或者打击乐器予以展现。 【情感态度与价值观】感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的 风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、 自强感。 【教具】多媒体，二胡，打击乐器 课型：欣赏课 【教学准备】多媒体课件、打击乐器、木棒，课本 【教学过程】 课前准备 一、师生问好 二、课前三分钟 三、导入教学 师：观看那达慕大会 （观看时思考三个问题：1、属于我国哪个少数民族？2、该少数 名族的大型节日盛会叫什么？3、节日盛会里有哪些比赛？） 生：1、蒙古族 2、开那达慕大会 3、蒙古族在骑马、摔跤、长 调） 师： 1、 上学期咱们简单的了解的
3、内蒙古， 知道内蒙古地大物博、 能歌善舞， 千百年来， 蒙古族过着 “逐水草而迁徙” 的游牧生活。 2、讲述那达慕“那达慕”大会是蒙古族历史悠久的传统节日， 在蒙古族人民的生活中占有重要地位。每年七、八月牲畜肥壮的 季节举行“那达慕”大会，为期 5 天。这是人们为了庆祝丰收而 举行的文体娱乐大会。那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射 箭、 套马、 下蒙古棋等民族传统项目， 有的地方还有田径、 拔河、 篮球等体育项目。 四、乐器引出课题 代表乐器：马头琴（1、介绍地位、构造：是中国蒙古族民间拉 弦乐器；琴身木制，长约一米，有两根弦；共鸣箱呈梯形。声音 圆润，低回宛转，音量较弱。2、马头琴传说：相
4、传有一牧人怀 念死去的小马，取其腿骨为柱，头骨为筒，尾毛为弓弦，制成二 弦琴，并按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄的顶部，因以得 名。3、老师今天也带来一件乐器，同学们来看看说说出它的名 字：二胡；老师现在用二胡来演奏一遍赛马 ，同学们来听听 你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面与情绪？教师演奏 生：欢快、紧张、热烈、激烈的情绪 师： 今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲 赛马 (板书)。 五、教材分析 赛马是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，是我国 著名二胡演奏家黄海怀 1964 年第四届“上海之春”二胡独奏比 赛中的作品。描写了内蒙古人民在节日赛马的热烈景象，乐曲采 用宽广、舒展的
5、音调，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。 六、乐曲分析 师：听一遍曲子，听听情绪是怎样的？速度有什么变化？ 生：情绪欢快，速度快、 （快 慢 快 ） 师：听了两遍乐曲同学们也对乐曲不陌生了，你们有自己喜欢的 段落部分吗？可以用模仿马蹄的“嗒”简单哼唱几句吗？（找同 学举手回答） 生： 师： （有发现乐曲的中间悠扬慢的部分了吗？） 同学们我们一起 哼唱某某同学刚才唱的那句，我来拉你们不熟悉的部分乐句。 师：好的，我们来看黑板同学们唱的乐段 节奏 附点四分音符 十六分音符 装饰音 装饰音可以丰富乐曲表现力;这里的装饰音称为倚音，倚音有前 倚音、后倚音; 倚音用来装饰主要音的小音符，记在主要音左上
6、 方的小音符叫前倚音,在实际演奏时是不占本来节拍的，一带而 过，不增加原有拍子的时间。唱出第一个倚音，再过渡到其他的 音。 师：接下来我们分段落细听第一段，感受音乐节奏，想一想这段 音乐表现了赛马比赛的什么阶段？（开始） 场面是怎样？（热闹） 听分段乐曲 段音乐热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相间， 刻画出赛马场上群马飞奔的欢腾场景。 音乐主要采用了“X. X X”和“X XX X”两种节奏 让我们跟着音乐哼唱一下这段以坚定有力的强音 （突出 6 的重音） 注意急促的 16 分音符，刻画了一群马像离弦之前飞奔而去的沸 腾场面。 从内蒙古民歌红旗为主题，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节 日
7、里的欢乐之情，其中前半部分轻快活泼，音乐富有动力，后半 部分由伴奏演奏主题旋律，而二胡巧妙地用手指拨弦，奏出跳跃 的分解和弦，两者生动的结合，巧妙横生。 刻画蒙古族骑手对比赛自信的形象。 我们跟着音乐哼唱一边主题。 段之后是热情奔放的华彩乐章， 抒发了蒙古族人民内心的喜悦 和对未来的憧憬，快弓和颤弓的运用增加了乐曲的声势和气氛， 扩充形成高潮后，以外内弦拉奏的双音有力地结束了全曲。出示 全谱整首听 结构三个部分，也称为带再现的单三段体曲式。 师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如 果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？ 学生：用马鞭鞭打马。 老师：回答的真不错。
8、老师把这首乐曲分为三段，起了三个小标 题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。 （板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。 1 跃马扬鞭。播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿 的节奏律动性。老师带动学生模仿动作。感受紧张节奏 2 万马奔腾。播放乐曲第二段，感受同一曲调中板和快板的不同 节奏型。这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。 （三角铁，木 鱼，手铃，响板伴奏） 、 马蹄声声。拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。(木鱼，响板，手铃 轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。 3 人欢马叫。拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒 紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。学生人声模仿。 （加进三
