1、教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名姓名 单位单位 联系方式联系方式 设计者设计者 教学基本信息教学基本信息 课题课题 白鸽 学科学科 音乐 学段学段 中年级 年级年级 四年级 教材教材 出版社：人民音乐出版社 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 本课以音乐新课程标准中的“音乐教育以审美为核心，使学生在感受与 体验的过程中获得音乐审美。音乐基础知识和基本技能的学习，应该有机地渗透 在音乐艺术的审美体验之中”为指导思想。面向全体学生去表演、互动合作，并 注重个性发展，表达个人情智，说出自己的看法。积极创设情景（启发学生用形 象的动作模仿白鸽飞翔和起床的姿势）,学生运用不同的参与表现形
2、式来体验音 乐、感受、表现、创造音乐，使学生在快乐中歌唱。启发并引导学生去更好更快 的学习（力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）音乐要素，为有表情的 、自 信的、富有情感的演唱歌曲提供条件。 本课的理论依据是运用柯达伊教学法和奥尔夫教学法作为本课有力的理论的 支撑。 2.2.教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容：一、二年级教材中的演唱歌曲都是单声部的，三年级上册美丽 的黄昏 是教材中第一次出现轮唱形式的歌曲， 为本节课的歌曲奠定基础。 白鸽 是一首捷克民歌，C 大调，2/4，一段体，两个乐句，二声部轮唱。旋律流畅，节 奏规整，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。 在教学中，教师应当引导学生
3、感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用 自然真挚，有控制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱，并可以边唱 边舞蹈的展现自我。 学情分析：学情分析： 1、低年级学生通过演唱歌曲和欣赏歌曲的学习，有一定的音准，中年级学生 通过多首二声部合唱歌曲能够运用准确的节奏和音调有表情的演唱，本班学生能 够运用音乐术语描述出歌曲的音乐要素（力度、旋律等）所以具备一定的感受能 力。 2、本班 25%的学生参加过合唱团，55%学生学过乐器,只有 20%的学生没有学 过乐器，所以在我的常态课中我会让学生试着为歌曲创编简单的二声部，所以基 于教材，基于学生已有的能力，本节课由老师教，学生看谱唱的传统教学模式激
4、 发不了学生们的兴趣。 3、为了调动学生演唱歌曲的积极性，所以我在本节课中除了关注他们的音准 外，更多的是要培养学生自主探究学习的能力，让学生试着为歌曲加入和声和舞 蹈动作，并以小组合作的形式表现歌曲，并为歌曲结尾创编结束动作，并提高了 学生创造实践的能力。 教学方式与手段：教学方式与手段： 1.营造自主的学习空间。在本课教学中，我尽量营造一种开放式的学习环境， 在民主、自由、轻松、愉快的氛围中学习，期间我可以走到学生身边来交流。教 师是导演，把学生带到音乐殿堂中让他们自主探究音乐的学 2.歌曲学习通过学生模唱、个人演唱、多人演唱、小组合作演唱、师生合作 演唱和旋律接龙的方式，最后达到学生自主
5、创编二声部和小组合作的形式创造音 效的实践活动 技术准备：技术准备： 1使用绘声绘影软件的截曲功能。 2PPT 幻灯片制作的课件。 3. Over true 打谱软件， 4. Goldwave 音乐剪辑软件 3.3.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 通过学唱歌曲白鸽 ，体会二声部歌曲演唱的特点与美感，在演唱中感受集 体主义的精神，体验合作带来的愉悦。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1.在体验、感受、模仿中学唱歌曲、对比和探究中表现歌曲。 2.在合作和讨论中创作实践，激发学生的创造性思维，培养学生的合作能力。 知识与技能目标：知识
