1、 1 1 / 4 4 小溪流水响叮咚教学设计小溪流水响叮咚教学设计 教学目标教学目标 1、能用优美、跳跃的声音演唱歌曲小溪流水响叮咚感受歌曲欢快优美 的情趣，表达对大自然的喜爱。 2、在学习歌曲过程中，能够准确把握附点节奏以及休止符。 教学设计理念教学设计理念 课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面 向全体学生，重视音乐实践”。音乐是生活的写照，通过各种有效的途径和方式 引导学生走进音乐，体会生活。在亲身参与音乐活动的过程中，喜爱音乐，热爱 生活。在本课教材中，我以“小溪”为线索，通过小溪的歌声解决歌曲休止符以 及跳音和连音的演唱，为学习歌曲做铺垫；以小溪一路看到的
2、事物，理解歌曲内 容，感受歌曲情绪。通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏， 以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音 乐形象紧密地联系在一起；以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然 的和谐，借而抒发对环境的保护，对大自然、对祖国的深情爱意。 教材分析教材分析 小溪流水响叮咚是一首优美抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律 婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描 绘了大自然的美丽景象。 让儿童感受生活的美好， 抒发了对美丽祖国的深情爱意。 歌曲为二段体、第一乐段（116 小节）节奏和旋律明快，尤其是第 3、4 小
3、节附点四分音符及第 11 小节的切分节奏运动，更使音乐富有动感，生动地描 绘了消息流水欢乐奔流的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明 显的对比，情绪转为热情而舒展。歌曲的结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃， 富有特点。它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现，使人仿佛看到了 潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。 学情分析学情分析 四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展， 体验感受与探索创造的活动 能力增强。在唱歌课上注意引导学生对音乐的整体感受，培养学生的聆听习惯和 对音乐的感知力。通过本课的学习使学生感受歌曲的抒情性，并从音乐学习中感 2 2 / 4 4 受到愉
4、悦。 重点难点重点难点 教学重点：用优美、跳跃的声音演唱歌曲 教学难点： 切分节奏、附点节奏、一字多音、长音的演唱 教学准备教学准备 多媒体课件、钢琴 教学过程教学过程 一、情境导入，揭示课题 师： （出示森林溪水组图）同学们，你们都看到了什么？仿佛听到了什么声 音？ 师：今天就让我们跟着音乐一起走进森林，去聆听小溪的声音。听，有两条 小溪正唱着歌在欢迎我们呢。 师：第一条小溪是这样唱的，它的歌声有什么特点？（欢快、跳跃） 师：我们一起来学一学 5 4 3 0 | 1 0 3 2 | 1 0 6 0|（课件出示） 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 师：第二条小溪是这样唱的，它的歌声听起来怎样？（连贯
5、、优美） 师：我们也来学一学 5 1 2 5 | 3 . 1 | 2 1 7 | 1 - |（课件出示） 啦啦 啦啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 师：同学们，让我们把两条小溪的歌声连起来唱一唱，注意声音的跳跃和连 贯。 师：这就是今天我们要来学习的歌曲小溪流水响叮咚 【设计意图】以兴趣爱好为动力，采用多媒体课件，视听结合，根据学生身 心发展规律，激发和培养学生的学习兴趣。为学唱歌曲做铺垫，解决跳跃音程及 节奏上的难点，初步做到用跳音和连音唱法演唱。 二、学唱歌曲，体会意境 1、完整聆听歌曲，感受歌曲情绪 师：让我们完整聆听，感受歌曲的情绪是怎样的？ 3 3 / 4 4 再次聆听，感受歌曲内容。 师：
6、同学们，小溪的歌声多么欢快、多么高兴，小溪怎么这么快乐，我们一 起再来听听这首歌曲，听听小溪都看到了什么？听到了什么？（结合图片播放歌 曲） 2、学念歌词 师：小溪一路看到的风光是那么美好，让我们有节奏的朗读歌词，也去感受 一下，先听我来念（出示歌谱） 师：你们来试一试(生学念歌词) 师：加上音乐来试一试（播放音乐伴奏念歌词） 3、随琴模唱歌曲旋律 师： 小溪看到那么多美好的事物， 怪不得他唱的那么欢快， 我们也来唱一唱。 感受小溪愉快的心情，用“lu”模唱旋律（跟钢琴模唱旋律） 4、填词歌唱 师：让我们填上歌词来唱一唱，先听我来唱 生填上歌词演唱，教师及时纠正唱错句， （注意切分音、附点节奏
7、、一字多 音长音的演唱） 5、随音乐伴奏演唱 【设计意图】通过多媒体课件，运用多种途径，多次聆听感受歌曲情绪和内 容，学习歌曲，理解歌曲意境，解决歌曲难点。 三、歌曲处理，深化情感 师：同学们，小溪的歌声叮咚叮咚欢快活泼，小溪的心情是愉悦的，所以我 们要带上这种情绪，用优美、跳跃的声音演唱 四、完整演唱，升华情感 1、随音乐完整演唱歌曲 2、分组表演唱，一组表演第一条小溪演唱第一段歌词，另一组表演第二条 小溪演唱第二段歌词，每段最后一个乐句两条小溪一起演唱。 【设计意图】学生表演，进一步表演歌曲，感受小溪的情绪，激发学生参与 音乐活动的兴趣。 五、课外拓展，保护环境 4 4 / 4 4 师：
8、同学们唱的真棒！ 仿佛让我身临其境， 我多么想永远留住这美丽的景色， 可是同学们，你们知道吗？（出示环境破坏图片）随着人类对环境的破坏，许多 美丽的森林都不复存在了。小溪也不能唱出动听欢快的歌声了。那么我们该做些 什么来留住这些美丽的景色呢？ 师：是啊，大自然的美景是上天给我们最宝贵的礼物，还有那些可爱的小动 物。让我们一起保护森林、保护环境、保护我们的大自然，让这些美丽的景色永 远留下去 【设计意图】用环境图片的对比，请学生了解美丽的风景需要我们每个人的 保护，懂得要保护环境 六、小结 同学们，通过学习我们知道了大自然的美好，知道了大自然中所有的一切都 是上天对我们的恩赐，所以我们一定要爱护
9、大自然，保护环境。 教学反思： 小溪流水响叮咚是一首优美抒情、跳跃的歌曲。我用观察图 片、对比聆听两条小溪的声音，让学生感受两条小溪的声音特点，一条是欢快、 跳跃一条是优美连贯的，解决最后一句歌唱难点。后面又通过多次聆听来熟悉歌 词内容，这里我用了听声音，以及多媒体课件图片的结合，让小朋友对歌词内容 熟知与心，学生表现的也很活跃。但是在教学过程的念歌词方面，我发现学生的 声音比较白且响，没有用轻声的方式去念。于是，我不断的引导，最后稍微好了 一点， 除此之外， 学生对四分附点节奏以及的掌握还是不够到位， 特别是这句“倾 听那洗衣姑娘歌声”这一句，单独能够掌握，放到歌曲中演唱时，总是会将歌词 的附点位置弄错。使得我多次引导示范，最后问题还是没有完全解决，以至于带 入歌曲中唱时，总能听到个别学生的不和谐声音。随音乐伴奏演唱歌曲时，学生 演唱和歌曲速度稍微有点出入，我及时用手势和声势带领后终于合起来了。在演 唱中学生刚开始声音很白，有不少学生是喊的，我通过示范唱，以及声音位置， 轻声的多次磨练，学生声音有了很大的提高。
