1、一、一、教学内容：教学内容： 人民教育出版社五年级下册美丽的夏牧场人民教育出版社五年级下册美丽的夏牧场 二、二、教材分析：教材分析： 美丽的夏牧场是人教版小学五年级上册第三单元“美丽的草原”歌曲教 学内容。 美丽的夏牧场是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4 拍、单乐段，四 个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。歌曲词、曲都体现了一 幅美丽生动的草原牧场情。 三、学情分析：学情分析：五年级学生他们听唱与模仿的能力比较强，但民族音乐对他 们来说有些陌生，这就需要授课在教学设计中做好审美情感的教育的渗透， 唤起学生的审美情趣。激发学生的学习欲望，鼓励学生在音乐活动中增强民 族自豪感，加深对音乐的
2、理解同时获得美的享受。 四、四、教学目标：教学目标： 1.1.过程与方法：过程与方法： 通过学生自主探索，模仿、听、唱歌曲美丽的夏牧场 ，培养学生富有表情 地演唱歌曲；学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。 2.2.知识与技能：知识与技能： 能用轻快、柔和的声音演唱和表现歌曲美丽的夏牧场 ，并能为歌曲加入打 击乐伴奏，了解与哈萨克相关的音乐文化。 3.3.情感态度价值观：情感态度价值观： 通过学唱歌曲美丽的夏牧场感受草原人民的质朴和热情，使学生喜爱少 数民族音乐，理解多元文化。 五、教学重点：五、教学重点：能够用平稳的气息，优美、抒情、连贯地演唱歌曲美丽的 夏牧场 。 六、六、教学重点教学重点:
3、最后一乐句的节奏识谱及有表现力地演唱此句 七、七、教学准备：教学准备：课件、钢琴、乐器、陶笛 八、八、教学过程：教学过程： （一）组织教学 1.师生问好：用“u”进行发声练习 2.复习一个升号的音阶 3.节奏 （二）学唱歌曲 1.今天老师为同学们带来一首新疆哈萨克族民歌美丽的夏牧场 2.初听，播放歌曲美丽的夏牧场课件 3.同学你们了解哈萨克族吗？你知道哈萨克在本族语言中是什么意思？我们 一起来了解一下。 4.用 lu 模唱旋律，画旋律线。 5.你觉得这首歌曲应该用连贯的声音演唱还是用跳跃的声音演唱。 6.请同学们用连贯的线条指挥老师用连贯的声音唱旋律并能唱出重复次数最 多的旋律。 7.用连贯的
4、声音练唱旋律。 8.游戏接龙练唱旋律 9.请同学们完整唱旋律注意声音的连贯和声音位置。 （重点练唱有连线的乐 句） 10.用陶笛练习曲谱。 （四）学唱歌曲 1.看乐谱完整听歌曲 2.朗读歌词 3.随琴填词唱第一段。 4.随琴填词唱第二段。 5.同学们再听、再唱这首歌中，觉得哪一句最能抒发感情？重点练习第三乐 句，要求气息平稳、连贯流畅。 6.随歌曲伴奏齐唱。 7. 指导学生有感情地演唱歌曲。 教师： “歌曲的情绪很抒情，那么我们除了用平稳、连贯的声音来演唱外，还 可以设计强弱对比的方法来抒发赞美之情。 8.两段歌词完整演唱一遍。 9.师：同学唱的非常好，我们刚才的演唱形式是齐唱，除了齐唱，我们
5、 还可以设计成什么演唱形式？请大家讨论一下并一起演唱歌曲。 （领唱合唱） （女生唱男生伴唱） 10.再听让我们跟着阿肯的歌声用身体随音乐轻轻律动。 （五）课堂延伸 1.师：同学们，第二段词中出现了一个词，名字就叫“阿肯”谁知道是什么 意思？（看介绍） 2.师：我们说阿肯在演唱歌曲时可以自弹自唱，也可以边唱边跳，那提到自 弹自唱，我倒要向大家介绍几种新疆的特色乐器，请看大屏幕：冬不拉、热 瓦普、手鼓。 3.下面我们也用小乐器为歌曲伴奏 4.出示伴奏节奏并练习节奏 5.为歌曲伴奏 九、总结九、总结 今天，我们通过歌曲美丽的夏牧场对新疆哈萨克这个民族，学习了一首 新疆哈萨克民族的歌曲，了解到新疆哈萨
