1、爷爷和小树爷爷和小树安丘市实验小学安丘市实验小学 说课人：马玉环说课人：马玉环 爷爷和小树爷爷和小树 一、教材分析 二、学生情况分析 三、教法、学法分析 四、教学过程分析 五、板书设计 爷爷和小树爷爷和小树 一、教材分析 （一）、教材内容 （二）、教学目标 （三）、教学重点、难点 爷爷和小树爷爷和小树 （一）、教材内容 爷爷和小树是一篇富有童趣的课文，它以孩子的口吻，孩子的视觉和孩子的语言，讲述了爷爷和小树之间亲密、和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳，这是一幅多么美丽、动人、富有人情味的图画。课文文字活泼，简洁优美，学生能在有声有色的朗读中，潜移默化
2、的受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。爷爷和小树爷爷和小树 （二）、教学目标 1、认识10个生字，会写4个字。认识笔画“丶”和“人 冫刂 灬”4个偏旁 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。爷爷和小树爷爷和小树 （三）、教学重点、难点 1、教学重点：识字、练习朗读。2、教学难点:理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”了解人和花草树木的关系。爷爷和小树爷爷和小树 二、学生情况分析 一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生
3、刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为。爷爷和小树爷爷和小树 三、教法 、学法分析 1、教法：课标指出语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本节课，我通过创设情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与本文的距离，拓展学生的思维空间。爷爷和小树爷爷和小树 2、学法：“以读为本”在读中认识本文生字和好的词语，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。爷爷和小树爷爷和小树 四、教学过程分析 （一）谈话激趣，揭示课题。（二）走进文本，趣味识字。（三）课中休息 （四）品读课文，以读促悟。（五）回顾全文，读后畅想。（六）课外作业，拓展延伸。爷爷和小树爷爷和小树五、板书设计 穿衣 冬天 爷爷 小树 人爱树 保暖 撑伞 夏天 小树 爷爷 树报人 遮阳 再再 见见
