1、第三单元 第2课时 比大小 教学设计学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“=”“”和“”和“” 大于号“”连接,这个符号叫做大于号,读作大于。3222.提示：大于号的书写及读法。23.提示：还有一种水果与猴子比较，水果多还是猴子多？24预设：通过观察比较猴子比梨少。25.提示：思考，少了应该用那个符号表示？26.预设：我理解的是少就是小，所以用小于号。27.小结：前面的数比后面的数小,用“”连接,这个符号叫做小于号,读作小于。3425.提示：小于号的书写及读法。朗读、齐读、分组读。学习任务二：用推理法解决比较大小的实际问题师：出示课件。猴子的对话，“我的桃子一定比你多”【设计意图：】发展学生
2、的思考能力，为学习内容的多样化和多元化做一些努力。一、学生分组自学，教师观察指导1. 提示：先观察图片，并数一数，两棵树上你能看到桃子的数量各是多少？二、学生发言，教师总结1.预设1：左边树上能看到是3个桃子。2预设2：右边树上能看到是5个桃子。3.提示：右边树上的猴子说一定比左边树上的桃子多，它说的一定对吗？先思考，再回答。4.预设1：从左边树上能看到的只有3颗桃子，右边数上有5颗桃子，它的说法是对的。5.预设2：左边树上有一部分被遮盖，如果遮盖部分没有桃子或只有1颗，它说的是对的。如果有2颗以上它的说法就不正确。6.小结：比较两种数量不确定多少时，要分情况比较，从而得出正确答案。学习任务三：达标练习 巩固成果【设计意图：】设计这些题型目的是为了让学生加深理解和运用。在条件不确定的情况下，要多角度思考分析在回答。【作业设计】1.完成P19第68题。2. 完成分层作业【板书设计】 323 = 3