6、克民歌的特色，同时也再一次让我 们领略了草原的美丽 ， 希望同学们课下可以学唱更多关于草原或者哈萨克族 的歌曲。 【设计意图：【设计意图： 美丽的夏牧场是人民教育出版社小学五年级上册第三单元美丽的夏牧场是人民教育出版社小学五年级上册第三单元 “美丽的草原”中的歌唱课。歌曲描绘了新疆哈萨克族牧民的生活及草原的“美丽的草原”中的歌唱课。歌曲描绘了新疆哈萨克族牧民的生活及草原的 美丽景色，抒发了草原人民美丽景色，抒发了草原人民对家乡的热爱之情。通过本节课的教学，将激发对家乡的热爱之情。通过本节课的教学，将激发 起学生对美丽草原的向往和美好的遐想，对草原音乐的独特韵味萌发喜爱之起学生对美丽草原的向往和
7、美好的遐想，对草原音乐的独特韵味萌发喜爱之 情，对居住在草原上的少数民族燃起关爱之心。情，对居住在草原上的少数民族燃起关爱之心。 音乐教育是以审美为核心的。在设计本节课时，笔者首先想到的是要呈音乐教育是以审美为核心的。在设计本节课时，笔者首先想到的是要呈 现给学生艺术的美感。引导他们用眼睛寻找美，用耳朵聆听美，用心灵感受现给学生艺术的美感。引导他们用眼睛寻找美，用耳朵聆听美，用心灵感受 美，用智慧创造美。以“寻找美”为思路，以“爱家乡”为主题，通过聆听、美，用智慧创造美。以“寻找美”为思路，以“爱家乡”为主题，通过聆听、 诵读、演唱、拍击、创编等一系列音乐活动，让学生自主发现音乐中不同形诵读、
8、演唱、拍击、创编等一系列音乐活动，让学生自主发现音乐中不同形 式的“美” ，如：意境之美、旋律之美、词意之美、伴奏和谐之美、创新之美式的“美” ，如：意境之美、旋律之美、词意之美、伴奏和谐之美、创新之美 等，进而引发学生对音乐的等，进而引发学生对音乐的向往和探索愿望。向往和探索愿望。 本节课教学的重点是演唱歌曲美丽的夏牧场 ，在学习歌曲的过程中，本节课教学的重点是演唱歌曲美丽的夏牧场 ，在学习歌曲的过程中， 设计了不同层次的目标引领学生，设计了不同层次的目标引领学生，学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美，学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美， 创设哈萨克族小歌手“阿肯”这一角色的教学情境，让学生听
9、音乐、做律动、创设哈萨克族小歌手“阿肯”这一角色的教学情境，让学生听音乐、做律动、 唱旋律，唱歌词、编歌词，使学生在一步一步完成目标的过程中体验着成功唱旋律，唱歌词、编歌词，使学生在一步一步完成目标的过程中体验着成功 与自信所带来的快乐。与自信所带来的快乐。 在创造性地挖掘教材时，为歌曲伴奏，通过师生合作、生生合作，边唱在创造性地挖掘教材时，为歌曲伴奏，通过师生合作、生生合作，边唱 边拍击伴奏，让学生更深层次地体验到音乐韵律和谐的美感，更有激情地演边拍击伴奏，让学生更深层次地体验到音乐韵律和谐的美感，更有激情地演 唱歌曲，从而高效率地达成本节课的教学目标唱歌曲，从而高效率地达成本节课的教学目标，陶笛乐器演奏此歌曲更加深，陶笛乐器演奏此歌曲更加深 了学生对歌曲的印象及对陶笛的热爱了学生对歌曲的印象及对陶笛的热爱】 一、一、 板书设计：板书设计：
