1、篮球篮球-双手胸前传接球双手胸前传接球南昌市高新区昌东镇第二小学南昌市高新区昌东镇第二小学 陶振民陶振民六年级六年级教学分析部分教学分析部分指导思想指导思想教材分析教材分析教学目标教学目标 教学重难点教学重难点教法和学法教法和学法预计教学效果预计教学效果教学实践部分教学实践部分常规部分常规部分热身部分热身部分学习技能部分学习技能部分 结束部分结束部分双手胸前传接球双手胸前传接球评价与器材评价与器材1 1、指导思想、指导思想 根据新课程标准的要求，坚持根据新课程标准的要求，坚持“以人为本，健康第以人为本，健康第一一”的指导思想，充分发挥学生的主体地位和教师的主导的指导思想，充分发挥学生的主体地位
2、和教师的主导作用，以团结协作，竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，作用，以团结协作，竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，调动学生的积极性，激发学生的运动兴趣，营造和谐、有调动学生的积极性，激发学生的运动兴趣，营造和谐、有序的课堂氛围。同时，抓住教材本身的特点，适时的渗入序的课堂氛围。同时，抓住教材本身的特点，适时的渗入安全教育、德育、运动保健教育，培养学生养成终身体育安全教育、德育、运动保健教育，培养学生养成终身体育锻炼的良好意识。锻炼的良好意识。2 2、教材分析、教材分析 篮球是中，小学生喜闻乐见的一个运动项篮球是中，小学生喜闻乐见的一个运动项目。具有较强的对抗性和集体性，双手胸前传接目。具有较
3、强的对抗性和集体性，双手胸前传接球是篮球技术当中的一项十分重要的基本技术，球是篮球技术当中的一项十分重要的基本技术，掌握好这项技术，可以培养学生自信、自强的精掌握好这项技术，可以培养学生自信、自强的精神，促进学生的身心健康发展。由于学生的能力神，促进学生的身心健康发展。由于学生的能力不一，身体素质不一，因此在布置练习的过程中不一，身体素质不一，因此在布置练习的过程中我会关注到学生的个体差异，尽量让学生都能体我会关注到学生的个体差异，尽量让学生都能体会到成功的喜悦。会到成功的喜悦。3 3、学情分析、学情分析 教学对象为小学生，他们在小学四、五年教学对象为小学生，他们在小学四、五年级已经有了一定的
4、基础，但身体素质相对较薄级已经有了一定的基础，但身体素质相对较薄弱，对技术的理解能力也不强，心理素质相对弱，对技术的理解能力也不强，心理素质相对较差，而双手胸前篮球传接球技术要求又是一较差，而双手胸前篮球传接球技术要求又是一项比较强的技术，学生在学习中肯定会遇到很项比较强的技术，学生在学习中肯定会遇到很多困难，因此，在学习中教师会由浅入深，由多困难，因此，在学习中教师会由浅入深，由易到难、分层递进，多练为主来进行教学。易到难、分层递进，多练为主来进行教学。4 4、教学目标、教学目标1 1、运动参与目标：培养学生主动积极地、运动参与目标：培养学生主动积极地参与到体育学习中来，在活动中体验快参与到
5、体育学习中来，在活动中体验快乐。乐。2 2、运动技能目标：通过本次课的学习，、运动技能目标：通过本次课的学习，使使85%85%以上的学生能够正确掌握篮球双手以上的学生能够正确掌握篮球双手胸前传接球的基本技术动作和技能。胸前传接球的基本技术动作和技能。3.3.身体健康目标：发展学生灵敏、反应、身体健康目标：发展学生灵敏、反应、协调性等素质。协调性等素质。4.4.心理健康与社会适应目标：培养学生心理健康与社会适应目标：培养学生团队协作精神和竞争意识，在合作学习团队协作精神和竞争意识，在合作学习的气氛中建立和谐友好的人际关系。的气氛中建立和谐友好的人际关系。5 5、教学重点、难点、教学重点、难点重点
6、：掌握双手传接球伸、拨、迎、收的技术动作重点：掌握双手传接球伸、拨、迎、收的技术动作难点：双手胸前传接球难点：双手胸前传接球上下肢协调用力和手对球的控上下肢协调用力和手对球的控制能力制能力 6 6、教法和学法、教法和学法我要改变以往的传统教学模式，结合新课程标我要改变以往的传统教学模式，结合新课程标准，采用愉快教学、直观教学和启发式教学原则，运准，采用愉快教学、直观教学和启发式教学原则，运用尝试教学法、示范法、游戏法、比赛法。因材施教，用尝试教学法、示范法、游戏法、比赛法。因材施教，因生施教，使不同学生在原有水平的基础上都有所进因生施教，使不同学生在原有水平的基础上都有所进步，体验到学习和运动
7、的乐趣。步，体验到学习和运动的乐趣。充分发挥学生的主观能动性和主体地位，充分发挥学生的主观能动性和主体地位，将自主探究学习和小组合作学习相结合，激发学将自主探究学习和小组合作学习相结合，激发学生的学习动机，引导学生主动去尝试体验，合作生的学习动机，引导学生主动去尝试体验，合作探究、让学生在尝试中发现问题，在小组合作学探究、让学生在尝试中发现问题，在小组合作学习中领悟动作要领，最后在老师的指导帮助下解习中领悟动作要领，最后在老师的指导帮助下解决问题。决问题。7 7、预计教学效果、预计教学效果预计平均心率为预计平均心率为120-145120-145次次/分之间分之间运动密度为运动密度为35%-45
