1、【课【课 题】题】 摇篮 【教材版本】【教材版本】上海音乐出版社出版的九年义务教育课本唱游 一年级第二学期第三单元星光亮 【执【执 教】教】青 【教材分析】【教材分析】 1. 音乐作品分析 摇篮 是一首优美又抒情的摇篮曲。 4/4 拍。 曲调简练、 规整， 节奏平稳， 流畅优美的旋律洋溢着一片安宁的气氛。歌词用比拟的手法，形象地把“天空” 、 “星星”比作摇篮和宝宝，富有童趣。 2. 教学重点 能用自然、柔美、连贯的气息有表情的齐唱歌曲。 【学情分析】【学情分析】 1. 学习基础 一年级的学生经过一个学期的唱游课学习， 已初步养成静静聆听乐曲的习惯 和初步感知音乐形象的能力。本课的主要教学内容
2、是学唱歌曲摇篮 ，需要在 教师创设一定的情景中用不同方式引导学生感受和表现音乐，体验音乐抒情、优 美的情绪，并在钢琴伴奏下，能用抒情优美的情绪、自然柔美的声音演唱歌曲。 2学习难点 能准确的把握歌曲的意境并有感情的演唱歌曲。 3难点突破 通过聆听感受、律动体验、演唱歌曲、情境表演等形式，引导和帮助学生 理解歌曲所描绘的的意境和塑造的音乐形象，从而有感情的演唱歌曲。 【教学目标】【教学目标】 1学唱歌曲摇篮 ，感受乐曲抒情、优美的情绪，体验摇篮曲带来的宁静的音 乐享受。 2能用抒情、优美的情绪，自然、连贯、柔美的声音演唱歌曲摇篮 。 3. 能通过听听、动动、演演来表现歌曲，并能在情境中表演，进一
3、步感知歌曲 所描绘的意境和塑造的音乐形象。 【教学过程】【教学过程】 一、组织教学 （一）律动进教室 （二）师生问好 二、初听歌曲摇篮 （一）聆听、感受（多媒体播放音频） 1初听歌曲，感受歌曲情绪。 关键设问：歌曲的情绪是抒情、优美的？还是欢快、活泼的？ 2揭示课题 （1）教师范唱 关键设问：哪一句最能体现妈妈轻柔的哄小宝宝睡觉？ （2）学生哼唱体验 教学说明： 学习要点:聆听感受歌曲宁静和抒情、优美的情绪。 评价要点： 1能够仔细聆听音乐，并随着音乐进行律动。 2能用自己的语言表述对音乐的情绪的理解。 设计意图 通过聆听感受，让学生切身体会歌曲的情绪和熟悉歌曲的旋律，为歌曲学唱 做铺垫。 二
4、、学唱歌曲 （一）跟琴学唱歌曲旋律 1. 跟琴哼唱旋律 2. 用多种形式哼唱旋律 （二）朗读歌词 1有节奏的朗读歌词 2全班同学完整的朗读歌词 （三）完整演唱 1聆听范唱（媒体呈示歌曲动画视频） 关键设问：应该用什么样的声音来演唱歌曲？ （引导学生用抒情的、连贯的、和谐的声音来演唱歌曲） 2创设情境，模唱歌曲（媒体呈示图片） （想象着自己唱着摇篮曲哄小宝宝睡觉的样子） 3完整演唱歌曲 （创设情境：教师当宝宝，学生围着老师演唱，轻轻的哄宝宝睡觉） 教学说明： 学习要点 1能够有节奏的朗读歌词。 2能够抒情、优美的情绪、连贯和谐的声音在意境中演唱歌曲。 评价要点： 1能准确的朗读歌词。 2能通过角
5、色扮演来感知乐曲的节拍韵律，体现律动的美感。 3能在老师的钢琴伴奏下完整的演唱歌曲。 设计意图 通过不同的方式演唱歌曲提高学生的学习兴趣以及歌唱能力；通过师生、 生生之间的合作演唱和表演，更好地唱好歌曲，也为后面的创编表演作铺垫。 三、演一演 （一）引导学生选择自己喜欢的方式来表现歌曲 1.用哼唱的方式为歌曲伴唱 （要求：用抒情、优美、连贯的声音演唱 ） 2.用律动的方式作歌表演 （要求： 在歌曲的意境中和伙伴合作表演， 动作符合节拍韵律， 有美感 ） 3.用小乐器的方式为歌曲伴奏，营造歌曲宁静、优美的意境 （要求：小乐器拍击的节奏整齐，符合歌曲节拍韵律；音量控制合适 ） （二）综合表演 在教
6、师创设的情境中，开展合作表演，交流反馈，评价提升。 教学说明: 学习要点： 通过合作表演的方式， 进一步感受和体验歌曲所带来的抒情、 优美的情绪， 使歌曲更富有“摇篮曲”的意境。并在综合表演过程中，培养同伴之间的合作 表演的协同能力， 评价要点 1歌声柔美，符合歌曲所描绘的意境。 2小乐器伴奏音量合适，符合节拍韵律。 3律动符合节拍韵律，能表现歌曲所塑造的音乐形象。 设计意图 在创设的情境中，通过不同形式的合作表演来感受音乐学习的趣味性，既 培养了学生的表演能力，又激发了学生的求知欲和表现能力。并能在合作中体 验音乐带来的无限乐趣。 四、课堂小结 今天，我们一起学习了一首好听的摇篮 ，小朋友们回到家，可以和自己 的爸爸妈妈玩一玩角色扮演，唱一唱这首歌曲！也可以用这首歌曲哄自己的小弟 弟小妹妹们睡觉，表现出温暖的情感。
