1、江苏教育出版社 六年级|上册 第一组 第二课 负荆请罪江苏教育出版社 六年级|上册 同学们，你们知道完璧归赵么？赵国的蔺相如在秦国完璧归赵后，外患已平，而回国后蔺相如与大将军廉颇有了什么矛盾？而一向桀骜的廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？让我们一起来看一看负荆请罪的故事。课文导入江苏教育出版社 六年级|上册 知识与技能：学会本课生字词语，积累用于细节描写词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述课文内容；理解课文中蔺相如对廉颇的谦让，懂得团结的重要性，知道“化干戈为玉帛的智慧与时时以大局为重的心胸。方法与过程：联系上下文及生活实际，并通过多种形式的读，理解课文，激发情感。情感价值观：试述成语“负荆
2、请罪的由来，并评价该成语所表现出的人文精神；让学生通过对课文的深入理解，了解在战国群雄争霸的时代，一个国家内部团结有多么重要。学习目标江苏教育出版社 六年级|上册 司马迁司马迁 西汉史学家、散文家西汉史学家、散文家 司马迁前司马迁前145145年年-不可考，字子长，夏阳不可考，字子长，夏阳(今陕西韩今陕西韩城南城南)人人 。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩白而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所替李陵败降之事辩白而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。著史籍，被后世尊称为史迁、太史公
3、、历史之父。他以其他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言的史究天人之际，通古今之变，成一家之言的史识创作了中国第一部纪传体通史识创作了中国第一部纪传体通史?史记史记?原名原名?太史公书太史公书?，记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达30003000多年的历史，是多年的历史，是“二十五史之首，被鲁迅誉为二十五史之首，被鲁迅誉为“史家之史家之绝唱，无韵之离骚。绝唱，无韵之离骚。作者简介江苏教育出版社 六年级|上册 咬准字音咬准字音字词精讲jng ln hn j sh yng负荆请罪 蔺相如 韩勃 惧怕 宽恕昏庸 江苏教育出版社
4、 六年级|上册 积累成语积累成语字词精讲毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 深明大义 针锋相对 负荆请罪江苏教育出版社 六年级|上册 请同学们带着以下问题读课文。自主学习 “负荆请罪是什么意思？谁向谁请罪？为什么要请罪？结果怎样？整体感知1、初读课文：了解故事梗概、话剧特点；2、再读课文，能流畅复述故事内容；3、通过阅读，能从文中汲取到为人处世之道。课文讲解江苏教育出版社 六年级|上册 负荆请罪负荆请罪江苏教育出版社 六年级|上册 剧本的特点课文讲解 剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本
5、一般都是通过锋利的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物对话，了解人物性格特点。方括号、圆括号内的内容应以浏览与默读为主，不能出声朗读。江苏教育出版社 六年级|上册 课文整体感知1、阅读第一幕，仔细品味剧本中的人物对话，思考：蔺相如怕廉颇吗？勾画主要语句体会蔺相如的性格特点。2、阅读第二幕，仔细品味剧本中的人物对话，思考：廉颇怎样负荆请罪的？结果怎样？勾画主要语句体会廉颇、蔺相如的性格特点。课文讲解江苏教育出版社 六年级|上册 考考大家课文讲解 同学们，你们做过错事吗？做错后是藏着掖着不了了之呢，还是主动向对方勇敢成认？成认了有什么感受？藏着、掖着，又是怎样一种感觉？
6、说说看江苏教育出版社 六年级|上册 探究活动一探究活动一课文讲解1、廉颇知错了，却为何一定要“负荆前往呢?这说明他对待犯错是什么态度？2、蔺相如作为赵国上卿，官位在廉颇之上，却能忍受廉颇对他的不尊重，如果是你，能这样做吗？江苏教育出版社 六年级|上册 探究活动二探究活动二课文讲解1、联系自身经历，理解古语“闻过那么喜，知过必改的深刻内涵。2、在我们成长过程中，难免会犯错，你会正确对待自己的过错与缺乏吗？联系曾子说的“每日三省吾身江苏教育出版社 六年级|上册 课堂拓展课文讲解关于“知错就改的名言警句达尔文：“任何改正，都是进步。莎士比亚：“知错就改,永远是不嫌迟的。西塞罗：“每个人都会犯错，但是
7、，只有愚人才会执过不改。知错能改，善莫大焉。亡羊补牢，为时不晚。一个人不能被同一块石头绊倒两次。聪明人知错就改，糊涂人有错就瞒。人无完人，每个人都会犯错，只要改正，一切都是好的。江苏教育出版社 六年级|上册 探究活动二探究活动二课文讲解品文悟情，提升思想境界。品文悟情，提升思想境界。1 1、逐步深入文本后，你认为本文中谁会被评为、逐步深入文本后，你认为本文中谁会被评为“最得意的人，说出理由。最得意的人，说出理由。2 2、你认为做人最重要的原那么是什么？你认为做人最重要的原那么是什么？3 3、对于那些曾经成心或无意伤害过你的人，你还耿耿于怀吗？如果你的言行冒犯了别人，你、对于那些曾经成心或无意伤
