1、课题 第三单元 星光亮 唱 第六课摇篮 上课学校 上课班级 一（2）班 执教教师 上课时间 2 教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课选自一年级第二学期第三单元 “星光亮” ， 教学内容是复习巩固唱名 do、 re、mi 和学唱歌曲摇篮 。歌曲摇篮是一首抒情、优美的摇篮曲，教学环 节从意境入手，运用信息技术创设夜晚宁静的氛围，使学生能感受到歌曲宁静的 摇篮曲风格，并在游戏活动中巩固 do、re、mi 的音高，为歌曲学习解决音准的 教学难点，为歌曲学习做好铺垫。 【学情分析】【学情分析】 一年级学生在刚刚认识四分音符、八分音符、二分音符后，对歌曲典型的节 奏型有初步拍击的能力，在刚刚学过的 d
2、o、re、mi 三个音后，能在游戏中唱准 音高，并在歌曲中发现旋律，歌曲学习后，学生能进行创编歌词的尝试，使学生 在多媒体创设的意境中，在合作学习氛围中，培养合作意识和创新意识，提高合 作表演能力。 【设计思路设计思路】 课的设计充分注意学生的年龄特点，采用动静结合、以动为主的教学模式， 使学生在游戏中学知识， 在律动中感受， 在体验中获得乐趣， 在合作中活动提高。 本课以同单元歌曲闪烁的小星为导入。边听音乐边进教室，并将单元诗 星光亮进行吟诵，创设了美丽、宁静的夜晚，再到律动摘星星复习运用 do、 re、mi，为学习歌曲摇篮做好铺垫，学习歌曲后进行合作表演，并即兴创编 歌词贯穿整节课。 在本
3、节课复习巩固 do、re、mi 和歌曲的学唱部分，注重学生自身的感受与 伙伴间的合作参与，并通过摇篮让学生感受摇篮曲式安宁、恬静的风格，体 会人类美好的情感并以此开拓学生的音乐视野。 【教学内容】【教学内容】 1、复习巩固 do、re、mi 2、学唱歌曲摇篮 3、即兴创编歌词 【教学目标】【教学目标】 1、能用轻柔、优美的音色，真挚的情感演唱歌曲摇篮 ，感受摇篮曲优美、 宁静的情绪。 （情感态度价值观） 2、复习巩固唱名 do、re、mi，进行游戏编曲，巩固其音高，并能在听辨乐曲 后选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 （知识与技能） 3、通过学习歌曲，把握歌曲描绘的意境，启发学生为歌曲摇篮编歌词，
4、 培养学生即兴想象和创造的能力。 （过程与方法） 【教学重点难点】【教学重点难点】 1、感受摇篮曲优美、宁静的情绪，能用甜美的声音演唱歌曲，体会美好的情 感。 2、看图为歌曲创编歌词，初步培养学生的创编能力。 【教学过程】【教学过程】 一、听音乐进教室（小朋友们在闪烁的小星的音乐声中边唱边表演进教室） 1、造型、拍照 2、提问：你们扮演的是那颗星星啊？ 二、复习单元诗星光亮 风不吹，树不摇 静静夜晚多美好 夜空布满小星星 满天星光亮晶晶 星星是我好朋友 上天跟他握握手 三、游戏: 快乐 do、re、mi 1、听音自由组合,用声势语言来表示 2、带上头饰,唱唱 do、re、mi 3、将 do、r
5、e、mi 组成歌曲中的旋律:2 2 3 1 2 4、用手、脚来拍拍节奏为乐曲伴奏 5、教师弹奏歌曲摇篮的旋律，学生为歌曲用四拍子的节奏伴奏。 说明：do、re、mi，以游戏的形式来巩固和运用这三个音，激发学生学习的兴趣，启发学生 用身体动作创编，鼓励想象，求异，引导学生在合作中学习并努力唱准各音，为歌曲的音准 打好基础。 四、学习歌曲摇篮 1、导入：今天老师带来一首乐曲，你们来听听，乐曲将你带入哪里？你可以 跟着音乐动动身体，并告诉老师乐曲的音乐情绪是怎样的？ 2、游戏：过家家 启发学生回忆小时候摇篮的感觉， 用摇摇篮的动作或模仿妈妈哄小宝宝睡觉 的动作，跟着音乐做富有摇曳感的律动，引导学生自
