1、 罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖说教材说教材说教法说教法说学法说学法说程序说程序 托托乡中学托托乡中学 张玉珍张玉珍罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖说教材说教材说教法说教法说学法说学法说程序说程序说课稿 罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖说教材说教材说说 教教 材材一一、教材地位和特点、教材地位和特点 三三、说三维目标、说三维目标四四、说教学重难点说教学重难点二二、学情分析学情分析教材分析教材分析 罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖是是八年级八年级下册第三下册第三单元中的第二课，本单元的文章均是从不同侧面单元中的第二课，本单元的文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自然，保
2、护自然是思考了人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，因而，本单元的思想教育、情感每个人的责任，因而，本单元的思想教育、情感教育比知识教育更重要。教育比知识教育更重要。本文属于报告文学，被评为本文属于报告文学，被评为2001年度中国最年度中国最佳报告文学佳报告文学。作为报告文学，除了具备作为报告文学，除了具备新闻特点新闻特点以外，还具有强烈的以外，还具有强烈的文学性文学性。本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生接受的是新课程理念，他们已经基本适应年级学生接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初了
3、初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。学情分析学情分析知识与能力：知识与能力：1.通过对比手法了解罗市泊的过去与现在。通过对比手法了解罗市泊的过去与现在。2.联系现实，思考关注环境问题，培养学生搜集资料和筛联系现实，思考关注环境问题，培养学
4、生搜集资料和筛 选信息的能力。选信息的能力。3.了解罗市泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意了解罗市泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。识。说目标说目标过程与方法：过程与方法：借助多媒体手段，采取自主借助多媒体手段，采取自主互助互助学习的学习方法及学习的学习方法及比较阅读法，诵读法。比较阅读法，诵读法。情感态度价值观：情感态度价值观：1.培养学生生态环保意识，培养科学精神和人文关怀。培养学生生态环保意识，培养科学精神和人文关怀。2.树立学生可持续发展意识，增强社会责任感。树立学生可持续发展意识，增强社会责任感。教学重点：教学重点：培养学生搜集资料和筛培养学生搜集资料和筛选信息的能力
5、。选信息的能力。教学难点：探究罗布泊消逝的深层教学难点：探究罗布泊消逝的深层原因，感受并理解作者强烈的忧患意原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。识。教学重、难点教学重、难点罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖说教材说教材说教法说教法说学法说学法说流程说流程说课稿 教法教法多媒体教学法多媒体教学法 比较阅读法比较阅读法讨论法讨论法罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖说教材说教材说教法说教法说学法说学法说流程说流程说课稿 学法学法诵读法诵读法 合作探究法合作探究法 圈点勾画法圈点勾画法 罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖说教材说教材说教法说教法说学法说学法说流程说流程说课稿 说流程导入导入图片展示，创造氛围图片展示，创造氛围初读课文，整体感知初读课文，整体感知感情诵读，把握情感感情诵读，把握情感深层探究，揭秘原因深层探究，揭秘原因触类旁通，警钟长鸣触类旁通，警钟长鸣板书板书教师小结教师小结布置作业布置作业