9、角铁，木 鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演 奏）完整的听 七、作曲家 ：黄海怀 黄海怀(1935-1967)， 江西萍乡人。 当代著名二胡演奏家、 作曲家。 他的二胡作品在发展传统演奏技巧的同时， 敢于大胆借鉴西洋音 乐的手法， 因此既具有本民族的特色， 又有一定程度的推陈出新。 其代表作品为二胡曲赛马 ，为教授，文革初期含冤而死。新 中国成立以来最杰出的二胡作品之一。他曾为武汉音乐学院。 八、介绍二胡 1、 二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根琴弦磨 擦产生振动传到鼓面上发出的声音。 二胡可以演奏各种情绪的音 乐，不但能演奏优美婉转的乐曲，还能表现热烈欢快的旋
10、律。更 能模仿一些特殊的声音。 （听：马蹄声、马的嘶叫声） 。 2、 通过欣赏二胡曲赛马 ，使我们知道了节奏紧凑、速度 快可以表现情绪激烈、热烈的音乐。而节奏舒缓、速度缓慢可以 表现优美抒情的音乐， 我们来聆听最为二胡代表的演奏家有华彦 钧（阿炳） 二泉映月 。 （下载二泉） 3、 二胡构造：二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、千斤、 琴马、弓子和琴弦等部分组成，另外还有松香等附属物。 今天的草原之行即将进入尾声，老师和同学们一起，再次回味一 下这场精彩 激烈的赛马比赛 完整的听有请许志涛为大家演奏 九、小结（幻灯片） 通过赛马一课的学习，能体会到蒙古族人民在大草原上的欢 乐与对生活的热爱，坚
11、定自己对理想的追求。学生通过赛马 这一乐曲对蒙古“那达慕大会”及二胡有所了解，感受乐曲所要 表达的意境. 我们国家是一个由 56 个民族组建起来的大家庭， 各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。缺少任何一个民 族，我们中华民族都是不完整的。所以我们要热爱我们的民族， 尊重不同民族的生活习俗和信仰。 希望同学们回家后去收集了解 一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会 一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲， 到时候我们再一起来学习和分享。 完整听乐曲 十、拓展（加入打击乐） 1 跃马扬鞭，老师带动学生模仿动作。感受紧张节奏。 2 万马奔腾。这一段描绘了赛马的
12、奔跑悠扬和铃铛声。 （双响筒 伴奏） 3 马蹄声声。拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。(木鱼、手铃轻轻伴 奏) 4，人欢马叫。拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手 勒紧缰绳， 马高昂头的嘶鸣声， 学生人声模仿。 （乐器一起演奏） 板书： 赛马 情绪 拍号 速度 结构 节奏 作曲家 二胡 跃马扬鞭 2 万马奔腾 马蹄声声 人欢马叫 十一、说课 二胡曲赛马 赛马 是义务教育教科书人民音乐出版社小学音乐三年级下册 第三章第一课的内容。黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民 在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对 草原、对生活的热爱之情。这一乐曲由热烈奔放的第一乐段、悠 扬柔美的第二乐
13、段、以及再现乐段组成。 三年级上学期学过我是草原小牧民等，对蒙古族的风土人情 及基本的舞蹈动作已有一定的了解。 并经过长期的课堂常规训练， 学生已养成专注聆听音乐的好习惯。深挖教材，根据新课标提出 的“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的 兴趣和习惯” 等要求， 针对学生的实际， 我确定了以下教学目标： 1、情感目标：感受赛马所表现的意境和情趣，激发对草原、 对生活的热爱之情。 2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。 3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表现能力、创 作能力、合作能力。 本课的重点：感受不同乐段所表现的意境地和情趣。难点：用打 击乐器为乐曲伴奏
14、。 为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听 感受、情景引入、分段感受、完整表现。在这些环节里，我主要 采用了如下的教学策略： 一、根据学生活泼好动的身心特点，采用律动、模仿相结合的手 段进行教学。让学生参与式的聆听音乐，表现音乐，层层深入地 达到了音乐的审美核心。 二、我尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。特 别是创编伴奏过程中，我留出了充足时间，让学生自由探索地板 鼓和凳子鼓的演奏方式，培养学生自主学习的能力。当学生用打 击乐器成功地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上 不由自主地流露出成功的喜悦。 三、针对学生形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱， 进行直观教学，帮助学生更好地感受音乐。学生在看谱、划谱、 唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以及主题旋律，听辩出 B 乐段的三个层次。 今天这一节课，全体学生都能精神饱满地参与每个环节中，从而 提高了感受音乐、表现音乐、创新音乐的能力。还学会了协作的 学习，提高了交往能力，增强了自信心。总之，达到了较好的效 果，完成了我设定的教学目标。 不足：
