1、 演唱： 小巴郎演唱： 小巴郎 童年的太阳童年的太阳 教学内容教学内容: 学唱歌曲小巴郎 童年的太阳 ，掌握新疆歌曲风格特点，运用切 分、后十六节奏为歌曲伴奏。 教材分析教材分析： 这是一首维吾尔族歌曲，以“小巴郎”热情的歌唱表达了对家乡无 限热爱和赞赏之情，同时表现出维吾尔族少年的阳光与自信。 教材内容结构特点教材内容结构特点： 歌曲共分两段，第一乐段采用了重复的手法，第二乐段只在结尾旋 律上作了级进上扬的变化。整首歌曲旋律紧凑活泼，充满童趣。 在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用： 本课选自三年级下册教材第八课家乡赞歌 ，在整章中维吾尔族 歌舞令人耳目一新别具特色， 小巴郎 童年的太阳
2、让学生以火热的 激情体验、歌颂家乡之美。 学情分析学情分析 三年级学生正处于对新鲜事物高度模仿的阶段，他们乐于表现展 示自己。随着认知领域的进一步发展、体验、感受与探索创造的活动 能力也得到进一步加强。通过对新疆歌舞表演的学习模仿，提升音乐 表现力与创造力，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，展示 新疆歌舞热烈、欢快的表演。 教学目标教学目标 （1）知识与技能）知识与技能： 通过学习掌握切分音节奏，并为歌曲伴奏, 准确、热情的演唱歌曲并 进行新疆舞表演。 （2）过程与方法）过程与方法: 过程： 学生能借用多媒体 IPAD 教学手段熟练操作， 自主模仿、 发现、 探索、求知等学习过程掌握新疆
3、舞蹈动作及电子键盘演奏。 方法：教师以“导”为主线，让学生大胆利用 iPad 操作，采用自学、 互学、小组分享、集中汇报等多种形式完成歌曲演唱及表演。 （3）情感态度与价值观（核心素养）情感态度与价值观（核心素养） ： 通过音乐作品，感悟祖国多 元的文化，激发学生的热爱生活，热爱祖国的美好情感。 教学重点难点教学重点难点 教学重点: 学生热情、准确演唱歌曲小巴郎 童年的太阳 ，表演新 疆舞蹈。 教学难点: 准确掌握切分和后十六节奏，并运用打击乐伴奏 教学方法教学方法（个性化的教学）（个性化的教学） 采用微课、ipad 直入教学环节。重难点处借用多媒体 IPAD 教学 手段， 采用小组互助学习方
4、式放手让学生合作探究找寻问题答案积极， 积极鼓励加大赞赏提升学习热情和动力。 教学过程教学过程 活动活动 1【导入】创设情境 1：教师展示一段新疆舞蹈。 （播放歌曲伴奏音乐） 歌唱式问好： “亚克西亚克西 亚克西，你好小巴郎” （手鼓打节奏） 2：学生模仿问好： “亚克西亚克西 亚克西 ，你好魏老师。 ” （手鼓模 仿节奏） 【设计思路：借助多媒体视频展示,运用音乐舞蹈渲染氛围，赋予 新疆特色的歌唱式师生问好， 瞬间拉近与学生的距离提升学习动力激 活学习热情； 初步感受维族语言和节奏特点 ,为后面歌曲学习 做好铺垫,打下基础,为学生创设了身临其境的情境。 】 活动活动 2【活动】趣味学习趣味学
5、习 1.出示： 666555444 31 27 6 学生利用ipad采用小组、 自学、 集中等多种学习方式，师生合奏演唱 2.利用 学生即兴创编新歌词，小组、全体交流分享。 3.学习成果突出，小巴郎送来小礼物新疆帽，发放佩戴。 【设计思路：结合【设计思路：结合 ipad 让新型的信息技术融入音乐课堂、辅助教 学， ipad 教学直观易懂大大降低学习难度， 全面调动视听感官效应， 培养学生自己动手解决重点问题的能力； 即兴创编激活学生艺术灵感， 培养独立思维大胆创新的能力。 】 活动活动3 3【授新】学习歌曲第一乐段学习歌曲第一乐段 1.教师范唱： （课件 flash）思考：歌曲情绪 2.教师范
6、唱第一乐段： （课件播放） 3.引导找出典型的新疆风格节奏： ， 学生视奏。 4.找相似乐句 、对比不同 0 0，指导休止符处理技 巧，渗透演唱技能（轻巧而短促） 5.按节奏朗读新歌词，了解歌曲内容 6. 视唱第一乐段乐谱 7.初唱歌曲第一乐段,指导声音、气息等 8.再唱歌曲掌握音准，感受情绪 9. 教师放手让学生自己质疑、发现、探索、感受歌曲中有无“吔” 字的不同特点，体验不同曲风，突出衬词“吔”作用生动、形象 的表现小巴郎活泼可爱。 10.再次演唱歌唱、情感提升感受小巴郎俏皮可爱的音乐形象。 （指导声音及情感的变化） 【设计思路：【设计思路：通过按节奏读词，加强切分节奏的运用，感受歌曲内
