1、语文园地教学目标：1.交流学过或读过的童话，发现童话的主要特点。2.学习形声字声旁表音的特点，了解声旁和形旁的组合方式各有不同。3.认识口字旁的字,学会并运用改正、增补、删除这三种修改 符号。4.联系生活实际，诵读体会“理”的重要性，积累谚语。教学重难点：1.交流学过或读过的童话，从中发现童话的主要特点。2.学习形声字声旁表音的特点，了解声旁和形旁的组合方式各有不同。3.学会并运用改正、增补、删除这三种修改符号。教学时间：两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、揭题导人今天我们学习语文园地的内容。(板书:语文园地）二、交流平台1.课件出示。童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世
2、界里,植物动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。(1)学习小组围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。(板书:交流童话)(2)小组派代表汇报发言，教师小结。童话世界里万物皆有灵性,雪会跳舞，雨会歌唱，就连桌椅、作业本都会说话思考。把所有的事物都赋予人的生命，是童话的重要特点。(板书:万物拟人)2.课件出示。这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自已的愿望.(1) 回顾我们已经学过的第三单元的一组童话和你自己平时读过的童话,说说哪些情节让你觉得特别奇妙有趣。(2)指名交流，教师小结。奇幻而大胆的想象是童话的又一个特点，可以长出翅膀飞向天
3、空， 也能长出鱼鳍游人大海，在童话的世界里什么都可以实现。(板书:想象奇特)3.课件出示。阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。(1)小组讨论:通过阅读童话，你交到了哪些奇特的朋友?又获得了什么启示?(2)小组讨论交流。(3)指名生答，教师小结。那一定会很好:积极乐观，努力向上。在牛肚子里旅行:遇事要沉着冷静。一块奶酪:在集体活动中要以身作则，严守纪律。童话故事不仅给人带来奇妙的阅读体验，还能让人从中获得许多启示，引起我们很多思考。(板书:给人启迪)三、识字加油站1.(课件出示)读一读，比一比，认一认。伸一申(申请) 界一介(介绍) 棕一宗(祖宗)忆乙(
4、乙方) 招一召(召开) 教孝(孝顺)2.指名拼读生字，齐读生字,指名领读。3.小组同学对比读，互相交流,组长记录组员的发现。4.小组派代表汇报交流,教师小结。(1)复习形声字:形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表义，声旁表音。(2)形声字的分类。左形右声:伸招棕忆 右形左声:教 上形下声:界(3)你还知道哪些形声宇声旁和形旁不同的组合呢?左形右声，如:清(青)、松(公)、城(成)。左声右形,如:功(工)、领(令)、战(占)。上形下声，如:露(路)、花(化)、芳(方)。上声下形，如:烈(列)、忘(亡)、堡(保)。内形外声，如:闻(门)、闷(门)、问(门)。外形内声，如:圆(员)、病(丙)、赶(干
5、)。(4)复习识字方法。利用形声字的特点,将已学过的熟字部件,通过加加、减一减、换一换等方法以熟带生识字 ，可以更好地理解和记忆汉字的音形义。例:记忆“请、情、清”，利用已学过的“青”字加上“?”就成了“清”， 联系清澈的河水就知道了“清”与水有关,理解了字义;“请”，请人要用嘴，所以就有一个言字旁;“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流，教师小结。第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、直接导入这节课我们继续在语文园地学习有趣的语文知识。二、词句段运用1.口字旁的字。(1)课件出示书上的内容。(2)提出学习要求,小组合作学习。学习要求:
6、仔细观察,这些字有什么相同之处?课文为什么要把它们这样分布呢?在组内交流你的发现。(3)小组交流，代表汇报，教师小结。相同点:都带有口字旁。(板书:口字旁)不同点:表示的意义不同,可分为三类。跟口有关的动作:咬叼嚼咽啃吞含拟声词:啪哗吱嗡嘟呜嘀发出声音的方式:叫喊嚷吼吵啼唤(4)你还知道哪些偏旁的字?交流举例。出示:按偏旁给下面这些字分类,并分别说说和什么有关。打扑扔汤盯扛泪池瞧沟瞪眼睛扫江和( )有关和( )有关和( )有关指名回答,师生共同完成。打扑扔扛扫 和(手)有关泪池汤沟江和(水)有关瞪眼睛瞧盯一一和(目)有关2.学习三种修改符号。(1)课件出示书上的练习。(2)集体交流，分析句子出
7、现的问题，比较修改前后的句子。(3)认识三种修改符号:改正、增补、删除。(板书:修改符号)观察一下，这三种符号分别有什么作用?分别在什么时候使用?(4)指名回答,教师小结。“”是改正符号，是对句子中错别字词的改正;“”是增补符号,是对文句中漏掉部分的增补;“”是删除符号，是对多余部分的删除。3.练习运用修改符号修改病句。(1)课件出示。我要改正上课开小差的不正确的毛病。通过同学们的亲热帮助,王小刚的语文水平大大提高。写完作业就出去玩了，天黑了还没回家。(2)小组交流讨论,代表汇报，师生评议。改法:去掉“不正确的”。(用删除符号)改法:“亲热”改为“热心”。(用改正符号)改法:增加主语“我”或“他”等。(用增补符号)三、日积月累1.课件出示教材上的三句话。2.教师范读，学生跟读，自由朗读。3.小组交流，深人体会。4.小组代表汇报发言,教师小结。(1)灯不拨不亮，理不辩不明:灯芯不去拨,灯就不会变亮;道理不去申辩解释,就不会明白。(2)有理走遍天下，无理寸步难行:有理到哪儿都行得通，没理到哪儿都不行。(3)一时强弱在于力，千古胜负在于理:一时的强弱可能取决于力量的大小，但长期来看最终的胜负还是要比谁的道理更得人心。5.自由朗读，背诵积累。
