1、踏踏 雪雪 寻寻 梅梅 小学四年级音乐唱歌课 一、教学背景分析：一、教学背景分析： （一）（一） 、教材分析、教材分析 1.总体介绍：总体介绍： 歌曲踏雪寻梅是我国作曲家黄自创作的一首以雪景为题材的抒情歌曲， 表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃 的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。2/4 拍。歌曲意境高 雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。音 乐语言精练，富有诗情画意。 2.特点分析：特点分析： 全曲共 19 小节，为带再现的两段体结构。第一乐段由两个各为小节的乐 句组成，旋律运用跳进与级进交替，显得活泼轻松，
2、描绘了雪后天晴，主人公悠 然自得地骑驴观景的画面。 第二乐段第一乐句， 以主三和弦分解进行的手法， 加之顿音和休止符的运用， 使旋律灵活、跳跃，表现了铃儿清脆的响声，并与第一乐段形成对比。第二乐句 则是第一乐段后句的扩充再现。 再现部分 歌曲短小的篇幅中， 既有变化， 又有统一， 首尾呼应， 显得十分简练而完整。 为了歌曲表现的需要，在歌谱中加入了力度记号加以提示。 3、相关资料介绍：、相关资料介绍： （1）创作背景资料：）创作背景资料： 黄自 中国近现代作曲家、音乐理论家、音乐教育家黄自从事音乐教育、音 乐理论研究和音乐社会活动提倡普及与提高并重。1933 年，黄自在拟初中音 乐教科书纲要中
3、提倡采用五线谱教学视唱、乐理与初级和声。同年 6 月，黄自 与应尚能、韦瀚章、张玉珍合编复兴初级中学音乐教科书，至 1935 年 10 月共出版六册。黄自共撰文 54 篇；还创作了全书 69 首歌曲中的 28 首。其中包 括花非花踏雪寻梅等佳作。 刘雪庵 中国近现代作曲家、音乐理论家、音乐教育家，黄自先生的“四大 弟子”之一。早期作品主要为抒情乐曲，其中踏雪寻梅 飘零的落花 菊花 黄 枫桥夜泊 红豆词等乐曲典雅高洁，温柔敦厚，艺术韵味浓郁，深为当 时的文化人所喜爱。 （2）踏雪寻梅的典故踏雪寻梅的典故 踏雪寻梅的典故是：踏雪寻梅梅未开，伫立雪中默等待。 张岱的夜航船 里记载， 孟浩然情怀旷达，
4、 常冒雪骑驴寻梅， 曰： “吾诗思在灞桥风雪中驴背上。 ” 形容文人雅士赏爱风景苦心作诗的情致。 梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。 （3 3）范唱版本说明）范唱版本说明 这首歌曲曾被多人所翻唱，其中周笔畅版的演唱版本是老歌新唱，它加入 了动感的节奏、欢快的舞蹈、绚丽的舞台，慢速演唱时文雅抒情，呈现出一种静 态的美，快速演唱时表现了欢快活泼，悠然自得的心情。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 本课授课班级为顺义一中附小四（4）班的学生， 由于是借班上课，不清楚 学生的认知基础和学习能力情况， 所以仅对四年级的认知特点做了如下概括性分 析： 四年级在小学教育中
5、正好处在从低年级向高年级的过渡期， 学生们开始转变 思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分 析。体现在音乐的学习中，他们对音乐有了初步的分析与判断能力，能够感受到 音乐的风格与情感，能够根据旋律的走向对音乐所表达的形象进行想象与联想。 二、教学目标二、教学目标 （一） “情感（一） “情感态度态度价值观”目标价值观”目标 能在歌曲学唱与表现中体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味，知道歌 曲追求美好时光的深刻寓意。 （二） “过程与方法”目标（二） “过程与方法”目标 在聆听、模唱、比较、学唱、表现、欣赏等活动中，掌握歌曲休止符、连音与 跳音、强弱对比的演唱，感
6、受力度速度与情绪表现音乐的关系，进而唱会歌曲， 唱好歌曲。 （三） “知识与技能”目标（三） “知识与技能”目标 1.1.能准确而有表情地演唱歌曲，表现歌曲的意境。 2 2. .感受力度速度与情绪表现间的关系。 三、教学重难点三、教学重难点 （一）教学重点（一）教学重点 能准确而有表情地演唱歌曲，表现歌曲的意境。 （二）教学难点二）教学难点 1.大跳音程和后半拍起唱的准确演唱。 2.一字多音的准确演唱 四、教学过程四、教学过程 （一）创设情境（一）创设情境 激发兴趣激发兴趣 环节目标环节目标：学生在歌曲旋律的初步感知和图片的欣赏中，尽快融入雪的世界， 明确将要学习的歌曲，歌中少年的雪中活动是截
