1、1 1兴奋在神经纤维上的产生和传导兴奋在神经纤维上的产生和传导(1)(1)过程：刺激过程：刺激电位差电位差局部电流局部电流局部电流回路局部电流回路(兴奋区兴奋区)未兴奋区未兴奋区2 2兴奋在神经元之间的产生与传递兴奋在神经元之间的产生与传递(1)(1)过程：突触小泡递质过程：突触小泡递质,突触突触(突触前膜突触前膜突触间隙突触间隙突突 触后膜触后膜)下一神经元细胞体或树突，如图。下一神经元细胞体或树突，如图。1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。4、在教师手里操着幼年人的
2、命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2023年7月2023-7-22023-7-22023-7-27/2/20237、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2023-7-22023-7-2July 2,20238、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2023-7-22023-7-22023-7-22023-7-2(2)(2)反射弧各部分的判断：反射弧各部分的判断：根据是否具有神经
3、节，有神经节的是传入神经。根据是否具有神经节，有神经节的是传入神经。根据脊髓灰质结构判断，与根据脊髓灰质结构判断，与(粗大粗大)前角相连的为传前角相连的为传出神经，与后角出神经，与后角(狭小狭小)相连的为传入神经。相连的为传入神经。根据突触结构判断，有突触结构的为神经中枢。突根据突触结构判断，有突触结构的为神经中枢。突触结构简图触结构简图 或或 。兴奋传导兴奋传导(递递)特点的设计验证特点的设计验证(1)(1)验证冲动在神经纤维上的传导：验证冲动在神经纤维上的传导：方法设计：电刺激图方法设计：电刺激图a a处，观察处，观察A A的的变化，同时测量变化，同时测量b b处的电位有无变化。处的电位有
4、无变化。结果分析：若结果分析：若A A有反应，且有反应，且b b处电位处电位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若A A有有反应而反应而b b处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。导是单向的。(2)(2)验证冲动在神经元之间的传递：验证冲动在神经元之间的传递：方法设计：先电刺激图方法设计：先电刺激图a a处，测量处，测量c c处电位变化；再电处电位变化；再电刺激刺激c c处，测量处，测量a a处的电位变化。处的电位变化。结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，结果分析：若两次实验的检测
5、部位均发生电位变化，说明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位说明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。1 1动物激素的种类和功能动物激素的种类和功能 2 2激素间的关系激素间的关系(1)(1)纵向关系纵向关系分级调节和反馈调节：分级调节和反馈调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌制某些内分泌腺中激素的合成与分泌(属于分级调节属于分级调节)，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体而激素进入血液后，又可
6、以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌中有关激素的合成与分泌(属于反馈调节属于反馈调节)，如图所示：，如图所示：常见激素生理功能研究方法常见激素生理功能研究方法化学性质化学性质激素名称激素名称研究方法研究方法蛋白质蛋白质(多肽多肽)类类促甲状腺激素释放激素、促促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、抗利尿激素、甲状腺激素、抗利尿激素、生长激素、胰岛素、胰高血生长激素、胰岛素、胰高血糖素糖素切除法切除法注射法注射法固醇类固醇类性激素、孕激素、醛固酮性激素、孕激素、醛固酮切除法切除法饲喂法饲喂法注射法注射法氨基酸氨基酸衍生物衍生物甲状腺激素、肾上腺素甲状腺激素、肾上腺素研究思路：采用相应方法处
