1、部编版历史八年级下册区第三实验学校区第三实验学校 黄建灵黄建灵目 录部编版历史八年级下册说课标说教材说教学建议说评价建议说课标说教材说教学建议说评价建议唯物史观唯物史观时空观念时空观念史料实证史料实证历史解释历史解释家国情怀家国情怀说课标说教材说教学建议说评价建议唯物史唯物史观观 初步学会在唯物史观的指导下看待历史初步学会在唯物史观的指导下看待历史时空观时空观念念 学会在具体的时空条件下考察历史学会在具体的时空条件下考察历史史料实史料实证证 初步学会依靠可靠可信史料了解和认识历史初步学会依靠可靠可信史料了解和认识历史历史解历史解释释 初步学会有理有据地表达自己对历史的看法初步学会有理有据地表达
2、自己对历史的看法家国情家国情怀怀 形成对家乡形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想际视野，有理想、有担当。有担当。跨学科主题学习跨学科主题学习（七八九年级（七八九年级）七个学习板块七个学习板块中国近代史中国近代史 八年级上册八年级上册 初中历史初中历史中国古代史中国古代史 七年级七年级 上下册上下册世界古代史世界古代史九年级上册九年级上册中国现代史中国现代史八年级下册八年级下册世界近代史世界近代史九年级上册九年级上册世界现代史世界现代史 九年级下册九年级下册 说课标说教材说教学建议说评价建议学业要求学业要求1.能够了解中国现代史发展的基本线索和重要事
3、件、人物、现象；能够理解中国走特色社会主义道路的历史必然性和探索这条道路的艰巨性和曲折性。（唯物史观、时空观念、历史解释)2.能够收集、分析重要的历史文献资料，学会社会调查的方法，加强对所学内容的理解与解释。（史料实证、历史解释）3.能够知道中国社会主义初级阶段的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个漫长而曲折的过程，了解“两个一百年”奋斗目标；认识毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想对现代化建设的指导意义。（唯物史观、历史解释、家国情怀）4.能够通过改革开放以来中国在各个领域取得的成就、家乡的巨大变化和综合国力的提升，增强爱祖国、爱家乡的情感，培育和
4、践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。（历史解释、家国情怀)说课标说教材说教学建议说评价建议学生学生1.立足学生核心素养立足学生核心素养发展，充分发挥历史发展，充分发挥历史课程育人功能。课程育人功能。2.正确把握历史正确把握历史发展阶段性特征。发展阶段性特征。4.运用多种评价方式方法，运用多种评价方式方法，发挥评价促学、促改功能。发挥评价促学、促改功能。3.精化、优化课程精化、优化课程内容，突出思想性内容，突出思想性 基础性，倡导自主、基础性，倡导自主、合作、探究的合作、探究的学习方式。学习方式。新课程理念新课程理念说课标说教材说教学建议说评价建议
5、说课标说教材说教学建议说评价建议010203教材编写特点教材编写特点教材内容结构教材内容结构知识立体整合知识立体整合说课标说教材说教学建议说评价建议教学活动教学活动栏目栏目设置设置文字表述文字表述图片选取图片选取历史事件的历史事件的评价和定性评价和定性科学性科学性时序性时序性权威性严肃性严肃性切适性整体性01 教材编写特点教材编写特点说课标说教材说教学建议说评价建议内容结构内容结构 本册教材设置了本册教材设置了6个单元，个单元，19课，课，还有还有1个活动课，共个活动课，共20课的内容课的内容,每每节教学节教学1个课时。个课时。第一单元第一单元中华人民共和国的中华人民共和国的成立和巩固成立和巩
6、固第二单元第二单元社会主义制度的建社会主义制度的建立和社会主义建设立和社会主义建设的探索的探索第四单元第四单元民族团结与祖民族团结与祖国统一国统一第六单元第六单元科技文化与社会科技文化与社会生活生活第三单元第三单元中国特色社会中国特色社会主义道路主义道路第五单元第五单元国防建设与国防建设与外交成就外交成就02教材内容结构教材内容结构说课标说教材说教学建议说评价建议教材单元整合教材单元整合 第一单元第一单元“中中华人民共和国成华人民共和国成立和巩固立和巩固”、第二单元第二单元“社会社会主义制度的建立主义制度的建立和社会主义建设和社会主义建设的探索的探索”、第三单元第三单元“中国中国特色社会主义道