7、然不同的，从而激发学习兴趣。 活动活动 1.1 老师伴随着歌曲踏雪寻梅的慢速伴奏音乐，展示雪景和戏雪两组图 片。 学生聆听音乐 欣赏图片 活动活动 1.2 老师告诉学生，这节课将要学唱的歌曲，歌中少年的雪中活动，绝对是 他们意想不到的。 （二）探索声音（二）探索声音 体验不同体验不同 环节目标环节目标： 在复听歌曲部分旋律中， 解决跳音歌唱方法和八度大跳音程的准确 演唱，并借助模唱体验跳音与连音的区别 活动活动 2.1 初听铃铛声初听铃铛声 老师播放歌曲“响叮当”片段，学生猜猜歌声描绘了什么的声音？ 活动活动 2.2 模仿铃铛声模仿铃铛声 老师出示谱例 响 叮 当 响叮 当 响 叮 当 响 叮
8、 当 老师边弹琴边范唱，学生听范唱，然后随琴唱谱 提示： （1）歌唱的坐姿，提眉亮眼微微笑，轻声唱 （2）第一小节与第二小节 re sol sol 与 mi sol sol 的音高区别 （3）do do八度大跳的音准，运用气息，轻声唱 老师弹琴，学生随琴填词演唱 活动活动 2.3 体验跳音与连音的不同体验跳音与连音的不同 老师播放下列谱例的歌曲慢速伴奏音乐，学生看谱听音乐，随着老师边 轻拍稳定拍边用 lu 模唱旋律，体验跳音与连音的区别 （三）聆听歌曲（三）聆听歌曲 了解背景了解背景 环节目标环节目标：在完整聆听歌曲中，了解歌曲内容和创作背景 活动活动 3.1 初听歌曲初听歌曲 老师播放歌曲，
9、学生聆听，想一想：少儿在雪中在做什么? 老师出示课题 踏雪寻梅 活动活动 3.2 读歌词读歌词 了解内容了解内容 老师出示谱例 学生读歌词，提出疑问，老师解答，并视情况做补充介绍 老师出示歌曲意境图-踏雪寻梅图 活动活动 3.3 了解作品创作背景了解作品创作背景 歌曲踏雪寻梅是由黄自“四大弟子”之一的刘雪庵作词，由黄自作曲的 一首以雪景为题材的抒情歌曲。 这首歌曲是黄自在 19 世纪 30 年代写给中小学的 一首教材歌曲，时至今日已有近百年的历史，但依然经久不衰！ （四）学唱歌（四）学唱歌曲曲 感受意境感受意境 环节目标环节目标：能准确而完整地随伴奏演唱歌曲 活动活动 4.1 学唱跳音之前部分
10、学唱跳音之前部分 老师出示谱例老师出示谱例 老师慢速弹奏旋律，学生随琴轻拍稳定拍，试填歌词 提示：注意休止符和一字多音处的演唱 活动活动 4.2 学唱跳音之后部分学唱跳音之后部分 老师出示谱例 老师慢速弹奏旋律，学生随琴轻拍稳定拍，视唱部分曲谱 提示：注意休止符和一字多音处的演唱 老师慢速弹奏旋律，学生随琴轻拍稳定拍，试填歌词 活动活动 4.3 完整演唱歌曲完整演唱歌曲 老师慢速弹奏旋律，学生随琴轻拍稳定拍，完整演唱歌曲 活动活动 4.4 听老师随伴奏的范唱听老师随伴奏的范唱 老师随慢速伴奏音乐范唱歌曲 并提示学生特别注意聆听跳音之后部分的跟伴奏演唱 学生听老师范唱 活动活动 4.5 练唱歌曲
11、练唱歌曲 老师分别播放慢速伴奏音乐和原速伴奏音乐，学生随伴奏练唱歌曲 活动活动 4.5 歌曲展示歌曲展示 老师邀请学生来台前展示学唱成果，其他学生进行简单的评价 （五）处理歌曲（五）处理歌曲 体验意境体验意境 环节目标环节目标：理解歌曲内容，在歌唱的力度表现中，感受力度与情绪间的关系 老师出示带有力度记号的谱例 活动活动 5.1 跳音之前部分跳音之前部分 老师引导学生观察谱例，找出力度记号，并明确其含义 老师引导学生分析歌曲内容，理解力度记号要表达的情绪情感 老师边弹琴边范唱，学生聆听，并随琴尝试进行歌唱的力度表现 活动活动 5.2 跳音之后部分跳音之后部分 老师引导学生观察谱例，找出力度记号
12、，并明确其含义 老师引导学生分析歌曲内容，理解力度记号要表达的情绪情感 老师边弹琴边范唱，学生聆听，并随琴尝试进行歌唱的力度表现 活动活动 5.3 学生看老师指挥手势 随伴奏完整演唱歌曲 （六）拓展提升（六）拓展提升 丰富意境丰富意境 环节目标环节目标：拓展学生的欣赏视野，启发学生歌曲二度创作的思路，在学唱简单 的合唱二声部排练中，感受不同速度所带来的情绪变化。 活动活动 6.1 创意演唱创意演唱 创新意境学生轮唱第一乐句创新意境学生轮唱第一乐句 老师引导学生慢速清唱前两行歌词，老师随着做轮唱，并提问学生：老师随着 你们是怎样唱的？这是什么演唱形式？ 老师将学生分为两组，引导学生看老师手势，一组先进唱，另一组后进唱，两组 配合做前两行曲谱的轮唱演唱。 活动活动 6.2 欣赏老歌新唱欣赏老歌新唱 感受不同的意境感受不同的意境 老师播放周笔畅演唱版的踏雪寻梅 ，学生欣赏，感受歌曲中加入的新元 素。 （动感的节奏，欢快的舞蹈、绚丽的舞台） （七）课堂小结（七）课堂小结 领悟意境领悟意境 老师启发学生思考，为什么歌曲经历了近百年依然经久不衰，还被选入我们的 教材，我们只是赞美梅花的美吗？ 学生自由发言 老师小结：这首歌曲是赞美梅花不畏冬雪，在逆境中傲然绽放的精神，希望通 过这节课的学习，同学们能像梅花一样积极乐观，不畏逆境，追求美好时光，绽 放自己的风采！