7、理实验动物研究思路：采用相应方法处理实验动物出现相应的病出现相应的病理症状，添加某激素后恢复正常理症状，添加某激素后恢复正常推知相应激素的生理推知相应激素的生理功能。功能。1 1水和无机盐的平衡调节水和无机盐的平衡调节2 2体温调节体温调节3 3血糖平衡的调节血糖平衡的调节明考向明考向 神经冲动的产生和传导离不开细胞，试题多以神经冲动的产生和传导离不开细胞，试题多以神经纤维、突触和反射弧等结构模式图为载体出现，考神经纤维、突触和反射弧等结构模式图为载体出现，考查兴奋产生时膜电位变化、兴奋传导及特点、膜电位的查兴奋产生时膜电位变化、兴奋传导及特点、膜电位的测定等。测定等。做考题做考题 例例11
8、(2011(2011枣庄调研枣庄调研)下图是人体缩手反射的反射弧结下图是人体缩手反射的反射弧结构：图中构：图中 表示从树突到胞体到轴突，方框甲、乙代表神经中表示从树突到胞体到轴突，方框甲、乙代表神经中枢。当手被尖锐的物体刺痛时，先缩手后产生痛觉。对此生枢。当手被尖锐的物体刺痛时，先缩手后产生痛觉。对此生理过程的分析正确的是理过程的分析正确的是 ()A A图中图中E E为感受器，为感受器，A A为效应器，痛觉在图中的甲方框处形成为效应器，痛觉在图中的甲方框处形成B B未受刺激时，神经纤维未受刺激时，神经纤维D D处的电位分布是膜内为正电位，处的电位分布是膜内为正电位，膜外为负电位膜外为负电位C
9、C图中共有图中共有5 5个突触，当手被尖锐的物体刺痛发生缩手反射个突触，当手被尖锐的物体刺痛发生缩手反射 时，反射弧为时，反射弧为ABCDEABCDED D由甲发出的传出神经纤维末端释放的递质一定能引起乙的由甲发出的传出神经纤维末端释放的递质一定能引起乙的 兴奋兴奋 解析解析 B B处为感受神经元细胞体，与其连接的处为感受神经元细胞体，与其连接的A A点为感受点为感受器，器，E E点为效应器，乙为脊髓内的低级神经中枢，甲为大脑点为效应器，乙为脊髓内的低级神经中枢，甲为大脑皮层的高级神经中枢，痛觉在大脑皮层的皮层的高级神经中枢，痛觉在大脑皮层的(甲处甲处)躯体感觉躯体感觉中枢产生，中枢产生，A
10、A错；未受刺激时，神经纤维错；未受刺激时，神经纤维D D处的膜电位为静处的膜电位为静息电位，即外正内负，息电位，即外正内负，B B错；据图所示，图中共有错；据图所示，图中共有5 5个突触，个突触，缩手反射是低级神经中枢参与的非条件反射，反射弧为缩手反射是低级神经中枢参与的非条件反射，反射弧为ABCDEABCDE，C C对；神经递质一般可分为兴奋和抑制两对；神经递质一般可分为兴奋和抑制两大类。因此甲发出的传出神经纤维末端释放的递质可能引大类。因此甲发出的传出神经纤维末端释放的递质可能引起乙的兴奋，也可能引起乙的抑制，起乙的兴奋，也可能引起乙的抑制，D D错。错。答案答案 C C 悟技巧悟技巧 解
11、答此类题目时应明确以下几点：解答此类题目时应明确以下几点：(1)(1)反射弧的结构及其判断方法；反射弧的结构及其判断方法；(2)(2)兴奋在反射弧中传导的方向特点及原因；兴奋在反射弧中传导的方向特点及原因；(3)(3)神经冲动的产生和传导与膜电位的关系；神经冲动的产生和传导与膜电位的关系；(4)(4)突触的结构及其兴奋传导过程；突触的结构及其兴奋传导过程；(5)(5)突触前膜释放的神经递质可能使突触后膜兴奋，也突触前膜释放的神经递质可能使突触后膜兴奋，也 可能使突触后膜抑制。可能使突触后膜抑制。明考向明考向 脊椎动物的激素调节不是孤立的考点，其与内环脊椎动物的激素调节不是孤立的考点，其与内环境
12、的关系密切，将激素调节放在内环境中，考查不同境的关系密切，将激素调节放在内环境中，考查不同激素间的关系，是高考命题热点。激素间的关系，是高考命题热点。做考题做考题 例例22(2010(2010天津高考天津高考)根据下列实验结果回答问题。根据下列实验结果回答问题。实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水水3030天，结果如图天，结果如图1 1。(1)(1)该实验的目的是探究该实验的目的是探究_。(2)(2)手术应切除手术应切除_
13、。每次注射各激素的量应按照。每次注射各激素的量应按照_来计算。来计算。(3)(3)图图1 1表明胰岛素具有表明胰岛素具有_的作用，胰岛素与生长激的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应素共同作用的效应_(_(小于小于/等于等于/大于大于)它们单独作它们单独作用之和。用之和。实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图如图2 2。(4)(4)开始刺激后，血糖浓度将开始刺激后，血糖浓度将_，原因是，原因是_。(5)(5)图图2 2中胰高血糖素浓度下降
