1、一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想（一）指导思想 在师生的互动中，在学生的音乐活动实践体验中唱好歌曲，掌握音乐技能， 使学生在歌唱与表演中感受音乐情绪与形象。 （二）理论依据（二）理论依据 本课以音乐课程标准中“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是 学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视课程内容中对演唱姿势、气息、 节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。 ”为理 论依据。在教学中，积极引导学生参与聆听、演唱、编创以及综合性艺术表演等 实践活动。 二、教学背景二、教学背景 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 大风车这首歌曲是中央电视台
2、少儿节目大风车的主题曲，由著名词 作家乔羽作词、孟卫东作曲。歌词通俗易懂，富有情趣，并且有动感。旋律为五 声性音调，具有鲜明的民族风格，情绪欢快热烈，颇有召唤性。 全曲四个乐句，节奏各有不同，但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之 间在音调上的联系十分密切。歌曲中还出现了六度、八度音高的大跳，以及八分 休止符和四分休止符，使歌曲更加欢快、激烈。歌词唱起来朗朗上口，深受人们 喜爱。 对于孩子来说，一首歌曲可以不用教授，听几遍就会哼唱。但是这样就像盖 房子，没有打地基一样，表面华丽，实际虚空，不能让孩子们从根本上彻底学习 和理解音乐。所以本节课我先让学生把节奏和识谱掌握了，唱词会更加简单。 （二）
3、学生情况分析（二）学生情况分析 教学资源：教学资源： 本课教学的对象为三年级学生。三年级学生已经有了一定的学习基础，包括 音准、节奏、识谱和对音乐知识的掌握。本课教学中要求学生能够唱好歌曲的曲 谱，并能根据歌曲的节奏和情绪设计动作和队形，边唱歌曲边表演。所以我带领 学生先从歌曲的节奏和音高入手，然后再填词，表演唱，最后进行队形的设计和 表演。让学生们由浅入深的唱会歌曲、唱好歌曲、表现歌曲。 知识储备知识储备: : 1.在学习本课前，学生们对五线谱已经有了一定的认识，并能对简单的乐句 进行识谱。在平时课堂教学中我们学习了 do re mi sol la 五个音，能够基本唱 准二度、三度、四度、五
4、度和八度音程，对于六度和七度音程还有些难度。 2.三年级学生对基本的节奏已经掌握，如：四分音符、八分音符、十六分音 符、二分音符和附点二分音符、双八、前八后十六、前十六后八、附点八分节奏 和全十六。但对大切分和大附点节奏的掌握还不够熟练。 3.三年级学生已经认识了2/4拍、 3/4和4/4拍的含义、 强弱规律和指挥图示， 以及对一些简单的音乐记号的认识和使用。 学生优势：学生优势： 1. 活泼好动，想象力丰富，表现力强，喜欢欢快活泼的乐曲，乐于参与音 乐活动，能主动的表现音乐。 2. 对四分音符、八分音符的时值掌握较好。能够对照谱例，准确识读并拍 出由四分音符、双八和二分音符组合成的简单节奏。
5、而本课所要学习的歌曲大 风车正是由这些节奏组成。 3.多数学生已经初步建立流动 do 的概念， 能够听辨并模唱出老师所唱旋律， 音准较好。 4. 对于聆听、模唱的学习方式比较熟悉，能够自主视唱结构短小、节奏简 单的乐谱。所以在本节课中，大部分乐句学习起来是比较顺利的。 存在问题：存在问题： 1.本节课的大切分节奏和大附点节奏是难点， 由于乐谱中是连续出现大切分 和大附点节奏，所以拍击起来会不太准确、协调，需要加大强度解决这个难点。 2. 平时学生们对下加一线作 do 的音阶位置更为熟悉， 本节课歌曲是一间作 do，在识谱过程中音阶位置不容易转换过来。 3. 有一部分学生在有老师听课的情况下容易
