1、浅谈校本课程的开发与浅谈校本课程的开发与实施（地理为例）实施（地理为例）第一部分第一部分关于校本课程的几点认识关于校本课程的几点认识1 1、校本课程的由来、校本课程的由来校本课程是现代学校教育制度下的产物。校本课程是现代学校教育制度下的产物。现代学校教育制度在强调规范性和统一性的同时，现代学校教育制度在强调规范性和统一性的同时，难以顾及学校教育中的灵活性和具体性。难以顾及学校教育中的灵活性和具体性。在现代学校教育制度建立并完善的过程中，许多在现代学校教育制度建立并完善的过程中，许多学校就开始尝试自行开发课程来弥补政府规定课程学校就开始尝试自行开发课程来弥补政府规定课程的缺憾。的缺憾。新中国在五
2、、六十年代的基础教育课程改革中已新中国在五、六十年代的基础教育课程改革中已经尝试鼓励学校进行适度的课程开发。经尝试鼓励学校进行适度的课程开发。新一轮的基础教育课程改革提出了学校自主开发新一轮的基础教育课程改革提出了学校自主开发课程的要求。课程的要求。体现三级课程管理，弥补国家课程的开发体现三级课程管理，弥补国家课程的开发 的不足；的不足；有利于形成学校办学特色，满足有利于形成学校办学特色，满足“个性化个性化”的学校发展需求；形成基于现有课程资源的学校发展需求；形成基于现有课程资源 的办学模式。的办学模式。就目前更是创建特色化示范就目前更是创建特色化示范 高中的需要，以评比促开发；高中的需要，以
3、评比促开发；有利于教师专业水平的提高，尤其是科研有利于教师专业水平的提高，尤其是科研 能力的提高；能力的提高；有利于学生主体性发展，满足学生个性化有利于学生主体性发展，满足学生个性化 差异发展的需要。差异发展的需要。2 2、校本课程开发的意义（必要性）、校本课程开发的意义（必要性）3 3、校本课程开发的国际趋势、校本课程开发的国际趋势无论发达国家还是发展中国家，都在国家课无论发达国家还是发展中国家，都在国家课程贯彻过程中，允许有一定比例的校本课程。程贯彻过程中，允许有一定比例的校本课程。无论是在岗教师还是未来的教师，都要掌握无论是在岗教师还是未来的教师，都要掌握校本课程开发的理论与方法。校本课
4、程开发的理论与方法。国家课程与校本课程是两种对应的课程形式，国家课程与校本课程是两种对应的课程形式，互为支持，互为补充，缺一不可。互为支持，互为补充，缺一不可。4 4、我国、我国“校本课程校本课程”发展的新趋势发展的新趋势校本课程开发是指向未来，为学生的明天做好准在校本课程开发是指向未来，为学生的明天做好准在 备，为进一步学习深造、就业、工作与生活服务；备，为进一步学习深造、就业、工作与生活服务；校本课程内容将更加贴近学生生活，回归学生的生校本课程内容将更加贴近学生生活，回归学生的生 活世界，这是传统教育本应急需解决的问题；活世界，这是传统教育本应急需解决的问题；校本课程将更加体现区域性文化、
5、经济发展需要，校本课程将更加体现区域性文化、经济发展需要，即体现校本（地方）性；即体现校本（地方）性；校本课程将在学校课程结构中所占比例将会有一定校本课程将在学校课程结构中所占比例将会有一定程度的增加；程度的增加；校本课程开发将可能成为校本课程开发将可能成为2121世纪我世纪我国课程改革的国课程改革的“巨亮点巨亮点”。5 5、校本课程开发资源、校本课程开发资源“五个五个”维度维度1 1、科学素养类：、科学素养类：如环境与资源、生命科学、学习策如环境与资源、生命科学、学习策略、计算机应用、创造技术、医学初步、现代农业科略、计算机应用、创造技术、医学初步、现代农业科技、广告制作、物理定律与研究方法
6、、新能源等。技、广告制作、物理定律与研究方法、新能源等。2 2、人文素养类：、人文素养类：如美学初步、逻辑学基础、法制如美学初步、逻辑学基础、法制教育、西方政治体制评价、科技发展史、中国文化教育、西方政治体制评价、科技发展史、中国文化选讲、文学欣赏、新闻采访气写作、演讲与辩论、选讲、文学欣赏、新闻采访气写作、演讲与辩论、地方文化等。地方文化等。3 3、身心健康类：、身心健康类：如心理辅导、男排、女排、男足、如心理辅导、男排、女排、男足、女足、男篮、女篮、乒乓球、武术、围棋、旱冰等。女足、男篮、女篮、乒乓球、武术、围棋、旱冰等。4 4、生活职业技能类：、生活职业技能类：如铜管乐、民乐、声乐、摄如