8、害过你的人，你还耿耿于怀吗？如果你的言行冒犯了别人，你能正确处理吗？能正确处理吗？江苏教育出版社 六年级|上册 才艺大比拼一课堂活动 课文精彩对话表演课文精彩对话表演韩勃与蔺相如韩勃与蔺相如，廉颇与蔺相如，廉颇与蔺相如。通过话剧表演，感悟人物性格。通过话剧表演，感悟人物性格。江苏教育出版社 六年级|上册 课堂活动幕启。几天以后。蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着韩勃气呼呼的，好似受了许多委屈。韩 勃：气愤地大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！蔺相如 笑笑韩勃，干吗这么生气！韩 勃：大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢？蔺相如：依然笑笑我并不
9、是怕他。韩 勃：刚刚在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！蔺相如：还是和为贵嘛。韩 勃 不满地我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不畏惧，争锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！蔺相如：既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？江苏教育出版社 六年级|上册 课堂活动韩 勃：不解地那么大人为什么好几天不敢上朝？清楚就是怕见到廉将军嘛！蔺相如：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎样？这一点你想过没有？韩 勃：假设有所悟地噢，原来是这样！对，对，大人您做得对！幕启。几天以后。蔺相如在
10、客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。韩 勃：紧张地大人！大人！蔺相如：什么事？韩 勃：廉将军来了！蔺相如：奇怪地什么，廉将军来找我？韩 勃：廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。蔺相如：快请廉将军进来！江苏教育出版社 六年级|上册 才艺大比拼二课堂活动 话剧表演：将相和话剧表演：将相和合理想象，注意人物的动作、神情合理想象，注意人物的动作、神情江苏教育出版社 六年级|上册 课堂活动 要求：发挥想象，能设身处地表现出廉颇负荆请罪时所说的话。语气中要能表现廉颇的真诚和对蔺相如的敬重 “蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。“蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱你。现在，我知道，那
11、完全是我的过错。“蔺大人，最初我还以为您是怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义、宽容大度的人啊！江苏教育出版社 六年级|上册 课文讲解 蔺相如 “哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太快乐了！韩 勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！江苏教育出版社 六年级|上册 把自己所有的缺点、缺乏，甚至说过的错话、做过的错事都罗列出来，看看自己是怎么对待的？写出自己真实的内心感受。情感引导江苏教育出版社 六年级|上册 积累：积累：课文讲解如何写活一个人？看看本文是怎样描写人物的？语言、动作、神态、心理、细节、正面描写、侧面描写等江苏教育出版社 六年级
12、|上册 蔺相如的深明大义、宽容大度以及顾全大局表达在什么地方？行动：连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇。行动：连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇。双双手扶起廉颇。拿衣服替廉颇披上。手扶起廉颇。拿衣服替廉颇披上。语言：语言：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，是因为我们赵你要知道，秦王不敢侵犯我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？果将会怎样？心理：心理：神态：神态：课文讲解江苏教育出版社 六年级|上册 廉颇是个怎样的人？学生归纳 行动：语言：心理：神态：课文讲解勇于认错，知错就改江苏教育出版社 六年级|上册 概括人物性
13、格概括人物性格读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了最深刻的印象是什么？课文讲解廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局大公无私、宽容大度、一心为国 江苏教育出版社 六年级|上册 概括人物性格概括人物性格读完剧本的第二幕，廉颇和蔺相如又给你留下什么样的印象？课文讲解廉颇：知错能改 迷途知返 负荆请罪 痛改前非蔺相如：顾全大局 宽容大度 深明大义 一心为国 江苏教育出版社 六年级|上册 思考与探究思考与探究拓展练习1、像他们的这种亲密合作的情形，可以用哪些成语来形容？亲密无间 志同道合 同心协力 风雨同舟 肝胆相照 生死与共2、联系课文内容，你能对出下联吗？上联：廉颇知错负荆请罪下联：江苏教育出版社 六年级|上册 第一幕：第一幕：板书设计第二幕：第二幕：廉 颇负荆请罪 登门请罪言归于好 蔺相如宽容大度 以诚相待 廉 颇当街挡道 意欲发泄发生矛盾 蔺相如有意避让 顾全大局 谢谢观看！
