1、 - 1 - 我的家乡日喀则我的家乡日喀则 教学目标：教学目标： 1、通过欣赏歌曲青藏高原 ，学习歌曲我的家乡日喀则感受体验 藏族歌曲的特点，并能对西藏音乐产生兴趣。 2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲我的 家乡日喀则 。 3、自学藏族舞基本舞步，并争取能为歌曲伴舞。 教学重点： 学习演唱歌曲 我的家乡日喀则 ， 在音乐活动中培养学生的音乐感受力、 表现力、创造力。 课时划分：三课时 教学过程：教学过程： 第一课时 一、师生问好，导入教学。 师： 请同学们听一首歌， 听完后想想歌中唱的是哪儿？ （手机播放放 MP3） 师：西藏是一个神秘的地方，假如我们就在喜玛拉雅山下的
2、布达拉宫的 脚下，在一望无际的草原上，在蓝天白云下沐浴着高原的阳光，难道你 不想放声歌唱吗？你们听，呀拉索. . 设计意图：创设情境，引领学生走进歌曲的情境中，为学习歌曲做情感 铺垫。 - 2 - 二、融情 师：藏族人不仅能歌而且善舞，谁愿意到前面做几个藏族舞蹈的动作？ 师：藏族踢踏舞的节奏就是 1234 哒哒。 生：和老师一起拍手读节奏。 师：和我一起跺脚，踏踏踏踏踏踏 生：活动 师：我们随着音乐快乐的跳舞吧！ 生：和老师一起跳舞。 师：我们尝试着自己编动作，跳自己喜欢的动作。 生：自编动作表演 设计意图：在音乐活动中感受歌曲的基本节奏，为歌曲的情感体验和学 唱歌曲做铺垫。 实践活动 学生自
3、己练习 第二课时 一、教师导入，组织教学。 1、师：西藏是祖国的一颗明珠，有很多著名的城市，除了拉萨还有个城 市叫日喀则，今天我们要学习的歌曲就是我的家乡日喀则 。 - 3 - 2、手机播放范唱歌曲。 3、师：我有个问题，歌曲的前两句为什么要唱两遍？（有反复记号） 4、师：老师拼唱简谱，你们用“啦”轻声的哼唱歌曲。 再用“哩”模唱一遍。 （对不正确的地方加以纠正） 生：模唱歌曲旋律。 5、师：下面，请同学们自由的读歌词，喜欢怎么读就怎么读，怎样读更 能表达你的情绪你就怎样读。 生：大声的读歌词。 6、师：同学们，可以有节奏的读吗？ 生：边做动作边按节奏读词。 设计意图：解决词曲配合问题和歌词记
4、忆问题，并为后面学习的三条节 奏要素进行铺垫。 7、师：歌词中提到了葡萄，看样子日喀则除了名山、大川、草原、湖泊 还有好吃的冰糖葡萄，据说早晚温差大的地方，葡萄才特别甜。我们带 词演唱歌曲。 8、师：呀拉啊这句是一个长音，谁知道它唱几拍？ 师：它还是一个前倚音，能是歌曲听上去更加婉转。 9、师：我们完整的演唱歌曲，唱歌的时候嘴要张得圆圆的，声音轻巧有 力。 二，教师教唱几遍，学生自己练习。 - 4 - 第三课时 一、复习导入，组织教学。 1、学生试唱一遍，问：同学们，在唱这首歌时你的心情是怎样的？ （自由答） 师：谁谈起家乡不是自豪的骄傲的，藏族人非常热情，对待客人是要 献上哈达，送上酥油茶的
5、，这是一种什么情感，我们不说我们唱出来。 师：情绪饱满的教唱。 2、师：歌曲中的“呀拉啊和啊索啊索马里拉”是藏族歌曲特有的衬词， 它们没有明确意思，就是一种情绪的表达。我们在特别高兴的时候，你 会用什么动作或欢呼来表达呢？ 师：藏族人就用呀拉索来表达，用语言无法表达的情感，我们把它唱出 来。 生：尽情的自由试唱歌曲。 设计意图：引导学生用饱满的情绪在歌曲的演唱中尽情表达情感。 3、师：老师从歌曲中提取了三条节奏要素，我们来看看。 生：分别练习拍击三条节奏。 师：这三条节奏我们每组只练习一条，然后我们组成一个多声部的伴奏。 - 5 - 我们可以用身体的不同部位来拍击节奏，每组想讨论用什么方式打击节 奏，然后再练习。 生：活动 师：我们合作一遍吧！ 生：一边唱一边拍击节奏。 设计意图：多声部的节奏加入歌曲中，使歌曲更加丰富。 二、小结 师：孩子们，日喀则这个城市不仅是西藏的，它也是我们中国人的，也 是全世界的，这节课我们了解了它也喜欢了它。让我们唱着我的家乡 日喀则结束这节课吧！