7、铜管乐、民乐、声乐、摄影、书法、实用美术、国画、制图、舞蹈、烹任、影、书法、实用美术、国画、制图、舞蹈、烹任、插花艺术、科学栽培等。插花艺术、科学栽培等。5 5、学科拓展延伸类、学科拓展延伸类：如语文课中的宋词赏折，外：如语文课中的宋词赏折，外语中的英语会话、英语阅读、科技英语，化学学科语中的英语会话、英语阅读、科技英语，化学学科中的生活与化学等。中的生活与化学等。此外，根据空间分布，可分为校内课程资此外，根据空间分布，可分为校内课程资源和校外课程资源；根据资源功能分为素材性源和校外课程资源；根据资源功能分为素材性资源和条件性资源。等等资源和条件性资源。等等6 6、校本课程开发中的、校本课程开
8、发中的“五个五个”误区问题误区问题2 2、开发操作上注重校本教材编写，忽视校本开发操作上注重校本教材编写，忽视校本课程管理研究。课程管理研究。1、开发理念上注重学校特色办学，忽视学生、开发理念上注重学校特色办学，忽视学生个性发展要求。个性发展要求。3 3、开发呈现方式上注重教师教，忽视学生学开发呈现方式上注重教师教，忽视学生学习方式转变。习方式转变。5 5、把校本课程与开发课题研究相混合。把校本课程与开发课题研究相混合。4 4、开发门类上注重乡土学科化，忽视综合实开发门类上注重乡土学科化，忽视综合实践活动。践活动。7、校本课程的开发与开设尽可能、校本课程的开发与开设尽可能基于基于“四个立足四个
9、立足”校本课程的开发与开设要立足学科教学，是高中学生必修校本课程的开发与开设要立足学科教学，是高中学生必修内容的延伸与拓展，有利于学生拓宽学科视野；内容的延伸与拓展，有利于学生拓宽学科视野；立足学生实际，为学生今后职业发展打下基础，架设连接立足学生实际，为学生今后职业发展打下基础，架设连接高中教学内容与大学职业发展的桥梁；高中教学内容与大学职业发展的桥梁；立足生活实际，让学生学习终身有用的知识，促进养成思立足生活实际，让学生学习终身有用的知识，促进养成思维的过程与方法，回归学生的生活世界；维的过程与方法，回归学生的生活世界；立足地方（校本）优势，充分利用与整合地方教育资源，立足地方（校本）优势
10、，充分利用与整合地方教育资源，校本课程将更加体现区域性文化、经济发展需要，激发学校本课程将更加体现区域性文化、经济发展需要，激发学生学习的兴趣生学习的兴趣”。第二部分第二部分 地理校本课程的开发和实施地理校本课程的开发和实施一、地理校本课程开发的意义一、地理校本课程开发的意义 1 1顺应了国家基础课程改革的趋势顺应了国家基础课程改革的趋势 2 2扩充了课程概念扩充了课程概念 3 3加强了学校权责加强了学校权责 4 4实现了教与学的创新实现了教与学的创新 5 5教师角色在一定程度上会发生变化教师角色在一定程度上会发生变化 二、地理校本课程开发的二、地理校本课程开发的“三层次三层次”类型类型 1
11、1基础性课程基础性课程 由地理学科知识和地理学科学习策略课程构成由地理学科知识和地理学科学习策略课程构成 三三个个层层次次 C C层次科目（国家地理教学大纲的最低要求）层次科目（国家地理教学大纲的最低要求）B B层次科目（参照国家必修与选修的综合要层次科目（参照国家必修与选修的综合要求，适当增加和补充内容）求，适当增加和补充内容）A A层次科目（重新编写教学大纲，对原教材层次科目（重新编写教学大纲，对原教材进行改编和新编）进行改编和新编）2 2丰富性课程丰富性课程 （1 1）博知课程主要是丰富学生知识，开阔学生视）博知课程主要是丰富学生知识，开阔学生视野的课程。如唐诗宋词中的地理知识、地理游记