6、与技能目标： 1.轮唱时，保持音准。用连贯、弹跳的声音演唱歌曲。 2.用正确的演唱方法（喉咙打开、气息支持、轻声高位）演唱歌曲 教学重点：教学重点： 1.二声部演唱中的时分时合，独立表现声部时兼顾和谐自然，准确表现出层 次感。 2. 在分声部演唱中准确把握旋律与节奏。 教学难点：教学难点： 边唱边舞时演唱歌曲时的力度变化和音准 4.4.教学过程与教教学过程与教学资源设计学资源设计 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、课前练声 钢琴伴奏、 合唱指挥 1. 音阶发 声练习 2. 轮唱发 声练习 在练声的基 础上提前导 入所学歌曲 的部分旋 律，并用轮 唱的形式变 现出来
7、，为 学唱歌曲打 基础 2 分钟 二、情景导入 1、鸽子是 怎样叫的 模仿 激发学生的 兴趣为感受 音乐、模仿 音乐准备 图片展现出 宁静、 清新气 氛。 表现出人 与白鸽和谐 相处的美好 情景 3 分钟 三、学唱歌曲 1、出示 PPT，聆听 歌曲白 鸽 ，歌曲 中的白鸽 是怎样叫 的？ 2、再次聆 听歌曲说 出自己的 感受。 歌曲聆听， 引导并提 出问题 3.提出问 题： 一二声 部旋律的 关系 4.指导 1） 视唱曲谱 2）加入歌 词慢唱 5.教师指 导 1、模唱 2、聆听、 感受、 体验 说出歌曲 的感受 3、歌曲的 演唱形式 是轮唱， 说 出一二声 部是重复 的 4.感受两 个声部旋
8、律的关系， 并划拍子 5 .视谱学 唱 5.加入歌 词演唱 6.找出这 首歌曲由 哪些节奏 型构成 7.学生接 龙演唱、 师 生合作演 唱、 分组演 唱 1. 聆 听 全 曲，通过对 歌曲的整体 聆听，从而 形成对音乐 的 初 步 印 象，为学唱 歌曲做准备 2.在充分和 反复聆听歌 曲中，教师 以游戏的形 式让学生掌 握歌曲的节 奏和旋律， 为学唱歌曲 打基础 1 使用绘 声绘影软件 的截曲功能。 2PPT 幻灯片制作 的课件。 3 TT 制作的歌谱、 overture4.0 软件打谱 10 分钟 四、处理歌曲 1.提问歌 曲的强弱 规律 2.力度是 怎样的 3.探究歌 曲的演唱 方法 4.
9、教师指 挥 1. 加入强 弱的感觉 演唱歌曲 2.演唱歌 曲时， 感受 歌曲的不 同力度 3.用弹跳 和连贯的 声音演唱 4.学生分 声部轮唱 加入动作表 现歌曲的不 同力度，形 象生动，增 强学生的兴 趣 在教师的引 导和指导下， 学生初步体 验和尝试音 乐处理， 发挥 学生的创造 能力， 鼓励了 学生的音乐 创造 15 分钟 四、歌曲拓展 1.教师提 出问题： 根 1学生分 组 讨 论 动 1.重视学生 的音乐实 PPT，剪辑音 乐 10 分钟 据第一乐 句的旋律 起伏， 这只 白鸽是怎 样飞翔？ 2.教师检 查 3.引导其 他乐句的 动作 4.请学生 以音乐会 的形式表 演歌曲 5.教师
10、请 每两个 “合 作者” 为歌 曲创编结 束动作 6.教师引 导 作。 2. 学 生 汇 报 、 展 示 3. 学 生 加 入动作 4. 学 生 分 角色： 主持 人、领唱、 评 委 点 评 进行表演 5. 学 生 分 组站好， 第 一遍轮唱， 第 二 遍 找 “搭档” 演 唱 第 三 遍 轮 换 合 作 者演唱 6. 创 编 结 束动作 践，发挥学 生的创造能 力和想象能 力审美体 验。 2.以音乐会 的形式表演 歌曲，激发 学生的表演 热情。 3.通过创编 结束动作、 创造性的音 乐实践，激 发学生的好 奇心、探究 愿望和演唱 歌曲的积极 性。 5.5.学习效果评价学习效果评价 评价方式
11、通过小组的自评、互评以及教师的评价来分析学生对知识的理解、本首歌 曲音乐要素的表现以及歌曲的声音处理、情绪的掌握情况。 6.6.教学反思教学反思 1、关注对学生内心世界的开发，学生不会把学音乐当成一种负担，而会全身 心的投入到音乐世界中来，用他们的动作、语言、表演、游戏自由的演绎，以独 特的方式抒发内心的世界 2 课堂充满了生机与活力，学生更是积极参与，教师作为活动的管理者，主 持多样性的教学活动，有效的提升了学生的创造性思维能力。学生在一系列即兴 创作中，培养了合作能力和沟通能力，有效的提升了自身的音乐素养。 3.在教学最后一个环节中， 如果时间允许的话可以让学生使用一些奥尔夫乐 器使课堂更加活起来、动起来、玩起来、乐起来。