14、的原因之一是胰岛素直接抑中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛制胰岛A A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射射_，通过检测注射前后其周围血液中，通过检测注射前后其周围血液中_的的浓度变化来确定。浓度变化来确定。解析解析 本题考查激素的作用及血糖调节的相关知识，意在考查实验分析和设计本题考查激素的作用及血糖调节的相关知识，意在考查实验分析和设计能力。能力。(1)(1)从图从图1 1中可以看出实验的自变量为胰岛素和生长激素的有无，因此该实中可以看出实验的自变量为胰岛素和生长激素的有无，因此该实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的
15、影响。验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响。(2)(2)该实验为探究实验，而该实验为探究实验，而激素对大鼠生长的影响作用可能是促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通过激素对大鼠生长的影响作用可能是促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通过有无激素对照证明。该实验以同一时间内平均体重的增加量的多少作为判定作用有无激素对照证明。该实验以同一时间内平均体重的增加量的多少作为判定作用效果的依据，因此每次注射时的激素量，应按照单位体重注射量乘以体重进行计效果的依据，因此每次注射时的激素量，应按照单位体重注射量乘以体重进行计算。算。(3)(3)由图由图1 1可知，注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生
16、长得快，说明胰岛素可知，注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长得快，说明胰岛素具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和生长激素的大鼠比单独注射生长激具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和生长激素的大鼠比单独注射生长激素和胰岛素的大鼠生长得快，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单素和胰岛素的大鼠生长得快，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和，从而说明胰岛素具有加强生长激素促进生长作用的作用。独作用之和，从而说明胰岛素具有加强生长激素促进生长作用的作用。(4)(4)由图由图2 2曲线可知，电刺激后，胰岛素分泌增加，从而促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利曲线可知，电刺激后，胰岛
17、素分泌增加，从而促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。(5)(5)胰岛胰岛A A细胞分泌的是胰细胞分泌的是胰高血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛高血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛A A细胞分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，通过细胞分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，通过检测胰高血糖素的浓度变化来确定。检测胰高血糖素的浓度变化来确定。答案答案(1)(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响(2)(2)垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重(3)(3)促进大鼠生长促进大鼠生
