1、15 搭船的鸟教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5 个生字，会写“搭、亲、父”等 13 个生字，理解相关词语的意思。2.通过品读描写翠鸟外形、动作的语句，感受作者仔细观察、抓住特点的写作方法。3.在迁移运用中学会抓住特点细致观察，体会细致观察的乐趣。教学重难点：通过品读描写翠鸟外形、动作的语句，感受作者仔细观察、抓住特点的写作方法，体会细致观察的乐趣。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、 创设情境，导入新课1.谈话导题：罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我们将跟随作者郭风去观察发现。齐读：15
2、 搭船的鸟。搭船就是坐船、乘船的意思。搭船的鸟就是坐船的鸟儿。2.质疑课题，看到课文的题目，你会产生怎样的疑问？根据学生具体情况，预设以下几种答案：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？二、预习展示，识记生字1.谈话过渡：今天我们就带着这些疑问学习这篇课文。请同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以查字典或请教老师。2.指名分段朗读课文，师生共同评价。3.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来排好队等着我们和它们交朋友呢。（PPT出示词语，指名读，相机正音，再分组赛读。） 三、梳理文章脉络1.下面请同们听范读课文的录音，思考：每
3、个自然段分别写了什么？试着用自己的话概括段意。交流自己的思考结果，教师适时予以点拨归纳：第1自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家。第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头。第3自然段写小鸟引起了“我”的好奇。第4自然段写小鸟捕鱼本领很高。第5自然段写母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟。2.指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚即可，师生再次补充归纳：（PPT出示）本文主要写了“我”和母亲搭船去外祖父家的路上碰见一只（ ），“我”观察到它的样子十分（ ），它捕鱼十分（ ）的故事。四、精读课文，聚焦翠鸟外形，学会按顺序写特点过渡引入：这到底是一只怎样的翠鸟呢？孩子们，让
4、我们再读课文，找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了怎样的印象。（PPT出示翠鸟的图片）1.学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语。2.课件出示第 2 自然段，引导学生交流，同时引导他们再读文段，看看这段话中作者重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的。3.学生继续交流，教师适时引导学生明确这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的，（翠绿 蓝色 红色）同时引导他们看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。教师适时归纳： 羽毛、翅膀、嘴巴。师：羽毛翠绿、翅膀蓝色、嘴巴红色，有很多种颜色才能称之为彩色，作者观察得多么细致啊！完成书后第一题：出示课件口头填空。4.读着读着，我们就会发现第二自然段的后三句话之
5、间是有一定关系的，谁发现了？（小结作者写法：作者先写这是一只颜色鲜艳的小鸟，然后再把他看到的鲜艳色彩的对应部位写下来。这样的写作顺序叫由整体到局部。）5.出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导学生体会翠鸟的色彩美，并与鹦鹉进行对比，体会其“漂亮”的特点。6.作者为什么只注意了翠鸟的羽毛、翅膀、嘴巴，而没有注意到它的眼睛、爪子、尾巴呢？7.交流小结写法：我们在观察描写事物的时候，没有必要面面俱到，只要抓住它的特点就行。（抓特点 写样子）8.指导学生有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。五、总结这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文搭船的鸟。六、写字指导1.引导
6、学生认真观察课后生字，分析字形结构，想办法记住生字。2.教师引导他们注意利用已有生字认知经验进行个性化识记（如：“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的部分都是它们的读音）。3.教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比较、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。4.课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书写的时候哪些字需要特别注意。5.教师根据学生的交流重点聚焦“翠、嘴、吞”三个生字，并指名三位同学板演生字，其他同学进行书写评价，教师适时进行修正与范写指导。提醒学生注意：“翠”上面的“羽”要写得稍扁且竖钩变竖画，下面“卒”的中间部分要紧凑，另
7、外最下面的横画较长且略有弧度；“嘴”左边的“口”较小，右边上半部分的“此”写得略扁而宽；“吞”上展下收，上面的“天”撇、捺要舒展，下面的“口”则要写得扁而阔。6.学生根据教师的范写指导描红临写四个生字，同时书写其他生字，教师巡视检查书写情况，及时予以书写强调指导。七、课后作业完成本课配套习字册。第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、复习导入1.谈话导入：上节课我们一起学习了第十五课搭船的鸟一文。文中的生字宝宝很喜欢大家，它们又来了，快来看看都有谁吧!2.课件出示第一组词语： 蓑衣 船篷 船舱 图片认识：这几样东西我觉得大家可能很陌生，我找来了图片，谁来指一指。（齐读，指名一生上台指认图片）课
8、件出示第二组词语：沙啦、沙啦 静悄悄你能读出它们的不同吗？（好的！一个表示声音大，一个表示没有声音。对比真明显。）把它们放进句子中读一读。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。它静悄悄地停在船头不知多久了。师点评：你们这样的朗读让人很有画面感。课件出示第三组词语：翠鸟 鹦鹉提醒读好后鼻音。二、精读课文，聚焦捕鱼，学习抓动作写场景1.过渡：这搭船的翠鸟，竟比鹦鹉还漂亮。上节课我们已经从第二自然段中欣赏到了翠鸟的美。谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。）2.认识翠鸟的捕鱼本领，学习第三、四、五自然段。 （1）师问：如果你看到这样一只小鸟站在船
9、头，你会产生什么想法？ （2）学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。 （3）分组汇报。 （4）教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。 （5）老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。 谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟要搭我们的船干什么？让我们带着这个问题一起来学习第四、五自然段。（6） 生自由读四、五自然段，指名回答。相机出示第五自然段内容，齐读。师：这只美丽的翠鸟搭我们的船原来是为了捕鱼呢！好聪明的鸟！它是怎么捕鱼的？再读一读，（课件出示第四自然段）你会发现作者新的观察方法。（7） 指名读。谁来说说你的发现？（预设：抓住
10、动作来写翠鸟是怎样捕鱼的。）（8） 圈一圈动作的词语。反馈。（9） 翠鸟捕鱼的动作很快。抓住“一下子”“没一会儿”“一口”这几个词语体会，感受翠鸟捕鱼敏捷。（10） 填空引导背诵，体会动词的准确。师：动作这么快，可是我们发现课文用了五个动词，看图回顾捕鱼过程，总结观察方法：作者在观察翠鸟时，准确地抓住了翠鸟的一系列动作，可见他的观察非常细致。（板书：抓动作 写场景）（11）指导朗读，展开想象，感悟细致。a朗读翠鸟捕鱼的句子，读的时候注意突出翠鸟捕鱼的动作。b边读边想象翠鸟捕鱼画面，然后把看到的场景说给同桌听。（12）因为作者的仔细观察和动词的准确运用，我们看到了一只活灵活现的翠鸟。同样是写翠鸟
11、，比一比课文的第二自然段和第四自然段，你有什么发现？（第二自然段写的是翠鸟的外形，是静态描写；第四自然段写的是翠鸟捕鱼的动作，是动态描写。）三、学观察，迁移写法观察小金鱼，它给你留下什么印象？观察它的头、眼睛、身子、尾巴等部位的外形特点。再注意观察它的吃食、活动的场景。仿第二或第四自然段的写法写一写。提醒：仿第二自然段写的时候要按顺序写一写它们的外形特点。仿第四自然段要注意写好它们的动作。四、总结全文，加深对翠鸟的认识1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 2.学生分组说一说，然后指名回答。3.学生朗读全文。 五、课后作业 1.回家后继续修改完善自己的写话。2.背诵二、四自然段。板书设计：15 搭船的鸟抓特点 写样子 抓动作 写场景 教学后记：
