1、 1 一、一、 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）（一） 指导思想指导思想 根据五年级学生认知特点和授课班级已有能力，从听觉入手，在音乐音响活 动中熟悉、了解阿细跳月的主要音乐特点（具有舞曲风格的音乐主题和四五 拍的节拍特点） 。 （二）（二） 理论依据理论依据 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学 生音乐审美能力的有效途径。我的这节课以音乐课程标准的感受与欣赏领域 为理论依据制定教学目标、设计教学活动。 二、二、 教学背景分析教学背景分析 （一）（一） 教学内容分析教学内容分析 1作品风格作品风格阿细跳月是根据彝族歌曲跳月歌改编而成的民乐合奏曲， 是彝
2、族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈，因此，乐曲具有舞曲风格 2曲式结构曲式结构 3调式特点调式特点 整个作品由“do、re、mi、sol、la”五个音构， “do、mi、sol” 是全曲的主干音，因此乐曲的调式属于中国民族五声调式。 4节拍特点节拍特点 乐曲属于复合拍的四五拍。 5. 5. 作者及相关背景作者及相关背景 2 编曲：彭修文（1931 年1996 年） ，湖北武汉人，中国著名作曲家、指挥 家，中国现代民族管弦乐的奠基人之一。 （二）（二） 学生情况分析学生情况分析 所授课的班级学生喜欢音乐，音乐的感受能力、五线谱的识谱能力、音准条 件都较好，对乐器音色的辨别能力也较敏感。 1对舞曲风
3、格的对舞曲风格的把握把握 舞曲风格的音乐作品学生先后在教材中学习过几首，四年级学生学过那不 勒斯舞曲 、 小步舞曲 、 马刀舞 ，本学期教材中有大河之舞 、 阿细跳月 及春之声圆舞曲 。 2识谱能力识谱能力 大多数学生能较熟练掌握 C 调、 F 调的首调唱法。 学生知道在首调唱名中 “do” 是可移动的，但 G 调的识谱练习并没有作为重点练习过。 3对中国民族五声调式的了解对中国民族五声调式的了解 本节课将中国民族五声调式作为知识点介绍。 4 4对作曲家及创作背景的了解对作曲家及创作背景的了解 五年级的学生对作曲家彭修文比较陌生，对他的生平以及作品的创作背景可 能还不太了解，可借这个机会让学生
4、提前查阅资料。 （三）（三） 教学方式与手段教学方式与手段 本节课以听辨音响、视唱旋律、对比欣赏、肢体表现等作为主要方式与手段。 （四）（四） 技术准备技术准备 1使用打谱软件制作乐曲曲谱。 2用 Microsoft Office PowerPoint 软件制作 ppt 课件。 3运用音乐软件截取音乐主题。 （五）（五） 前期教学状况、问题与对策前期教学状况、问题与对策 问问 题题 对对 策策 1.识读乐谱，大跳音程多， 音准不好把握 听唱法、示范法结合 iPad 弹奏 2.主旋律各音间的跨度较以熟悉五个音在键盘上的位置为主，完成与教师的接龙 3 大，学生弹奏 弹奏即可，有能力的学生可进行乐曲
5、创编与旋律创作 3.第一次学习复合拍子， 在 理解上可能会出现混淆 肢体动作配合舞蹈，潜移默化的感受复合拍子的特点， 引导学生在这个动作上进行创编，进而发展成为舞蹈动 作 三、三、 教学目标与重、难点设计教学目标与重、难点设计 （一）教学目标一）教学目标 “情感“情感.态度态度.价值观”目标：价值观”目标：喜欢聆听民乐合奏阿细跳月 ，乐于参与音乐 实践活动。 “过程与方法”目标：“过程与方法”目标：通过听辨、对比、肢体动作、演唱旋律等方式，引导 学生从力度、速度、音色、调式等音乐要素方面体会旋律的特点。 “知识与技能”目标：“知识与技能”目标： 1能视唱或模唱主题旋律。 2体会四五拍的强弱特点
6、，进而感受彝族舞曲的音乐风格。 3能简单分析音乐要素的变化。 4了解乐曲的曲式构成。 5. 能在 iPad 上完成主旋律的弹奏及创编，用个性化的形式表现音乐。 （二）重、难点设计（二）重、难点设计 教学重点教学重点 音乐风格的感受，记忆主题。 教学难点教学难点 1. iPad 弹奏及创作。 2. 感受复合拍的特点。 3. 分析音乐要素变化带来的音乐情绪情感的变化。 四、四、 教学过程教学过程 （一）（一） 节奏律动，初步感受四五拍节奏律动，初步感受四五拍 环节目标：熟悉主题音乐，感受四五拍特点及乐曲风格，揭示乐曲标题。 设计说明：从肢体律动开始，潜移默化地给学生渗透四五拍的节拍与规律，又为 4
7、 学生自己创编动作做好铺垫。 活动 1. 教师节奏律动，学生模仿动作。 （二）（二） 学生分享，作曲家及作品的相关资料学生分享，作曲家及作品的相关资料 环节目标：与同学分享课前查阅的音乐资料，不但扩展了学生的音乐视野，还调 动的学生学习的主动性。 活动 2. （1） 学生介绍作曲家彭修文。 （2） 学生分享课前搜集的资料 （彝族的聚集地、 支系、 歌舞形式、 传统节日） ， 教师归纳总结。 （三）（三） 欣赏主题，听辨对比欣赏主题，听辨对比 环节目标：听辨、分析曲乐主题，感知乐器音色、速度、力度、情绪等音乐要素 的不同，感受乐曲风格的特点。 活动 3. （1） 对比聆听，感受竹笛演奏的主题音乐
8、与原主题音乐旋律间的区别， 体会变化重复的创作手法。 （2） 对比聆听竹笛（高音笛） 、民乐合奏、弹拨（月琴） 、二胡、高胡、笙音 色的不同，依据音色辨别演奏乐器。 （3） 感受主题音乐的变化，体会载歌载舞的舞蹈场面，体会欢快的音乐情绪。 提问：为什么乐曲有这么多变化？使你想到了什么？（从不同的舞蹈场 景，不同的舞姿，不同年龄的人回答。 ）乐曲有什么特别的变化？（从力 度，速度，情绪回答） （四）（四） 分段欣赏，听辨结构分段欣赏，听辨结构 环节目标：了解乐曲的曲式构成。 活动 4. （1）引导学生对比聆听乐段，并完成以下内容： 5 （2）完整欣赏乐曲，根据以上分析总结三个乐段音乐情绪的变化。
9、 （五）（五） 完整聆听乐曲，结合肢体律动表现音乐完整聆听乐曲，结合肢体律动表现音乐 环节目标：引导学生能用自己的舞蹈方式表现音乐，从而加深对乐曲的理解 和认识。 教师小结：同学们，本学期你们将会学到作曲家彭修文的另一首音乐作品丰收 锣鼓 ，希望能带给大家更多民族音乐的体验与感受。 五、五、 学习评价方式学习评价方式 1 学生在学习过程中表现出浓厚的学习兴趣，乐于参与体验音乐活动。 2 学生能够听辨乐曲主题音乐的音色、力度、速度、情绪等变化。 教学中， 教师采用形成性评价与终结性评价相结合的方法对学生的表现进行 及时评价。 六、六、 教学设计的特点教学设计的特点 1. 充分挖掘音乐特点 2. 合理选择教学话题 3 精心设计音乐活动
