1、 美丽的夏牧场教学设计 教材分析：教材分析： 美丽的夏牧场是人音版音乐教材（敬谱主编）五年级下册第五 单元要学习的一首歌曲，它是一首以唱歌为主的音乐综合课。歌曲运 用民歌旋律发展中最简朴的手法将第一、二乐句多次反复构成全曲， 音域不宽只有六度，加上旋律多次重复，表现了天山脚下的哈萨克牧 民的美好生活。 学情分析：学情分析： 本班同学中，唱歌、视唱和听音练习方面女生表现较好，男生听 音、 视唱稍差一些， 本班是原始班级， 声音方面需要提升的空间很大。 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造 的活动能力逐渐增强，因此他们的课堂也不再只满足于唱歌。应该在 音乐课堂上逐渐培养他们
2、的音乐鉴赏能力、 分析表现音乐的能力以及 音乐创编的能力。 教学目标：教学目标： 1.1.情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标： 通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌曲美丽的夏牧场产生 学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。 2.2.过程与方法目标：过程与方法目标： 在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美 及新疆少数民族音乐文化。 3.3.知识与技能目标：知识与技能目标： 能有感情地演唱歌曲；并能用铃鼓和串铃伴奏，设计不同演唱形 式表现歌曲。 教学重点：教学重点：准确而有感情地演唱歌曲美丽的夏牧场 教学难点教学难点：有表现力地表现歌曲，参与课堂创编活动。
3、教学过程：教学过程： 一、基本训练一、基本训练 1、师生问好 2、跟老师一起做一做 （1） “请同学伸出双手，握拳！放在自己的腿上，跟着老师的节奏轻 轻敲。 ” 老师用摇铃敲击节奏（四分音符） （2） “老师敲击的节奏变化了，你们是不是也要跟着变化？” “是” 老师用摇铃敲击节奏（八分音符） （3）老师带学生敲击基本拍，并用“lai”哼唱歌曲旋律（强调：倾 听） （4）师： “有同学说，我想敲一敲其他部位成不成？没问题，你想敲 哪里就敲哪里。 ” 老师再次带同学用“lai”哼唱歌曲旋律。 3、多媒体出示曲谱 （1） “难度升级，跟着节奏一起唱”老师用摇铃敲恒拍，同学轻轻敲 腿唱曲谱。 （速度可
4、适当放慢） （2）用眼睛观察老师怎么做。师边踏步边唱曲谱 （3）同学起立跟老师一起做。 （师摇铃敲恒拍） （4）请同学继续观察。师用手敲节奏唱曲谱。 （5）同学和老师一起用手敲节奏唱曲谱。 （提示：轻轻的，像拍自己 的脸蛋儿） （6） “要不要试一试手和脚一起行动？同学们肯定想尝试一下。看老 师先来挑战一次。 ”老师脚踏恒拍，手拍节奏唱曲谱。 （7）同学起立和老师一起做。 （老师用摇铃敲节奏） 二、歌曲表现二、歌曲表现 1.画画旋律线 （1） “老师又要变化了，同学用眼睛观察。 ”老师边唱曲谱边画旋律 线。 （2）同学和老师一起唱曲谱画旋律线。 “老师仿佛看到了绿绿的小草 和波光粼粼的小河”
5、（3）请两名同学将自己的“画”画在黑板上。老师和其余同学帮助 唱曲谱。 （4） “同学们有没有数一数小草有几句？小河有几句？一起来数一 数。 ”边唱曲谱，边数乐句。 2.综合表现 “这里我们来加几个简单的动作。先观察老师怎么做。 ” （前四乐句） 拍 右 拍左 手心 手背 手心 手背（第五乐句）滑 滑 踩踩踩踩踩（最后一个乐句）拍 右 拍 左 手心 手背 手心 手背 相邻同学为一组，面对面边唱曲谱边做动作。 3.多媒体出示歌词 （1） “下面这一遍可能又要不一样了，请同学一起来尝试一下边唱歌 词边做动作。 ” （2）请两组同学演唱歌曲歌词并做动作。 （其余同学唱歌词） 4.打击乐伴奏 出示打击乐伴奏谱 （1） 拿出手来跟老师一起做一做 （2） 分别徒手跟老师练习打击乐伴奏。 （边唱边做） （3） 请两名同学担任打击乐伴奏，其余同学做动作演唱歌曲。 三、小结下课。三、小结下课。