6、发用各种肢体动作体验歌曲 情绪。 3、你觉得歌曲可以用什么打击乐器来伴奏？用怎样的节奏？ 4、为乐曲伴奏（选学生来做领队，其余学生到你喜欢的节奏组去学习演奏） 5、完整欣赏歌曲，提问： （1）你能听出歌词中唱的谁是摇篮，谁是宝宝吗？ （2）有感情的朗读歌词 6、学习歌曲 （1）出示字母谱，用 M 哼唱歌谱 （2）找找有没有刚才我们旋律接龙的地方 （3）唱唱歌词 （4）歌词接龙 （5）两人对唱 （6）齐唱 （7）角色扮演 （8）小组合作 （9）分组合作表演唱 （10）评价 五、拓展 1、看图创编歌词。 2、你还可以编一些什么歌词呢？ 是摇篮，是宝宝。 3、介绍舒伯特的摇篮曲。 说明：游戏过家家：
7、启发学生创设情景辅助表演，提高学习兴趣，教师富有感情的范唱，有 助于课堂气氛的和谐并帮助学生把握摇篮曲风格的基调。 说明：看图即兴创编歌词，培养学生想象、联想、创造的能力。有时间的话还可以向学生介 绍一首较有名的摇篮曲，初步了解摇篮曲式的风格，体会人类美好的情感并以此开拓学生的 音乐视野。 六、教师小结： 世界上有很多的摇篮曲，我们课后可以去网上下载，感受摇篮曲的风格。 【教学反思】【教学反思】 运用电教多媒体来创设美的意境，提高学生的音乐表现力。现代电教多媒体 在展示音乐意境中， 具有快捷、 方便、 超越时空的特点。 学生在电化多媒体有声、 有色、有形、有象的情景创设下，很快就能进入的音乐特
8、定的情境氛围中去。开 发学生的情感世界，并帮助他们插上想象的翅膀，去寻找美、发现美、欣赏美。 音乐是一门综合的艺术，它可以和诗歌、舞蹈、器乐等相结合，并通过各种 音乐表现手段进行音乐的再创作， 运用电教媒体启发学生通过各种音乐的表现手 段表现美的意境，从而提高学生的音乐表现能力。 1 1、运用肢体语言表现音乐意境、运用肢体语言表现音乐意境 音乐表现的重要手段之一是学生运用肢体语言， 使其内心感受与外部行动和 谐统一于音乐的旋律节奏中，学生通过全身心的投入，在音乐活动中感受音乐、 理解音乐，并通过对音乐的理解和感悟，将音乐所描绘的意境在情景创设下作再 创作，从而更好的理解音乐,表现音乐，并达到感
9、知与行动的内外统一。 2 2、营造表演氛围、营造表演氛围 学生在音乐感受美的个性心理会受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。 因此，在音乐教学中营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛是相当重要 的。学生对旋律、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直 接印象所造成的。在唱歌教学中，通过创设的意境，启发学生准确地表达歌曲的 感情和艺术形象，可以起到事半功倍的作用，并很快进入歌曲的意境，从而更好 的表现歌曲。 3 3、运用器乐、运用器乐演奏表现音乐意境演奏表现音乐意境 学生运用器乐演奏乐曲情绪，是他们最愿意做的事，因为从他们表现音乐的 形式来说，唱之、舞之并奏之才能充分表达他们对音乐的理解。 信息科技的运用，使我们的音乐课可以创设不同民族的、世界各地的意境， 又可以创设或宁静、或热烈的意境，跨越了时空，缩短了距离，丰富了学生学习 的途径，拓展了学生的视野，获得了良好的学习效果。创设美的意境，提高学生 的音乐表现力，不仅能培养学生的审美情趣，还能增强学生的审美意识，从而完 善学生健全的人格，成为新世纪的有用人才！
