1、教学内容： 木瓜恰恰恰 【教材分析】 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活 泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏， 使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌词非常生活化，表现了卖瓜 人挑着瓜担去城里卖瓜的过程。 有介绍瓜的品种和吆喝声， 富有情趣， 特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也 表现了卖瓜人喜悦的心情。 【学情分析】 四年级学生活泼好动，经过以往音乐课的学习，已经具备和掌握了一 些音乐的基本常识，有一定的生活经验，他们想象力丰富，大部分同 学喜欢音乐， 喜欢唱歌， 其中， 部分同学爱好表现， 能大胆表现自我。 学生对知识的迁
2、移有过体会和感受，为学生自主学习奠定了基础，有 利于本课目标的达成。在教学中，充分发挥他们的优点，调动他们的 兴趣和积极性是本课的关键所在。 【教学目标】 情感态度价值观：用热情欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 ，感受歌曲 的欢快情绪和喜悦心情；了解一些“叫卖”的艺术形式 过程与方法：在聆听、律动、打击乐伴奏、学唱歌曲 知识与技能：学生在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现 x x x 节奏； 能用自制的打击乐器为歌曲伴奏 教学重点：用热情欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 教学难点：用乐器、歌曲、与歌唱相结合的形式来表现歌曲；正确演 唱歌曲中的弱起小节及切分节奏 【教学准备】 多媒体课件、三角铁、响板 【教学过程】
3、 一、 组织教学，律动嘟蕾蕾 （设计意图：整顿课堂纪律，调动学生的兴趣） 二、聆听歌曲，感受音乐风格 1、随着木瓜恰恰恰的音乐旋律在 x x x 处与小学生拍手 师：接下来我们一起来聆听一首歌曲，在聆听的过程当中，老师会和 你们有个拍手互动的动作，走到谁跟前，谁与我配合一下 2、提问：刚才听到的这首歌曲带给你怎样的感受?有什么特点？在什 么地方进行了拍手？ 3、复听歌曲，生生拍手合作 4、简单介绍“恰恰恰”舞 师： 说到这个 “恰恰恰” 你会联想到什么 （舞） 恰恰恰舞起源于古巴， 是从一种叫“曼波舞”的基础上发展而来的，也是当今世界上最受欢 迎的拉丁舞之一，这个舞最特别的就是这个胯部的扭转动
4、作，有学拉 丁的同学可不可以在这个恰恰恰处做个动作？ 5、随音乐作恰恰舞的动作 6、用打击乐器为歌曲伴奏（响板、三角铁） （设计意图：引导学生感受歌曲欢快的的情绪，用轻快的声音和舞动 作及打击乐器表现音乐风格，激发了学生的兴趣） 7、说说歌曲里的人们在干什么呢？表现了卖水果的人什么样的心 情？ 8、介绍“叫卖歌”歌曲中让你印象最深的叫卖次是什么？ 师：今天我们就来学习这首印度尼西亚歌曲木瓜恰恰恰为什么说 这是一首叫卖哥呢？我们经常在集市、 菜市场听到一些风格各异的叫 卖声，什么走过的路过的不要错过，什么什么便宜卖了，利用歌曲、 叫卖词做宣传卖东西，是人们进行商业活动的一种方式，这种体裁形 式的
5、歌曲就叫“叫卖哥”歌曲中让你印象最深的叫卖词是什么？ 生：恰恰恰 现在我们就来学习这首叫卖哥木瓜恰恰恰 三、学唱歌曲 1、跟琴慢速填词演唱 2、解决歌曲中的切分节奏 师：同学们观察一下第二段的乐谱，节奏有什么新发现 3、随伴奏演唱 四、编一编、创一创 师：要想把自己的水果卖出去，就要有好的创意办法，那你们现在就 要各显神通，在歌曲的有些地方加上你自己的叫卖词，想想在哪个地 方加上比较合适 如：快来看、快来买、真甜呀、真好吃 （设计意图：通过编一编、创一创，让孩子尝试改编叫卖声，激发学 生的创作欲望，体会创作的乐趣，发挥了学生学习的自主性） 五：分组合作表演 （设计意图：通过分工合作表演，培养了学生的合作能力） （演唱组、乐器组、律动组、念白组） 师：市场里或集市里一般都非常的热闹，接下来我们表现一下这种热 闹的场景 六：观看视频；简介印度尼西亚