6、出现胆怯心理，缺乏勇气和自 信心，不能积极参与课堂活动，老师要积极去调动和引导孩子的积极主动性，让 孩子轻松学习。 4.由于课堂尾声安排为歌曲设计队形的环节， 孩子们容易兴奋而使课堂秩序 混乱不易驾驭。 （三）教学方式与手段说明（三）教学方式与手段说明 1.在导入环节通过多媒体播放大风车图片吸引学生注意力， 激发学生的学习兴趣， 将学生引入风车的世界中。 2.在学唱歌曲旋律时采用拍读节奏、按节奏读歌词，听琴模唱识谱的形式。帮助 学生循序渐进的掌握歌曲旋律 3.在解决歌曲音准难点时采用了听琴模唱的方法。 4.在课堂尾声学生们围成风车的队形，用舞姿展示了风车，表达了内心的快乐。 （四）技术准备（四
7、）技术准备 1、网上搜集风车的常识，并制作 ppt 演示文稿。 2、学具：钢琴、木鱼 3、overture 打谱软件：制作五线谱歌片 三、三、 教学目标教学目标 （一） “情感态度与价值观”目标（一） “情感态度与价值观”目标 能够用轻巧的声音演唱歌曲，感受歌曲所表现的欢快情绪。 （二） “过程与方法”目标（二） “过程与方法”目标 能在感受、体验的过程中，掌握歌曲的节奏。再通过自主识谱、听琴模唱学 习，树立准确歌唱的意识。用律动来进一步感受歌曲带给孩子们的快乐情绪。 （三） “知识与技能”目标（三） “知识与技能”目标 能准确掌握双八、 四份附点节奏、 四分切分音节奏以及八分音符的准确唱法；
8、 知道反复跳跃记号、八分休止符和四分休止符在歌曲中的作用。能根据歌曲的节 奏和情绪设计动作和队形，边唱歌曲边表演。 四、四、 教学重点与难点教学重点与难点 （一）教学重点（一）教学重点 对歌曲大风车的感受与演唱 （二）教学难点（二）教学难点 对歌曲中出现的七度、八度大跳音准的掌握，以及大切分、大附点节奏、八分休 止符和四分休止符的准确掌握。 五、五、 教学过程教学过程 （一）（一）组织教学，师生问好组织教学，师生问好 【环节目标】【环节目标】采用合唱问好，培养学生的聆听习惯和合唱意识。采用合唱问好，培养学生的聆听习惯和合唱意识。 （二）常规练习（二）常规练习 【环节目标】通过哼唱学生喜欢的歌曲
9、，激发学生的学习兴趣。通过【环节目标】通过哼唱学生喜欢的歌曲，激发学生的学习兴趣。通过 聆听、模唱单音，培养学生听辨和音准能力。聆听、模唱单音，培养学生听辨和音准能力。 1、发声练习：用“绿”哼唱歌曲顽皮的杜鹃的旋律 2、听音练习：老师弹出歌曲大风车旋律中的第一个音的音高，学生依次听 出后边音的唱名和音高。 5 6 5 3 2 1 2 1 6 5 5 3 2 1 2 6 1 2 3 5 6 1 6 1 2 3 5 6 5 3 6 5 1 2 1 6 1 设计意图设计意图: （1） 考虑到学生们是早上第一节课上音乐课，需要适当发声让喉咙 打开。 （2） 歌曲顽皮的杜鹃 ，情绪欢快活泼，深受孩子们
10、喜爱，为了巩 固歌曲的同时激发起学生们积极的学习兴趣。 （3） 音高的练习：在训练孩子们音高音准的同时，也为学习本节课 歌曲的音高关系奠定了基础。 （三）相关文化（三）相关文化 【环节目标】【环节目标】 师生之间交流有关风车的常识， 老师对风车的有关知识师生之间交流有关风车的常识， 老师对风车的有关知识 做总结性发言。做总结性发言。 （1 1） 老师用一个谜语来引出风车， 激发学生兴趣， 师生交流所知道的风车知识。 风车 说它是辆车，可它不是车， 风儿一吹来，脑袋转圈圈。 （2 2） 学生们进行知识交流 如：风车的形状、用途等等。 （3 3） PPTPPT 展示有关风车的常识。其中包括风车王国