7、特色社会主义道路路”中国现代史中国现代史 中国现代史中国现代史 各单元知识相辅相承、相互融各单元知识相辅相承、相互融合合、递进。因为新中国成立需递进。因为新中国成立需要巩固政权，巩固政权了进行要巩固政权，巩固政权了进行社会主义道路的建设探索，探社会主义道路的建设探索，探索道路艰辛曲折但也有成就收索道路艰辛曲折但也有成就收获，最终探索出了一条符合国获，最终探索出了一条符合国情的中国特色社会主义道路，情的中国特色社会主义道路，正确的道路使我们从站起来正确的道路使我们从站起来、富起来到强起来变为现实富起来到强起来变为现实!以以中国现代史为中国现代史为例，将知识层层例，将知识层层递进整合。递进整合。中
8、国特色社会主 义道路站起来、富起来、强起来！第四单元第四单元“民族团结与民族团结与祖国统一祖国统一”、第五单元第五单元“国防建设与国防建设与外交成就外交成就”、第六单元第六单元“科技文化与科技文化与社会生活社会生活”说课标说教材说教学建议说评价建议以正确的思想统领历史课程的教学，以唯物史观为指导。以正确的思想统领历史课程的教学，以唯物史观为指导。以学科核心素养为导向的教学目标、以学科核心素养为导向的教学目标、教学内容。教学内容。设计有助于核心素养形成和发展的教学过程。设计有助于核心素养形成和发展的教学过程。采用多种多样的历史教学方式方法。（教师讲述采用多种多样的历史教学方式方法。（教师讲述、学
9、生学生讲述、师生互动讲述、师生互动/课堂讨论课堂讨论/参观博物馆参观博物馆/历史遗迹历史遗迹/影片等影片等）充分利用多媒体教学资源，利用形象的图片、历史纪录充分利用多媒体教学资源，利用形象的图片、历史纪录片影视资料等片影视资料等视频资料视频资料、音乐音乐、诗词典章等诗词典章等引导学生直观引导学生直观记忆历史，理解历史。记忆历史，理解历史。实行分层次教学，将知识和能力分为识记、理解和运用实行分层次教学，将知识和能力分为识记、理解和运用层次。针对不同的学生提出不同的学习任务，树立以学生层次。针对不同的学生提出不同的学习任务，树立以学生为主体的观念。为主体的观念。注重历史教学方式的互动性，调动学生学
10、习历史的积极性。注重历史教学方式的互动性，调动学生学习历史的积极性。教教 学学 建建 议议说课标说教材说教学建议评价建议说课标说教材说教学建议评价建议评价建议评价建议开展学生自评、开展学生自评、小组合作评价。小组合作评价。采取多种评价方采取多种评价方式，如课堂评价式，如课堂评价、作业评价、作业评价、单元单元测试、期末评价、测试、期末评价、跨学科学习评价。跨学科学习评价。教师教学评价，教师教学评价，结合课上表现和结合课上表现和作业。以表扬鼓作业。以表扬鼓励为主，客观评励为主，客观评价在作业上反馈价在作业上反馈给学生。给学生。说课标说教材说教学建议评价建议课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用一
11、、创造性地使一、创造性地使用教材资源。挖用教材资源。挖掘文本资源。历掘文本资源。历史专著、史料、史专著、史料、教材。通过教材教材。通过教材巩固学生的课堂巩固学生的课堂知识和扩大知识知识和扩大知识面。面。二、重视图书资二、重视图书资源报刊文献资料源报刊文献资料的利用，激活开的利用，激活开发音像资源和网发音像资源和网络资源。电视节络资源。电视节目、影视资料等。目、影视资料等。三、三、开采开采利用利用实物实物资源。资源。历史遗迹历史遗迹、名人故居名人故居、博物馆、博物馆、乡土和社区资源乡土和社区资源(如历史见证人、如历史见证人、家谱、老照片等家谱、老照片等)。四、挖掘教师自四、挖掘教师自身的资源，注重身的资源，注重学校之间学校之间、教教师之间的交流合师之间的交流合作、作、优势互补、优势互补、资源共享资源共享。五、利用校园文五、利用校园文化资源。校园走化资源。校园走廊、墙壁悬挂名廊、墙壁悬挂名人名言人名言、名人故名人故事，家乡特色。事，家乡特色。2.在内容的重组与在内容的重组与学科整合中超越教材学科整合中超越教材 1.讲好讲好基本基本历史史实历史史实、历史历史故事故事3.落实立德树人根本任务落实立德树人根本任务培养具有历史学科核心素养的培养具有历史学科核心素养的社会主义建设者和接班人社会主义建设者和接班人
