1、毫米、分米的认识教学目标1使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算2培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力3培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯教学重点通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法教学难点使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算教具、学具准备教师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人准备直尺一把、7 厘米长的一张纸条、1 米长的绳子教学过程一、复习沟通1提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从
2、小到大说 ）2用手势分别表示出 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米的长度3填空（投影或挂板出示） 1 米（ ）分米 1 分米 （ ）厘米 1 厘米（ ）毫米10 分米（ ）米 10 厘米（ ）分米 10 毫米（ ）厘米 1 米（ ）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1教学例 3（1）独立操作师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米 （教师事先给每个学生准备一个长 7 厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报（2）指导正确的测量方法强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准 0 刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米（3）研究问题提问：把纸
3、条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定 ）（4）质疑提问：你发现了什么？（7 厘米70 毫米）为什么？明确：因为 1 厘米10 毫米，7 厘米就是 7 个 10 毫米；所以，7 厘米70 毫米 （板书：7 厘米70 毫米）（5）追问：70 毫米（ ）厘米，该怎样想？借助线段图进行讲解明确：因为 10 毫米 l 厘米，70 毫米就是 7 个 1 厘米，所以，70 毫米7 厘米说明，一个关系式（如 1 厘米10 毫米）正反两个方面都可以用（6）练习：先填空，再说出思考过程2 厘米（ ）毫米 4 分米（ ）厘米 3 米（ ）分米
4、提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？板书：进率高 低2学习例 4（1）出示例 4 图（2）提问：一张桌子高 80 厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？同桌同学讨论，汇报交流板书：80 厘米8 分米强调：因为 10 厘米1 分米，80 厘米里面有 8 个 1 分米，所以 80 厘米8 分米（3）练习，说出思考过程20 毫米（ ）厘米 60 分米（ ）米 50 厘米（ ）分米 300 厘米（ ）米质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？板书：进率低 高三、巩固应用16 千米（）米 4000 米（）千米2园林工人要在一条路旁植树，每 5 米划分一段算一算，1 千米的路要划分多少段？32 千米（）米 3000 米（）千米4 千米（）米 6000 米（）千米四、看书质疑，全课总结今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）怎样进行长度单位间的换算？进率高 低进率五、课外实践作业量出 100 米的距离，试走一下这 100 米要走多少步？用几分钟？板书设计长度单位的换算7 厘米（70）毫米 80 厘米（8）分米想：1 厘米10 毫米， 想：10 厘米1 分米7 厘米就是 70 毫米 80 厘米就是 8 分米
