1、 1 教材教材 人民音乐出版社 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）指导思想 这首歌曲是一首以思念故乡为人文情怀的外国合唱歌曲，单二部曲式，旋律有重复。 作为一名五年级音乐教师如何制作一顿“色、香、味”俱全的“音乐大餐”让孩子们去探索、 选择、品尝，吸收呢？我觉得不防从情境入手制作，情境教学是把儿童的认知和情感活动结 合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在 探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教学方式，在这一过程中，我用观察图片、解读歌词内容 等方式，设置雪绒花小小的、洁白无瑕的这个情境，从这点入手，让学生在情境中玩、学， 使学生在不知不觉中
2、学会歌曲，并进行了许多合唱练习，强化合唱教学，使课堂教学浑然一 体。 （二）理论依据 1.建构主义理论 建构主义是由瑞士心理学家皮亚杰的认知结构轮发展而来的。建构主义理论的内容很 丰富，但核心内容强调学生的“学” ，认为学习者要完成对所学知识的理解，最好的方法就 是到现实的真实环境中去感受、体验，而不仅仅是聆听别人关于这种经验的介绍和讲解，在 课堂教学中，要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的 主动建构。 2.认知结构学习理论 在教学过程中，学生是一个积极的探究者。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上 所讲的内容，而是要学生参与建立该学科知识体系的过程。所以，布
3、鲁纳强调的是，学生不 是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。 2.2.教学背景分析教学背景分析 一一、教学内容分析：教学内容分析： 1.1.核心内容分析核心内容分析 2 雪绒花出自人民音乐出版社五年级（下册）第三课，选自音乐剧音乐之声中的 一首插曲。歌曲为 C 大调 ， 拍，单二部曲式，歌曲的第一部分，好似在低声诉说着纯 洁的雪绒花在窗外盛开的美景；第二部分，由“景”转“情” ，由对雪绒花的赞美，转向对 在德寇侵占下的祖国深深的祝福 2 2. .相关内容分析相关内容分析 本课相关内容包括表现领域的“演唱” 、感受与欣赏领域的“音乐表现要素、音乐情绪 与情感”相结合，这些相关
4、内容的选择是与核心内容的教学需求紧密结合的。在教学实施过 程中，在以演唱为核心内容的基础上，在同一领域教学中加入合唱训练。 （1）在学习的过程中，教师还根据学生的需求自制歌谱，为核心内容的演唱起到了辅 助作用。 表 1 乐谱排版分析 （2）此外，第二乐句中，一字对多音，为了降低难度，突出合唱教学，教师根据学生 的学习情况，将歌词加以修改，如下： 把第二乐句中的“总很高兴见我” ，改为“总很高兴遇见我” （3）第三，低声部第二、四乐句中，除每句第五小节的第二个音不同，其余音高都行 同，为了淡化难点，突出合唱教学，教师根据学生的学习情况，将第二乐句的 sol，改为与 第四乐句相同的 mi 乐谱排版
5、 教材乐谱 乐句不明显，每行小节数过长 自制乐谱 以乐句为单位排版，每行小节数都为 8 3 二二、学情分析：学情分析： （一）基本情况（一）基本情况 本课的授课对象是五年级一个普通教学班。 （二）音乐相关能力（二）音乐相关能力 1. 本课的核心内容是歌曲雪绒花的合唱。在教学中，教师将引导学生从“听” 入手，让学生在感知-体验-参与-实践的过程中理解歌曲所表达的内容。 2.雪绒花是一首合唱歌曲，对于五年级的普通班来说，合唱教学一直是教学的重 点，也是难点，所以采用由浅入深的方法进行合唱训练。从 A 段中的和声音程入手，之后进 入到曲谱合唱。 3根据我校学生的音域范围，歌曲雪绒花第三乐句音域较高，
6、在演唱时，有一 定难度。采用聆听、模仿的方式学习。 4.根据我校学生以往的学习情况， 学生在演唱曲谱还是有一定基础的， 所以在学习时， 只给了个别音的字母谱提示。 3.3.教学目标教学目标 1.1.“情感“情感态度态度价值观”目标价值观”目标 乐于参与本课的歌唱实践活动，能感受歌曲所表达的祥和安静的氛围。 2.2.“过程与过程与方法”目标方法”目标 体验“从和声练习到曲谱合唱再到学唱歌曲”的学习过程，提高学生的识谱能力以及合 唱能力。 3.3.“知识与技能”目标“知识与技能”目标 （1）能够用安静的情绪、轻柔连贯的声音演唱歌曲。 （2）能够基本完成歌曲的二声部合唱。 4.4.教学教学重点、难点