12、欣野的课程。如唐诗宋词中的地理知识、地理游记欣赏、怎样游山玩水等赏、怎样游山玩水等 （2 2）励志课程是激发学生生活热情，增强学生）励志课程是激发学生生活热情，增强学生意志力的课程。如著名地理学家成功案例分析等意志力的课程。如著名地理学家成功案例分析等 （3 3）广行课程就是广泛适应社会生活和工作的操）广行课程就是广泛适应社会生活和工作的操作性强的课程，即以培养学生具体的操作能力和作性强的课程，即以培养学生具体的操作能力和实践能力为目的。如小区域地质考察、地图制作、实践能力为目的。如小区域地质考察、地图制作、地理网页制作、地理教具制作等课程。地理网页制作、地理教具制作等课程。3 3发展性课程发
13、展性课程 一是指加深学科知识的深度，重视学科的学一是指加深学科知识的深度，重视学科的学术性、前沿性，旨在拓宽学生学科知识和能力的术性、前沿性，旨在拓宽学生学科知识和能力的课程。如地理学科知识竞赛辅导课程、地理之谜课程。如地理学科知识竞赛辅导课程、地理之谜探究、人与环境、天文学基础、区域与城市规划、探究、人与环境、天文学基础、区域与城市规划、天气与灾害、城市环境等天气与灾害、城市环境等 二是指着重以培养学生的问题意识、创新意二是指着重以培养学生的问题意识、创新意识、科学精神、创造能力类的课程。如地理科技识、科学精神、创造能力类的课程。如地理科技制作、地理小论文的写作、地理思维能力训练、制作、地理
14、小论文的写作、地理思维能力训练、小流域治理、区域经济与可持续发展、热点地区小流域治理、区域经济与可持续发展、热点地区与世界政治经济格局等，这类课程以探究性学习与世界政治经济格局等，这类课程以探究性学习和开放式学习为主。和开放式学习为主。三、地理校本课程的开发和实施过程三、地理校本课程的开发和实施过程 1 1成立课程开发小组成立课程开发小组 2 2建立课程开发的框架建立课程开发的框架 3 3确定课程的范围确定课程的范围 4 4确定课程顺序确定课程顺序 5 5校本课程的编写和组织课程体系校本课程的编写和组织课程体系 6 6课程试用课程试用 7 7课程评价课程评价 8 8修订课程并推广修订课程并推广
15、 四、四、校本课程教学方法指导校本课程教学方法指导2 2、以培养品质为主的教学方法。以培养品质为主的教学方法。1、以学习知识为主的教学方法。、以学习知识为主的教学方法。角色扮演、模拟等角色扮演、模拟等3 3、以参与社会活动为主的教学方法以参与社会活动为主的教学方法4 4、以满足个人需求和兴趣为主的教学方法以满足个人需求和兴趣为主的教学方法讲座、讨论、视听等讲座、讨论、视听等社区活动、小组调查等社区活动、小组调查等独立研究、共同研讨等独立研究、共同研讨等 第三部分第三部分 地理校本课程案例参考地理校本课程案例参考慈溪市旅游活动校本课程慈溪市旅游活动校本课程一、校本课程内容包括：一、校本课程内容包
16、括：1.1.旅游常识旅游常识 2.2.旅游资源的分类与分布旅游资源的分类与分布 3.3.旅游路线的合理选择旅游路线的合理选择4.4.旅游活动的设计方案旅游活动的设计方案5.5.人类活动对旅游的影响人类活动对旅游的影响二、旅游活动课的具体实施二、旅游活动课的具体实施1.1.课时：每周课时：每周1 1课时课时2.2.教学安排教学安排 （1 1）第一阶段：组织发动阶段）第一阶段：组织发动阶段 （2 2）第二阶段：实施准备阶段）第二阶段：实施准备阶段 （3 3）第三阶段：实地考察阶段）第三阶段：实地考察阶段 （4 4）第四阶段：总结成果阶段）第四阶段：总结成果阶段 三、旅游活动课的反思三、旅游活动课的
17、反思 1 1、如何增强学生选课的目的性、如何增强学生选课的目的性 2 2、实施过程中要及时调整方案、实施过程中要及时调整方案 3 3、外出实践活动如何增强自我成就感、外出实践活动如何增强自我成就感 4 4、校本课程和国家地理课程如何整合、校本课程和国家地理课程如何整合 慈溪市主要旅游景点慈溪市主要旅游景点 上林湖上林湖上林湖与青瓷文化上林湖与青瓷文化 五磊寺五磊寺 杭州湾跨海大桥杭州湾跨海大桥 浩瀚无垠的宇宙为人类提供了一个不断进取、溯源探浩瀚无垠的宇宙为人类提供了一个不断进取、溯源探新的广阔领域。近年来，我国的航天事业发展迅速，取得新的广阔领域。近年来，我国的航天事业发展迅速，取得了举世瞩目
