1、说课是指教师以教育理论、课程标准、教材说课是指教师以教育理论、课程标准、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设计及其理论依据的一种教学研究活动。具体设计及其理论依据的一种教学研究活动。关键词：教什么，怎么教，为什么这样教？关键词：教什么，怎么教，为什么这样教？促进教师专业成长促进教师专业成长备课备课说课说课上课上课方案、蓝图方案、蓝图方案理性化方案理性化教与学的行为教与学的行为怎样教、怎样做怎样教、怎样做为什么这样为什么这样教、这样做教、这样做这样教、这样做这样教、这样做
2、反思、调整反思、调整听课、评课听课、评课几种学习方法介绍：几种学习方法介绍：游戏学习法：游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中享受学习带来的快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。创新学习法：创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。合作学习法合作学习法：新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。体验学习法：体验学习法：新新课程标准十分重视体验学习,在“课程的基本理念”中提出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”；在“课程目标”中提出“注重情感体验”。多元评价法：多元评价法：在课堂学习评价中，尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价相结合，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。（五）说板书设计（五）说板书设计由天决定无能为力 自己决定狠下功夫 存在，有时影响极大，但不期而来，无能为力合作精神、自信科学方法等 有别于常规的特殊理解、安排有别于常规的特殊理解、安排