7、容的美好情绪； 视唱环节增强自学视唱曲谱能力； 通过体验感受 “吔” 字在歌曲中的表现形式，培养学生自主学习的能力，感受歌曲活泼可 爱的音乐形象】 活动活动4 4【授新】【授新】学习歌曲第二乐段学习歌曲第二乐段 1.范唱第二乐段： （课件播放）.学生用 ipad+手鼓为歌曲伴奏 2. 随伴奏音乐朗读歌词 【设计思路：【设计思路： 在歌曲学习中， 首先利用手鼓击打 突破重点， 运用 ipad 解决难点，使歌曲教学在游戏中降低学习难度】 3.师生交替配合完成第二乐段曲谱视唱 【设计思路：【设计思路： 通过师生合唱环节的设计降低学习难度、 增强学习情趣】 4.演唱第二乐段(拖腔处：情绪饱满；后十六节
8、奏吐字清晰；歌唱声 音甜美圆润) 5.找出自己最喜欢、 能突显新疆特色的字词， 感受歌曲衬词 “唻” “唻 吔” “亚克西”作用 ： （1） “唻”表现下巴浪务必自豪之情。 （2） “唻吔”表现新疆少年自豪热情。 （3） “亚克西”对自己家乡无限爱恋和赞赏之情。 6.引导学生加入音乐记号 “” 提升表达深度 （指导演唱： 力度饱满、 热情） 【设计思路：【设计思路：通过讨论验证帮助学生建立自我学习，独立运用音乐 符号处理情绪的能力，体验情感的变化提升音乐的感悟力，感受新疆 歌曲热烈情感】 7融情再次演唱第二乐段（极富表现力的演唱） 8. 完整演唱整首歌曲（提示：分段学习中的各处重点） 【设计思
9、路：【设计思路：歌曲的学习、演唱与前面的分层次重难点练习不脱节 反复运用，紧紧抓住情感教学点，字字句句的体验歌唱中情感的不断 变化、升华， 最后在指导中完成学习内容。 】 活动活动4 4【活动】维族舞蹈学习【活动】维族舞蹈学习 1 1.情景引入：小巴郎发来 E-mail 出示舞蹈动态图卡，运用 ipad 学习 系统小组内合作完成搭手、托帽式、三步一抬，三三组维族舞蹈动作 2. V.F.同期录制：汇报表演展示学习成果 3.拓展：你还会哪些维族舞蹈？ 4.学生展示课外学习的维族舞蹈动作，集体分享、学习。 【设计思路：【设计思路：学生能够熟练运用 ipad 进行自主学习，体验不同学习 方式的快乐，同
10、时培养团结合作的能力。通过运用 V.F.增强学生学 习参与度，提升学习热情，渗透 iPad 的其它学习功能】 活动活动5 5【表演】【表演】歌舞表演“诠释”歌曲歌舞表演“诠释”歌曲 情景创设：坐着火车去新疆 1.小巴郎向同学们发出诚挚的邀请参加新疆盛大的歌曲宴会 播放 flash 2.头戴新疆帽、手拿小铃鼓，载歌载舞共赴歌舞盛会 【设计思路：【设计思路：通过运用歌唱、舞蹈、表演等多种表现形式再现歌曲 活泼、充满无限赞赏的自豪之情和热烈、欢快的舞蹈场面， “诠释” 维族歌舞的无限魅力。载歌载舞的表达与新疆小朋手拉手，热爱自己 的祖国和家乡的美好情感， 心心相印唱响56个民族是一家的大团结之 歌】
11、 课堂总结：课堂总结：在歌声里我们学习了极富新疆韵味的切分节奏，感受了动 感十足的新疆舞蹈，体验了新疆小巴郎们的热情好客，愿我们载歌载 舞共唱同一首歌！ 课后评价反思：课后评价反思： 小巴郎 童年的太阳是人民音乐出版社 2011 课标版（敬谱主 编）三年级下册第八课一节演唱课。 教学中， 我既要考虑到学习的趣味性,让孩子们听得懂;又要不失 新疆风格的特点,在教学中注重引导表现。 让学生产生乐于体验,敢于 尝试的演唱和表演欲望。在课堂上,我为学生创设了新疆小巴郎向同 学们发出邀请函的情景，引导他们头戴新疆帽学习新疆歌舞，把课堂 教学变成了新疆的歌舞盛宴;其次,围绕小巴郎这个音乐形象,设计教 学环
12、节;在教学中注重引导学生分辨不同节奏型的特点,根据特点来 进行演唱、表演。使学生从不准确的演唱、不敢演唱,到能像老师一 样放开自己融入到表演中。 同时,借助先进的多媒体教学一体机和 iPad 的使用,让学生能够 自主、合作学习。这样既培养了学生的自主探索学习的能力,同时也 培养了学生团结协作的能力,培养了互帮互助的良好品质。教师在课 堂上运用网络与校园网络的结合,把学生表演的同期V.F.录制进行上 传,给学生表现的平台,同时也给予孩子表演的自信心。 让他们感受到 新形式的音乐课上充满的更多乐趣,和科学技术带给学习更多的便利。 但在课堂中我也有些遗憾和不足:首先,因为歌曲篇幅较大学习 时间有限,有些情感的处理并不细致,但是因为有校园网络的学习方 式,学生可以在课后根据兴趣再继续学习。 其次,为学生提供的表演时 间不充分，限制了学生的表现。学生在表演上只完成了初步的表演, 没有时间进行细致地指导,呈现出更完美的舞台。这也可以说是一个 遗憾,但是在今后的音乐课上我们会进行弥补。上好每一堂音乐课, 利用好多媒体教学设备,让学生在音乐的世界中,获得更多的快乐,收 获更多的知识,得到更多美的体验。