8、%35%-45%之间，运动负荷为中等之间，运动负荷为中等8 8、教学过程、教学过程 本着以学生发展为本，以自主学习本着以学生发展为本，以自主学习为重点，注重学生的全体参与，培养为重点，注重学生的全体参与，培养兴趣，发展学生的创新思维，自主探兴趣，发展学生的创新思维，自主探究学习空间，我将本课设计如下：究学习空间，我将本课设计如下：一、课前一、课前2分钟：组织学生观看篮球分钟：组织学生观看篮球-双手胸前传接球技术动作的图解，让双手胸前传接球技术动作的图解，让学生共同学习讨论、交流，发挥其想学生共同学习讨论、交流，发挥其想象和创新能力。象和创新能力。二、课堂常规部分二、课堂常规部分教师主动和学生击
9、掌问好进入课堂。目的是为了拉近教师主动和学生击掌问好进入课堂。目的是为了拉近师生距离，增进师生感情。师生距离，增进师生感情。1.1.体育委员整体育委员整2.2.检查人数和服装，检查人数和服装，3.3.安排见习生安排见习生4.4.宣布本课的学习内容和任务宣布本课的学习内容和任务 5.5.指派小组长指派小组长三三、热身部分、热身部分 1.热身游戏热身游戏-“耍球耍球”，在在“相信自己相信自己”的音乐中的音乐中学生学生散点在篮球场上随意的玩耍篮散点在篮球场上随意的玩耍篮球，教师也参与其中，让学生球，教师也参与其中，让学生从中体验从中体验“玩耍玩耍”篮球的乐趣，篮球的乐趣，为主教材做好热身准备，充分为
10、主教材做好热身准备，充分调动学生的积极性，激发学生调动学生的积极性，激发学生的学练热情的学练热情.2.2.配上欢快的配上欢快的NBANBA音乐带领学生做师生自创的篮球韵律音乐带领学生做师生自创的篮球韵律操操 韵律操韵律操内容内容头部绕球头部绕球腰部绕球腰部绕球胯下换球胯下换球手腕抖球手腕抖球手指转球手指转球胯下交叉运球胯下交叉运球 球操活动更能激发学生的学习兴趣，球操活动更能激发学生的学习兴趣，提高注意力，为学习技能部分做好准备，提高注意力，为学习技能部分做好准备，使学生全身都能活动开，有效的避免运动使学生全身都能活动开，有效的避免运动损伤的发生。损伤的发生。四、学习技能部分四、学习技能部分1
11、.学生成四列横队站位，一二排蹲下，三四排学生成四列横队站位，一二排蹲下，三四排错位站立。错位站立。小组长将展板推到指定位置，展板上是小组长将展板推到指定位置，展板上是双手胸前传接的技术动作和分解示意图。双手胸前传接的技术动作和分解示意图。教教师讲解传接球的动作要领，强调持球的手型师讲解传接球的动作要领，强调持球的手型和传接球的动作要点。请一位同学和老师共和传接球的动作要点。请一位同学和老师共同示范完整的传接球技术动作，让学生有一同示范完整的传接球技术动作，让学生有一个直观、立体的概念。个直观、立体的概念。A)A)分组练习分组练习a.2a.2人一组原地传接球练习（采用方法人一组原地传接球练习（采
12、用方法是友伴分组，自主探究学习）是友伴分组，自主探究学习）b、四角传接球练习、四角传接球练习16人为一大组，进行练习。方法：传完球后马上人为一大组，进行练习。方法：传完球后马上跑到下一位置做好接球准备，要求动作准确。跑到下一位置做好接球准备，要求动作准确。教师巡回指导，纠正学生错误动作。强调传球蹬地拨教师巡回指导，纠正学生错误动作。强调传球蹬地拨指动作连贯，接球伸臂屈肘的技术要点。指动作连贯，接球伸臂屈肘的技术要点。2 2、好差对比展示，推优示范、好差对比展示，推优示范然后根据正确的技术动作组织学生再次进然后根据正确的技术动作组织学生再次进行练习，教师适时的渗入安全教育，以防行练习，教师适时的
13、渗入安全教育，以防教学安全事故的发生教学安全事故的发生。3.3.巩固与提高巩固与提高游戏：五星传球接力游戏：五星传球接力规则：学生分为规则：学生分为8 8组，按下图站位依次有组，按下图站位依次有1 1传传球到球到5 5，最快传球完成，最快传球完成5 5个五角星的为获胜组。个五角星的为获胜组。五、结束部分五、结束部分播放播放春天在哪里春天在哪里的音乐，让同学们在轻松悠的音乐，让同学们在轻松悠扬的音乐中进行抖抖手抖抖脚的放松操，缓解身扬的音乐中进行抖抖手抖抖脚的放松操，缓解身体疲劳，得到全身心的放松。体疲劳，得到全身心的放松。六、评价部分六、评价部分 通过学生自评、小组互评、教师点评。回顾本通过学生自评、小组互评、教师点评。回顾本课，我给予学生积极肯定的评价，表扬学生让学生课，我给予学生积极肯定的评价，表扬学生让学生体会到成功的乐趣并期待下次体育课的快快到来。体会到成功的乐趣并期待下次体育课的快快到来。器材回收器材回收 总结本课总结本课 师生再师生再见见【本课特点本课特点】精讲多练精讲多练 游戏比赛法游戏比赛法 小群体学习小群体学习 启发式传授知识启发式传授知识 注重因材施教注重因材施教
