1、教学设计 1 教学基本信息 课题 唱给妈妈的摇篮曲 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段： 中年级 年级 四年级 相关 领域 品社 教材 书名：音乐 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 一、指导思想 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与 音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征， 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学
2、 生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展， 重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。 二、理论依据 音乐是声音的艺术，是听觉是艺术，它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操净化着人们的心 灵，所以，音乐既是耳朵的美味，又是心灵的净化水。作为音乐教育，特别是小学音乐教育，在培 养可持续发展的人才的过程中，更有着其他学科不可替代的作用。所以，在设计唱给妈妈的摇篮 曲时，我本着音乐学科所特有的原则，根据学生的学习特点，采用直观的教学方法和手段以及多 种学科相结合的方法，通过感受、演唱、聆听、创编、制作、绘画等活动，让学生“品尝这音乐大 餐的美味” ，体验音乐
3、带给我们的快乐，引领学生在玩中感悟，在感悟中逐渐升华到行动，从而潜移 默化的进行美育和德育渗透 教学背景分析 一、教学内容分析： 教学设计 2 1曲式分析： 这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的 纯真感情。歌曲为带扩充的单乐段结构，降 E 大调，2/4 拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比有序。 四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘 了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在 夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时露出甜美微笑的生动情景。 2
4、我的思考： 唱给妈妈的摇篮曲是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的 热爱之情，所以教学中对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从 中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重 学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。 二、学生情况分析： 学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习 积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。 执教的十七个班级学生音乐水平这学期明 显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生
5、在上课过程中逐步实 现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。 三、教学方式： 以小组合作探究、交流为主，辅之以讲授法、演示法和观察法。 四、技术准备： 电脑、辅助教学的软件、课件 教学目标(内容框架) 教学目标 1通过学唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲 ，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声 演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。 2通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。 3通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰 富的情感。 教学重点 用深情、轻柔的情绪演唱唱给妈妈的摇篮曲用歌声表达对妈妈的爱
6、。 教学难点 3 5 的跳进，一字多音的准确歌唱。 教学设计 3 教学准备： 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应 用 时间 安排 一、创设 情境，导 入新课 1.欣赏歌曲摇篮曲 。师放背景音乐 摇篮曲 （第一段） ： “今天老师为大 家带来了一首非常好听的歌曲” 2. 这首歌曲给你带来了怎样的感受？ 你的妈妈是怎样爱你的？ 一边仔细听一边 随音乐做动作。 谈 谈 自 己 的 感 受。 用动作表 现对歌曲速 度、力度、 情绪的理解 课件第 1 页 3 分 钟 二、歌曲 教学 1.老师还带了一首特别的摇篮曲， 请你 们听听这首摇篮曲特别在哪里？音乐 里讲了一个什么
7、故事？ 2.再听歌曲，思考：应该用什么情绪、 声音和速度来演唱， 才能表达出你对妈 妈的爱呢？ 3. 指导学生用“呣” ，跟着优美的音乐 轻柔地、有感情地唱一唱。 4.听音乐按节奏读歌词。 5.分段学唱歌词。 注意：唱准低音“5” 、切分音， “2” 的时值唱足。 3 5 的跳进以及一字多 音的准确演唱。 探讨交流 深情、轻柔 听琴哼唱歌曲 轻柔地朗读歌 词 认真听老师的范 唱 熟悉并学 唱歌曲 加强难点的 练习 课件 2、 3 页 1 分 钟 三、歌曲 处理 1. 师： “夜！多么宁静、多么安详， 连小虫子低声的吟唱也听得清清 楚楚，我们应该用什么样的情绪演 唱第一段？（师范唱） 2. 师问
8、： “这么美的夜里小女孩想了 些什么？” 。 3. “小女孩为妈妈做了些什么呢?她 为什么要这样做？” 4. 带着心疼的感觉来学习第三段。 5. 师完整范唱歌曲。 6. 放伴奏录音。 轻 声 演 唱 第 一 段。 带着对妈妈的爱 唱第二段。 心疼妈妈。 有感情的演唱第 三段。 有感情的演唱全 曲 通过提问来 分段解决、 处理情绪。 用老师正确 的范唱来引 领学生。 激发学生对 妈妈的爱 课件第 4 页 5 分 钟 四、拓展 延伸 1观看公益片小脚丫 。师： “老师 知道我们班的同学们都是非常爱妈妈 的好孩子， 而且每个小朋友都用不同的 方式爱着妈妈。 下面我们来看看这个小 朋友是怎么样爱他的妈
9、妈的。 ” 2. 师： “广告中的小男孩是个肯用心、 懂事的好孩子， 我相信在座的每一位孩 欣赏小脚丫 的视频 生用说的形式 来表达对妈妈的 课件第 5 页 3 分 钟 教学设计 4 子也和他一样。 老师想听一听， 你又是 怎样爱妈妈的？” 爱 学习效果评价设计 评价方式 一、形成性评价 学生姓名 能用深情、 轻柔的歌声演唱 歌曲 能够完整地演唱歌曲，节奏、 音准正确 能够完整演唱歌曲， 节 奏、音准基本正确 二、教师评价 学生姓名 能用深情、轻柔 的歌声演唱歌曲 完整演唱歌曲， 节奏、音准正确 完整演唱歌曲， 节奏、音准基本 正确 完整演唱， 节 奏准确 不能完整演 唱歌曲 评价量规 学生发
10、展水平描述 水平一 能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲。 水平二 能够完整地演唱歌曲，节奏、音准正确。 水平三 能够完整演唱歌曲，节奏、音准基本正确。 水平四 不能完整演唱歌曲。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 课后反思 唱给妈妈的摇篮曲是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的 热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在 从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注 重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。 教学设计 5 我的预设
11、是让学生深刻体会母亲的爱。可以把这种感情放到表现歌曲当中去。首先我给大家欣 赏轻柔、优美的摇篮曲 ，然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。然后又让孩子们联想小时候妈 妈的关怀。接着导入歌曲。 在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒 体播放 FLASH 展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击！接着再播放录音， 视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。 在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、 宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句， 虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈
12、妈深深的感情，因为 我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象 的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅 渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。 因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。在教学中,出现了这个 样一个问题在教唱到 5 6 | 5 - | 夜 深 了这一句时,有些男同学有喊唱现象,为改变这一现象, 我带领同学们分析歌曲.第一遍初听歌曲后提问:摇篮曲是谁唱给谁听的?什么时候唱?应该用什么样 的声音唱?第二遍听录音,学生回答.摇篮曲是妈妈唱给孩子的,晚上哄孩子睡觉时唱,应该用很弱,很 轻的声音唱.教师总结:摇篮曲一般都是妈妈唱给孩子的,而这首摇篮曲是孩子唱给妈妈的,歌声中充 满孩子对妈妈无限的爱,我们应用深情轻柔的声音来演唱.第三遍听录音,学生小声哼唱旋律.第四遍 听录音,学生跟唱旋律.通过分析,学生改掉了喊唱的坏习惯,能够用较轻柔的声音演唱歌曲. 本节课的设计以真实、朴实为主，让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐中学会审美、学生感 悟，启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。如果再让我上一 次，我设计更多的教学亮点、更高效的教学方法，让学生更快更好的学习，达到更好的效果。
