1、教学课题 笔算两位数、三位数乘一位数（连续进位） 课型 新授 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 10 日 教学目标： 1自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计 算法则。 2理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。 3继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。 4在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学 在日常生活中的应用价值。 教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
2、一、谈话导入： 教师：在前面的课程当中我们学 习了两三位数乘一位数的一次进位乘 法，现在请同学们想一想，既然有一 次进位，那么有没有两次进位、三次 进位呢？带着这个问题，让我们一起 来开始今天的学习。 二、探究新知 （一）探索两位数乘一位数（连 续进位）笔算方法 1.展示情境图 （课本第17页例7） （1） 根据这幅图片， 你可以得到 哪些信息？ （2）要求野鸭有多少只，可以 怎样列式？ 根据学生回答 教师板书“484” （教师巡视指导学生计算。） （3）争当小老师，指名让学生 讲解 484 的详细计算步骤，注意让 学生说清楚十位、百位上分别是几？ 是怎样得到的？ 2.总结。 教师： 通过以上
3、几个题目的计算， 请同学们思考总结一下，在用竖式计 算连续进位的两位数乘一位数时应该 注意什么？ （课件展示）： （1） 用一位数乘两位数上个位上 的数，积满几十向十位进几； 让学生认真观察情 境图，获取相关信 息。 请同学们利用我们 前面学过的列竖式 来计算一下这个题 目，请一名同学到 黑板列竖式计算。 学生：分组讨论， 开门见山，引出今天学 习的内容。 引导学生探索需要连续 进位的两位数乘一位数的笔 算方法，考虑到学生已经比 较熟悉两位数乘一位数的计 算程序和进位的处理方法让 他们利用已有的计算经验解 决面临的新的计算问题。 通过总结， 使学生掌握由 于三位数乘一位数与两位数 乘一位数的方
4、法是一致的， （2）用一位数乘两位数上十位 上的数，积满几百向百位进几； （3）不要漏加进位数字。 （二）探索三位数乘一位数（连 续进位）笔算方法 教师： 刚才同学们表现得非常棒， 完全靠自己主动探索就找到了两位数 乘一位数（连续进位）乘法的计算方 法，现在敢不敢继续挑战，探索出三 位数乘一位数 （连续进位） 笔算方法？ 1.教学试一 试。 2 7 2 4 2.总结。 教师：通过例 7 各试一试两道题 目的计算，请同学们思考总结一下， 在用竖式计算连续进位的两三位数乘 一位数时应该注意什么？ （课件展示）： （1） 用一位数乘两位数上个位上 的数，积满几十向十位进几； （2） 用一位数乘两位数
5、上十位上 的数，积满几百向百位进几； （3） 用一位数乘两位数上百位上 的数，积满几千向千位进几； （4）不要漏加进位数字。 三、巩固练习 1.想想做做第 1 题。 2.火眼金睛。（想想做做第 2 题） 3.想想做做第 4 题。 出示情景图。 你打算如何比较？ 思考交流，然后汇 报， 教师帮助总结。 让学生尝试计算， 教师注意巡视指 导。 争当小老师，指名 让学生讲解积的百 位、千位上各是 几？分别是怎样得 到的？ 学生：分组讨论， 思考交流，然后汇 报， 教师帮助总结。 学生独立完成，教 师巡视指导，然后 选择几名学生展示 自己的计算过程并 说明计算步骤。 出示情景图，让学 生说一说你获取到
6、 哪些信息？然后列 式解答。 学生说一说你获取 到哪些信息？ 学生先和同桌交流 一下比较方法，然 只不过计算过程稍稍复杂一 些而已。 鼓励学生用给出的竖式 独立进行计算，在具体的计 算过程中自主领悟连续进位 的处理方法。 通过这些题目的练习， 主要帮助学生巩固需要连续 进位的两、三位数乘一位数 的笔算方法。 4.想想做做第 5 题。 出示题目，先让学生认真读题， 然后说一说解决第 1 个问题需要哪些 条件？解决第 2 个问题需要哪些条 件？ 5.想想做做第 6 题。 四、全课小结。 教师：通过这节课，你学到了什 么? 后全班交流，让学 生明白选择估算方 法来比较更为简 单。 学生回答。 板 书 设 计 连续进位乘 484=192（只） 4 8 4 1 9 2 答：野鸭有 192 只。 授后小记： 授课日期 月 日