18、长(或加强生长激素的促生长作用或加强生长激素的促生长作用)大于大于(4)(4)降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖和非糖物质转化为葡萄糖(5)(5)胰岛素胰高血糖素胰岛素胰高血糖素 悟技巧悟技巧 解答此类问题要注意以下几点：解答此类问题要注意以下几点：(1)(1)动物体内各种激素间的关系、生理作用、产生场所、化学动物体内各种激素间的关系、生理作用、产生场所、化学 本质、缺乏症等基础知识。本质、缺乏症等基础知识。
19、(2)(2)激素间的协同与拮抗作用。激素间的协同与拮抗作用。(3)(3)激素的分级调节与反馈调节。激素的分级调节与反馈调节。明考向明考向 体温、血糖、水和无机盐的调节都是涉及神经体温、血糖、水和无机盐的调节都是涉及神经体液调节的实例，其命题角度多以图解形式并联系生体液调节的实例，其命题角度多以图解形式并联系生活实际考查具体调节机理和过程。活实际考查具体调节机理和过程。做考题做考题 例例33 (2011(2011安徽高考安徽高考)人体内环境的稳态受神经和体液人体内环境的稳态受神经和体液因素调节。请据图回答：因素调节。请据图回答：(1)(1)某人一次性饮某人一次性饮1000 mL1000 mL清水
20、，清水，1 h1 h内尿量显著增加，这是由于内尿量显著增加，这是由于_降低，对相关感受器刺激减弱，导致下丘脑神经内分泌细胞产降低，对相关感受器刺激减弱，导致下丘脑神经内分泌细胞产生的神经冲动减少，其轴突末梢释放的生的神经冲动减少，其轴突末梢释放的_，降低了肾小管和集合，降低了肾小管和集合管对水的管对水的_，使水重吸收减少。饮水，使水重吸收减少。饮水1 h1 h后，通过图中后，通过图中a a所示的所示的_调节机制，尿量逐渐恢复正常。调节机制，尿量逐渐恢复正常。(2)(2)在剧烈运动状态下，体内会启动一系列调节机制，其中支配肾上腺在剧烈运动状态下，体内会启动一系列调节机制，其中支配肾上腺髓质的内脏
21、神经兴奋增强，其末梢内髓质的内脏神经兴奋增强，其末梢内_释放的神经递质与肾上腺释放的神经递质与肾上腺髓质细胞膜上的髓质细胞膜上的_结合，导致肾上腺素分泌增多，从而促进结合，导致肾上腺素分泌增多，从而促进_分解，抑制分解，抑制_分泌，引起血糖浓度升高，以满足运动时分泌，引起血糖浓度升高，以满足运动时能量需要。能量需要。解析解析 本题考查神经和体液调节，意在考查获取信息的能本题考查神经和体液调节，意在考查获取信息的能力和理解能力。力和理解能力。(1)(1)当大量饮水时，血浆渗透压降低，下丘当大量饮水时，血浆渗透压降低，下丘脑神经细胞分泌的抗利尿激素减少，降低了肾小管和集合脑神经细胞分泌的抗利尿激素
22、减少，降低了肾小管和集合管对水的通透性，使水分重吸收减少，尿量增多。管对水的通透性，使水分重吸收减少，尿量增多。(2)(2)在剧在剧烈运动状态下，有关神经兴奋，其末梢内突触小泡释放的烈运动状态下，有关神经兴奋，其末梢内突触小泡释放的神经递质与肾上腺髓质细胞膜上的受体结合，导致肾上腺神经递质与肾上腺髓质细胞膜上的受体结合，导致肾上腺素分泌增多，从而促进肝糖原的分解，抑制胰岛素的分泌，素分泌增多，从而促进肝糖原的分解，抑制胰岛素的分泌，使血糖浓度升高。使血糖浓度升高。答案答案 (1)(1)细胞外液渗透压抗利尿激素减少细胞外液渗透压抗利尿激素减少通透性负反馈通透性负反馈(2)(2)突触小泡特异性受体
23、肝糖原胰岛素突触小泡特异性受体肝糖原胰岛素 悟技巧悟技巧 解答此类问题应明确以下几点：解答此类问题应明确以下几点：(1)(1)体温调节的原理是通过神经和体液调节使产热量和散热量达到体温调节的原理是通过神经和体液调节使产热量和散热量达到 平衡，从而保持体温相对恒定，这是解答体温调节问题的关键。平衡，从而保持体温相对恒定，这是解答体温调节问题的关键。(2)(2)胰岛素是唯一降低血糖浓度的激素，胰高血糖素和肾上腺素都胰岛素是唯一降低血糖浓度的激素，胰高血糖素和肾上腺素都 可以提高血糖浓度。可以提高血糖浓度。(3)(3)运用血糖调节模型解答与血糖调节有关的生理和病理现象。运用血糖调节模型解答与血糖调节有关的生理和病理现象。(4)(4)水和无机盐调节的起点是机体细胞外液渗透压发生改变。还要水和无机盐调节的起点是机体细胞外液渗透压发生改变。还要 清楚抗利尿激素是下丘脑分泌、垂体释放，促进肾小管和集合清楚抗利尿激素是下丘脑分泌、垂体释放，促进肾小管和集合 管对水的重吸收。管对水的重吸收。
