1、一、指导思想与理论依据 三、学生情况分析 四、前期教学状况、问题与对策 五、教学目标 六、教学过程 七、教学设计特点 二、教学内容分析 目 录录 CONTENTS 本课教学以学习内容和学习者为出发点进行教学设计。通过朗 诵古诗，对古诗的平仄、押韵、顿逗等特点的了解，使学生进一步 掌握诗与歌的节奏与韵律。分析歌曲的题材、风格、情感，研究歌 曲的旋律发展手法，查阅词曲作者的相关资料，了解创作背景风格 等，帮助学生更好地理解音乐作品。关注学生演唱技能技巧、合唱 基础及对歌曲思乡情感体验等方面细致分析的基础上设计本课教学。 教学内容分析教学内容分析 歌曲静夜思为 一段体，分为齐唱和合 唱两个部分，齐唱
2、部分 结构的扩充强调了思乡 的情感，合唱部分高声 部旋律重复了齐唱部分 的旋律，并再次重复第 三乐句。演唱形式的改 变使得歌曲音乐形象更 为丰满，情感更为丰富。 教学内容分析教学内容分析 教学内容分析教学内容分析 学生情况分析学生情况分析 熟 背 古 诗 古诗了解 了 解 背 景 缺 生 活 体 验 合唱能力 合 唱 基 础 稍 弱 训 练 音 色 统 一 音 高 音 量 指 导 运 用 连 断 唱 法 力 度 表 达 情 感 音 乐 知 识 学 习 歌唱技巧 前期教学状况、问题与对策前期教学状况、问题与对策 学生缺少远离家乡的生活体验， 影响了对歌曲情感的理解和表达。 1、课前欣赏相关题材的
3、歌曲月 之故乡、思乡曲等，激发 学生思乡情感体验。 2、通过有感情地朗读古诗、分析 歌曲以及教师声情并茂的示范演 唱，引导学生体会并表现歌曲情 感和意境。 二声部合唱时学生可能会在音高、 节奏、声部的和谐、音量的均衡 等方面出现问题。 1、作为视唱练习，让学生提前熟悉歌 曲低声部旋律，降低合唱学习难度。 2、培养学生关注两行歌谱的对位关系， 聆听两个声部的音响。 3、高低声部节奏关系不统一处，教师 可利用手势加以引导；某一声部音准出 现问题时教师可用钢琴伴奏及时加以提 示或用手指音位的方法加以解决。 问题1 对策 问题2 对策 教学目标教学目标 （一）“情感、态度与价值观”目标 学生能够体验歌
4、曲的情感、意境，乐于用歌声表达歌曲思乡之情。 （二）“过程与方法”目标 1、学生通过聆听和观察、分析旋律中缺少的音，熟悉歌曲曲谱，体会音高逐渐下 降的趋势在歌曲情感表达中的作用。 2、学生通过聆听、视唱、观察和划旋律线等方式，对比歌曲二三乐句，体会变化 重复的创作手法所产生的激情作用，能够用歌声表现歌曲情绪的变化。 3、学生通过复听合唱、比较齐唱与合唱形式、分声部练习、两声部合练等方法唱 好歌曲合唱部分，体会合唱丰富的表现力，表达歌曲的思乡情感。 （三）“知识与技能”目标 1、学生能够用平稳、悠长的气息，柔和、连贯的声音深情地演唱歌曲。 2、学生能够准确有感情地唱好二部合唱，力求达到声部间的和
5、谐、统一。 教学重难点教学重难点 教学 重点 教学 难点 用悠长的气息有控制地演唱歌曲，表达思乡之情。 1、用歌声表现出歌曲二、三乐句的情绪变化。 2、合唱部分的音高准确和音量均衡。 教学过程教学过程 一、重温古诗 二、学习歌曲齐唱部分 三、学习歌曲合唱部分 四、完整演唱,了解曲作 者 歌曲教学歌曲教学 重 温 古 诗 阶段目标 重温古诗，聆听歌曲旋律，初步感受歌曲意境。 1、竞猜导入 2、配乐朗诵静夜思 静夜思 李白 床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 设计意图竞猜形式引出诗人，复习并配乐朗诵古诗，理解歌曲题材， 为后面学习、表现歌曲做好情感铺垫。 歌曲教学歌曲教学 阶段目标阶段
6、目标分乐句演唱歌曲齐唱部分旋律，聆听演唱、观察比较、听辨分析各乐 句的旋律变化带来情绪的起伏，准确有感情地演唱歌曲齐唱部分旋律。 1、学习歌曲一、二乐句 歌曲教学歌曲教学 古诗在歌中古诗在歌中 完整演唱了几遍？完整演唱了几遍？ 2 2、完整聆听歌曲。 歌曲教学歌曲教学 3、学习歌曲第三乐句 歌曲教学歌曲教学 观察旋律线，感受二、三乐句的变化 歌曲教学歌曲教学 设计意图设计意图 通过深入分析、对比演唱歌曲齐唱部分旋律，感知乐句结构 扩充的表现作用，帮助学生进一步理解音乐作品，用歌声表现出歌曲的 思乡情感。 4、完整有感情地演唱歌曲齐唱部分 歌曲教学歌曲教学 阶段目标阶段目标 指导学生准确指导学生
7、准确演唱歌曲合唱演唱歌曲合唱部分，用合唱部分，用合唱的形式的形式进一步表现歌曲的思乡情感。进一步表现歌曲的思乡情感。 歌曲教学歌曲教学 设计意图 通过演唱歌曲合唱部分，进一步表现歌曲思 乡的意境和情感。 1、听歌曲合唱部分 2、演唱低声部 3、练习合唱第三乐句 4、完整演唱合唱部分 歌曲教学歌曲教学 阶段目标 完整演唱歌曲，用歌声表现歌曲的意境和情感，了解歌曲作者。 设计意图 通过完整演唱歌曲进一步表现歌曲的情感和意境，了 解歌曲作者，拓展学生音乐视野，丰富学生的情感体验。 1、学生随钢琴伴奏有感情地完整演唱歌曲 2、简介歌曲作者黎英海 教学设计特点教学设计特点 1、教学设计突出以 “学生学”为主体 的教学过程。 2、以多种方式、方法引导学生理解、 表现歌曲情感，表达古诗的思乡之情。