11、荷兰、风车的种类、风车 的用途、我国的风车节等等。 设计意图设计意图:风车是孩子们熟悉而喜欢的事物，谜语也是孩子们喜欢的 一种益智游戏，所以以谜语的方式导入激发学生学习的兴趣。因此， 这一环节的教学设计借助对风车的了解， 让学生认识有关风车的常识。 为更好的表现歌曲情感奠定基础。 （四）歌曲学习（四）歌曲学习 活动活动 1聆听歌曲聆听歌曲 【环节目标】通过聆听，初次感受【环节目标】通过聆听，初次感受歌曲的情绪。歌曲的情绪。 1、聆听歌曲大风车 2、学生们通过聆听感受歌曲的情绪 情绪：欢快、活泼地 设计意图：设计意图：对歌曲有一个初步的感受和认识。 活动活动 2介绍歌曲介绍歌曲 【环节目标】了解
12、歌曲的背景和出处。【环节目标】了解歌曲的背景和出处。 大风车这首歌曲是中央电视台少儿节目大风车的主题歌，由著名词作家 乔羽作词、孟卫东作曲。 活动活动 3复听歌曲复听歌曲 【环节目标】通过复听歌曲，边聆听边观察歌谱，知道歌曲用了哪些【环节目标】通过复听歌曲，边聆听边观察歌谱，知道歌曲用了哪些 节奏和音乐记号。节奏和音乐记号。 请同学们边聆听歌曲边观察歌谱中的拍号、调号，以及歌曲用了哪些节奏和音乐 记号。 4/4 1=F 反复跳跃记号 设计意图：设计意图：通过第二次聆听，以及对歌谱的观察，熟悉歌曲中的音乐 表现要素，降低学习难度。 活动活动 4读节奏读节奏 【环节目标】能够读会节奏、并拍击难点节
13、奏，最后能连贯的拍击整【环节目标】能够读会节奏、并拍击难点节奏，最后能连贯的拍击整 首歌曲的节奏。首歌曲的节奏。 1、老师带领学生读节奏、并拍击有难度的节奏。 （连续大切分和大附点的小节） 2、要求学生们口读节奏、手拍节奏，手口配合要和谐、一致。 3、第二遍要求学生们心中默念节奏，手拍节奏，速度要稳。 设计意图：设计意图：通过节奏练习，锻炼学生的节奏感和身体协调性，巩固已 学知识，并会拍击简单的节奏组合。 活动活动 5按节奏读歌词按节奏读歌词 【环节目标】能够有感情地按节奏读歌词。【环节目标】能够有感情地按节奏读歌词。 1、学生按节奏读歌词，老师用响板为学生打节奏。 2、连续大切分和大附点的地
14、方要重点练习，以及附点二分音符的时值一定要准 确掌握。 3、速度一定要稳。 设计意图：设计意图：通过按节奏读歌词熟悉歌曲歌词大意，循序渐进的为学习 歌曲奠定基础。 活动活动 6识读乐谱识读乐谱 【环节目标】 能够通过多种方式识读乐谱， 基本上跟琴能完整唱下来。【环节目标】 能够通过多种方式识读乐谱， 基本上跟琴能完整唱下来。 1、用听唱法一小节一识谱，老师弹琴 2、师生分句接龙唱，然后互换乐句，有问题的地方，老师指导唱 3、跟琴完整唱谱 设计意图：设计意图： 以听觉为先导， 采用听唱、 乐句接龙等方法， 将乐谱拆开、 揉碎、再完整唱这种方式学习歌曲。 活动活动 7 7歌词练习歌词练习 【环节目
15、标】能够熟练而有感情的演唱歌词。【环节目标】能够熟练而有感情的演唱歌词。 1、直接跟琴填词唱，有问题的地方老师指导唱 2、完整演唱歌曲 3、学生自由练习时间 4、分组演唱歌曲：第一组唱第一段，第二组哼鸣；第二组唱第二段，第一组哼 鸣。 5、学生单独演唱，其他学生对其进行评价 设计意图：通过前边几个环节的训练，对于孩子们来说，填词唱已经设计意图：通过前边几个环节的训练，对于孩子们来说，填词唱已经 轻而易举了。给他们时间自主练习、提升是很有必要的。轻而易举了。给他们时间自主练习、提升是很有必要的。 （五）歌曲拓展（五）歌曲拓展 【环节目标】 根据歌曲的节奏和情【环节目标】 根据歌曲的节奏和情绪设计