7、重点、难点 1.1.教学重点教学重点 （1）用轻柔的声音演唱歌曲。 （2）能够基本完成歌曲二声部的合唱 2.2.教学难点教学难点 （1）歌曲二声部合唱 4 5.5.板书设计板书设计 6.6.教学过程与教学资源教学过程与教学资源设计设计 教学教学环节环节 教学活动教学活动 （一）（一）. .基本练习基本练习 活动（活动（1 1）-图片欣赏图片欣赏 欣赏雪绒花图片欣赏雪绒花图片 活动（活动（2 2）-发声练习发声练习 演唱音程演唱音程 演唱旋律片段演唱旋律片段 播放播放 MIDIMIDI 音响，同时音响，同时 PPTPPT 上播放跟音响同步的进度条上播放跟音响同步的进度条 低声部演唱曲谱，教师钢琴
8、弹奏双声部低声部演唱曲谱，教师钢琴弹奏双声部 高声部演唱曲谱，教师钢琴弹奏双声部高声部演唱曲谱，教师钢琴弹奏双声部 双声部合唱曲谱，教师钢琴弹奏双声部双声部合唱曲谱，教师钢琴弹奏双声部 （二）聆听感知（二）聆听感知 活动（活动（1 1）-聆听雪绒花范唱聆听雪绒花范唱 1.1. 聆听歌曲雪绒花，感受旋律以及情绪，听后交流。聆听歌曲雪绒花，感受旋律以及情绪，听后交流。 2.2. 找到之前发声练习中，练过的旋律。找到之前发声练习中，练过的旋律。 5 （三）学唱歌曲（三）学唱歌曲 活动（活动（1 1）-学唱学唱 A A 段段 i 演唱曲谱 复习曲谱的演唱 用不同形式演唱，强化每个乐句的后四小节音准 强
9、化演唱时的气息，四小节一换气 ii 演唱歌词 低声部演唱 低声部演唱，教师弹奏双声部 高声部演唱 高声部演唱，教师弹奏双声部 播放 MIDI 音响，默唱 伴随着 MIDI 音响，演唱双声部 分组展示，清唱 活动（活动（2 2）-学唱学唱 B B 段段 i 聆听 B 段，找到与 A 段中相同的乐句。 （第四乐句） ii 演唱第 4 乐句 iii 学唱第 3 乐句 聆听教师演唱前四小节 模仿教师演唱前四小节 用不同形式演唱前四小节 完整演唱第三乐句 活动（活动（3 3）-完整演唱歌完整演唱歌曲曲 i 完整演唱歌曲，教师钢琴弹奏双声部 ii 完整演唱歌曲，清唱。同时各声部的小伴奏，默练口风 琴 ii
10、i 完整演唱歌曲，各声部伴奏同学吹奏口风琴 iv 分组演唱 v 教师发雪绒花道具，手拿着雪绒花，演唱歌曲 6 （四）拓展提升（四）拓展提升 活动（活动（1 1）-观看欣赏电影音乐之声中，雪绒花的演唱片段观看欣赏电影音乐之声中，雪绒花的演唱片段 简介雪绒花，音乐之声。 从速度、情绪上对比音乐之声中的两次演唱 教师讲解两次演唱的背景 活动（活动（2 2）-回忆以前学习过的爱国儿童歌曲回忆以前学习过的爱国儿童歌曲 播放祖国祖国，我们爱你和国旗国旗真美丽的片段。 活动（活动（3 3）-教师小结教师小结 7.7.学学习效果评价设计习效果评价设计 一、 过程性评价 音乐课堂教学评价要注意多元化，整体性，不
11、仅关注学生的知识、技能，更关注每 个学生的态度、情感、意志、想象思维和审美的情趣等非智力因素。过程性评价贯穿于 教学活动的始终。 二、 实践活动式评价 音乐学科是一门实践性很强的学科，学生的音乐能力和水平只有在音乐活动中才能 全面体现。要求课堂评价面向全体、综合评价关注个人差异，促进学生发展。我会根据 学生的不同情况、不同特点分配他们学习任务，从而使每个孩子都有学习的收获和提升 以及愉快的学习体验。 8.8.教学设计特色教学设计特色说明与教学反思说明与教学反思 设计特色说明：设计特色说明： （一）以“听”为中心，感受、体验、学唱歌曲 音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。唱歌、乐器
12、演奏、音乐创作 等活动都离不开听觉的主导作用。在雪绒花这首歌曲的学唱环节设计上，教师把对学生 音乐听觉思维的培养放在首位，淡化了学习活动中“教师教，学生唱”的知识传递过程，指 导学生运用听唱法、模唱法、识读乐谱相结合的方式学习歌曲，让学生在感受、聆听、监听 中完成歌曲学习的过程。 （二）创设情境，在玩儿中学，在学中玩儿 在构思这节课的环节设置时，我想利用歌词，从情境入手，将学生带入一种思想境界， 以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的。在这 一过程中，我用欣赏图片、解读歌词内容等方式，设置雪绒花小小的、洁白无瑕的这个情境， 7 从这点入手，让学生在情境中玩、
13、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多合唱练 习，强化合唱教学，使课堂教学浑然一体。 （三）淡化难点，突出合唱 小学高年级的音乐课，合唱教学一直是重中之重，但是对于普通班来说，合唱也一直 是个难点。在本节课的设计中，我从 A 段抽取出核心音程，进行发声训练，之后引入歌曲 A 段的学习，从曲谱的合唱到歌词的合唱，一步一步，由浅入深，淡化难点，强化和突出合唱 教学。 （四）运用欣赏、演唱等方式，感受音乐作品的艺术魅力 雪绒花这首作品，在音乐剧音乐之声中共出现两次，两次的情绪不太一样，但 是都表达了浓浓的爱国之情和对祖国深深地眷恋与祝福。我选择让学生欣赏电影片段，感受 情绪的对比，同时，回忆以前学习过的爱国歌曲，产生情感共鸣。
