1、1 学习内容：学习内容：一年级第二学期 第一单元 玩唱家乡 1、认认四分休止符 2、玩唱家乡 学情分析：学情分析： 1、教材分析 复习歌曲数高楼 ，感受歌曲节奏欢快，歌词朗朗上口，激发学生爱家乡的情感。 认识四分休止符，课的设计力求通过音乐学习掌握一定的音乐基础知识，获得感知、表 现、创造音乐的基本能力，提高音乐实践的综合水平，渗透和体现上海市二期课改的新 模式新理念。 新授儿歌唱家乡是一首创编型节奏儿歌。儿歌一共八组节奏：其中五组儿歌和 节奏已经显示，还有三组只出示了儿歌部分，要求让学生根据儿歌内容和生活经验用学 过的四分音符和八分音符来创编新型节奏组合。 2、学情分析 对于一年级学生来说，
2、节奏教学很抽象，通过与学生的初步接触，得知此班的孩子 来自全国各地，百分之五十为务工子女，学生在家庭中接受学习指导及音乐熏陶的机会 很少，但学生纯朴，对音乐课学习兴趣浓郁，集体意识较强。 音乐学习基础方面，班级学生乐于和同伴合作，演唱声音自然，对节奏的模仿能力 较强；但对音乐形象与情感的把握与表现能力相对较弱，协同表演的能力不足。 鉴于以上学情，本课中根据学生的实际音乐学习能力，注重聆听模仿，通过朗读、 自主学习、伙伴帮助等方式引导学生初步学会用学过的节奏唱唱自己的家乡美，力求学 生在感知节奏此音乐要素的基础上，能初步唱出儿歌的风格韵味，表现爱家乡的情感。 同时，能运用小乐器伴奏、即兴创编动作
3、的表现方式，表达自己的情感体验，表现儿歌 的情感内涵。 3、育人立意 学生以“小导游”的身份观察上海新面貌为线索，用儿歌的形式来赞美家乡的美丽 风景，增强学生对家乡的热爱之情。 学习目标：学习目标： 1、学生以“小导游”的身份观察上海新面貌为线索，走出校园，看看自己生活的 城市。学会用儿歌的形式来赞美家乡的美丽风景，有感情地朗读儿歌，增强学生对家乡 的热爱之情。 2、参与律动模仿、拍击伴奏、表演跟唱等体验活动，本课中让学生通过游戏“走 走停停”深入浅出地认识休止符，同时在儿歌实践中学习运用。 3、玩唱家乡是一首带有创作性题材的儿歌： “创编”是本教时的拓展环节，教 2 师通过适当地启发、调空和
4、指导，引导学生对歌曲唱家乡进行自主策划、编排与表 演，培养学生即兴创造与合作表演的能力。 学习重点：学习重点： 唱家乡中引导学生观察上海新面貌，创编合适的节奏组合，增强学生对家乡的 热爱之情。 学习难点学习难点： 认识和运用四分休止符。 突破策略突破策略 跟随音乐，运用带有节奏的朗读和肢体律动等方法，帮助学生准确表现儿歌的节奏 特点。 学习准备学习准备 节奏卡片、词语卡片、多媒体、投影仪等 学习过程：学习过程： 一、听音乐玩具进行曲律动导入一、听音乐玩具进行曲律动导入 1、学生行进走进教室； 2、走一走、拍一拍 关键提问：想一想、拍一拍，能拍出不关键提问：想一想、拍一拍，能拍出不 一样的四拍。
5、一样的四拍。 3、展示学生的创编节奏 二、游戏游戏-走走停停，认识四分休止符走走停停，认识四分休止符 1、音乐游戏，随音乐走走停停。 听音乐走走，音乐停，我也停。 2、认识四分休止符。 （初步了解它在音乐里的作用） 休止符是音乐的一种特殊符号，它代表着停顿， 和音乐的短时间的停止。给人一种很奇妙的音乐停 顿感。各种音符都有相应的休止符号，它们与相对 应的音符的音值是一样长短的。 说明： 学习要点：听音乐，律动感受乐曲带来的欢快气氛，精神抖擞地踏步，同时 学会按音乐的节拍伴奏。 教学策略与意图：通过聆听、模仿、创编等多种方式，感知乐曲活泼、欢快 的情绪，学会用四分音符和八分音符为乐曲伴奏，为导入
6、四分休止符作铺垫。 3 休止符是流动音乐中的微妙静止，乐曲中的休止符都有它自己独特的意义，休止符 并不仅仅是单纯意义上的停顿，在许多时候，休止符是一种很好的互动。 3、和四分休止符交朋友， 拍手歌互动练习。 学做小导游学做小导游-看看大上海看看大上海 4、看录像-美丽上海 关键提问：仔细看，你记住了哪些景点呢？关键提问：仔细看，你记住了哪些景点呢？ 5、分小组练习，做做小导游，学用合适的节奏型，说唱上海的美景 例如：上上 海海 大剧大剧 院院 金金 茂茂 大大 厦厦 城隍城隍 庙庙 小吃小吃 多多 三、学习儿歌唱家乡三、学习儿歌唱家乡 整体感知-课题出示唱家乡 （一） 1、看图片，选景点。 2
7、、师生交流，学生自主选择 关键设问：按儿歌词语，选择合适的关键设问：按儿歌词语，选择合适的 节奏型。节奏型。 3、根据制定内容选择不同的节奏型 4、分组学习 （二） 小组合作展示 说明： 学习要点：游戏走走停停，培养学生的注意力，静止时要求学生快速记忆自 己看见的景点名称。 教学策略与意图：通过走一走、看一看、记一记等多种方式，记忆上海特色 的不同景点，为导入儿歌唱家乡作铺垫。 说明： 学习要点：学习儿歌唱家乡 ，寻找合适的节奏型。 教学策略与意图：通过小组合作、选择喜欢的图片、按朗读的习惯等手段， 让学生充分感受节奏的变化都来自于生活，老师可选用对比的方式选择不同的 节奏性朗读，让学生进一步感受上海大都市的魅力。 4 四、拓展学习四、拓展学习-唱校园唱校园 1、说说我们的校园 2、从身边说起：我的伙伴、快乐活动、 学习本领、兴趣爱好等等。 3、和伙伴合作数高楼 说明： 学习要点：拓展儿歌唱校园 ，说说自己的最爱。 教学策略与意图：熟悉的生活环境能激发学生创作情感，校园生活是学生最亲 切的地方，有伙伴，有老师，更有欢乐。