16、动作和队形， 边唱歌曲边表绪设计动作和队形， 边唱歌曲边表 演。演。 1、律动：请五六个同学们进行自由组合成大风车的形状，根据歌曲的节奏和情 绪编排相应的律动，并给出自主编排的时间。 第一组 第二组 2、完整演唱歌曲 请同学们用甜美的歌声来表达自己快乐的心情。 设计意图：设计意图：以学生为主体，让学生在歌曲音乐声中用自己喜欢的动作 表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现 能力，符合儿童表达情感的特点。因此，这部分的设计安排与上一环 节设计的区别在于，上一环节以“唱”为主，而本环节以“拓展”为 主。为了让学生更好的感受歌曲意境，用自然、轻快的声音演唱歌曲 大风车 ，感受孩子
17、们儿时美好的童年生活，以及小朋友们天真活 泼、欢快愉悦的心情。 （六）小结（六）小结 1、引导学生回顾今天的课堂收获。 今天学唱的歌曲名字叫什么？ 有关风车的基本知识？ 亲身表演、感受风车带给我们的快乐 设计意图：设计意图：检验整堂课学生学习和老师教学的课堂效率的高低。包括 “音乐与相关文化”领域所设计到的风车的有关知识，以及“表现” 领域，检测学生是否离开课堂会演唱本节课所学歌曲。从而达到教学 目标。 （七）下课歌 六、学习评价方式六、学习评价方式 本课的学习评价主要包括师生评价和生生评价。 本课中教师的激励性评价贯穿始终。通过观察学生的课堂表现，聆听学生的 演唱，歌唱的声音等，对其学习态度
18、、歌唱习惯、歌唱表现力等方面给予鼓励性 的语言评价。还有学生对学生的评价，体现在检验学生单独演唱的时候，其他学 生对她的评价和鼓励，以及学生们在根据歌曲节奏边唱边编创风车转动时，其他 同学对他们的评价和鼓励。 七、教学设计的特点七、教学设计的特点 （一）设定“够得着”的教学目标 一定要在课堂上设定让学生够得着、老师做得到的教学目标。课堂上，如果 老师都觉得很累，那学生就定然不会轻松。就这一点来说，歌曲大风车的课 堂是轻松的。之所以轻松，是因为教师没有设置过高的教学目标，而是通过层层 递进、 循序渐进的方式， 让学生唱会这首歌， 并能用恰当的情感自信地表现歌曲。 （二）在学会歌曲的基础上进行拓展
19、 对于三年级学生来说，要学会一首歌曲还是很简单的。所以在剩下的时间里 可以对孩子们进行思维的拓展训练。比如：用身体做乐器感受音乐，表现音乐， 重新吸引孩子们的注意力是很重要的。为此，教师设计了学生用不同节拍拍击身 体来给歌曲伴奏。根据歌曲节奏边唱边编创风车转动，既满足了孩子们活泼好动 的心理特点，又能亲身感受音乐和舞蹈带给我们的快乐，还能加深歌词的记忆， 何乐而不为呢？使学生最终达到会唱歌曲、唱会歌曲、唱好歌曲，以及通过编创 活动感受音乐等目标。 八、教学反思八、教学反思 （一）问题与不足（一）问题与不足 1.由于期末的到来，对学生们节奏练习的放松，还有本节课节奏出现了连续的大 切分节奏，加大了孩子们在连贯识读节奏时出现了难度。 2.老师在平时的课堂中随意性比较强，总怕孩子们听不懂、学不会，所以在语言 上和环节安排上多了一些很繁琐的内容，导致课堂效果不是特别的干脆、紧凑。 总之，四十分钟的教学给学生带来的应该不仅仅是四十分钟的收获。我们不 仅要向四十分钟要质量，更要向四十分钟要效果、要意义。新课标中提出音乐教 学的开放性原则。同时强调三个课程目标层次，情感态度价值观、过程方法、知 识技能，这三个层次的教学目标不存在孰轻孰重的问题，只要是有利于学主体发 展需要的，就应该是我们教学需要努力的。教师应不断探索，努力使四十分钟的 课堂更精彩，让学生在“教”与“学”中得到充分主动的发展。