18、的成就，为了培养学生的太空探索的兴趣，激了举世瞩目的成就，为了培养学生的太空探索的兴趣，激发学生的民族自豪感和凝聚力，形成科学的自然观和宇宙发学生的民族自豪感和凝聚力，形成科学的自然观和宇宙观，开设观，开设天文观测天文观测。主要内容：。主要内容：1 1、学校天文台的介绍和使用注意的事项；、学校天文台的介绍和使用注意的事项；2 2、宇宙的概况、宇宙的概况,各种天体有些什么特点？；各种天体有些什么特点？；3 3、怎样进行天文观测？哪个季节观测什么星座？、怎样进行天文观测？哪个季节观测什么星座？4 4、天文奇观的原理探究（如日食月食的形成原理及观测、天文奇观的原理探究（如日食月食的形成原理及观测等等
19、)案例一案例一天文观测天文观测亲自带领学生观测天文奇观：亲自带领学生观测天文奇观：20102010年年0101月月1515日，我国许多日，我国许多地区出现难得一见的日环食，太阳如同一只硕大的金色手地区出现难得一见的日环食，太阳如同一只硕大的金色手镯，在西方地平线上熠熠闪光。镯，在西方地平线上熠熠闪光。亲自带领学生观测天文奇观：我国部分地区出现日环食奇观我国部分地区出现日环食奇观 2010年年01月月15日日在此基础上引导学生分析日食的形成原理。月食的形成月食的形成原理原理案例二案例二 大气环境与人类活动大气环境与人类活动 各种与人类关系非常密切的自然现象，如风、雨、各种与人类关系非常密切的自然
20、现象，如风、雨、雪、雾、霜等都发生在大气圈中，深刻地影响着人们的雪、雾、霜等都发生在大气圈中，深刻地影响着人们的生产与生活，而人类活动也显著地影响了大气环境，所生产与生活，而人类活动也显著地影响了大气环境，所以大气部分注重运用基本规律和基本原理解决实际问题，以大气部分注重运用基本规律和基本原理解决实际问题，同时关注社会热点问题，如：温室效应与近几年夏季的同时关注社会热点问题，如：温室效应与近几年夏季的异常高温异常高温,欧洲与北美东部冬季的严寒和暴风雪天气等欧洲与北美东部冬季的严寒和暴风雪天气等 开阔视野：开阔视野：一、关于干旱二、关于雨雪冰冻三、关于雾探究课题：探究课题：南方特大雪灾 2009
21、年入秋以来，我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾，给群众生产生活造成严重影响。云南、广西、贵州、四川、重庆五省区市旱情加剧。1、西南的旱灾、西南的旱灾 温家宝总理三下西南，检查指导抗旱救灾工作温家宝总理三下西南，检查指导抗旱救灾工作 降水丰富的云贵高原冬半年经常有旱害降水丰富的云贵高原冬半年经常有旱害发生，分析造成其干旱灾害的自然原因。发生，分析造成其干旱灾害的自然原因。地处季风气候区，冬季降水少；受厄尔尼诺等影响，有些年份来自印度洋的湿润气流实力偏弱；喀斯特地貌广布，多地下暗河，地表水渗漏比较严重。老天不下雨，是引发这场旱灾的直接原因，老天不下雨，是引发这场旱灾的直接原因，其根本属性是其根本属
22、性是“天灾天灾”。但在人力可为的范围内，。但在人力可为的范围内，人类的某些行为习惯亦被认为是制约抗灾的重要人类的某些行为习惯亦被认为是制约抗灾的重要因素。对此，社会舆论聚焦到了两点之上：水利因素。对此，社会舆论聚焦到了两点之上：水利建设与生态保护。建设与生态保护。在西南省份大面积种植的桉树，成了众矢之的。桉树在西南省份大面积种植的桉树，成了众矢之的。桉树生长极快，能在短时间内创造出丰厚的经济回报。人们不生长极快，能在短时间内创造出丰厚的经济回报。人们不禁要问，它凭什么能长这么快？在禁要问，它凭什么能长这么快？在“长得快、回报高长得快、回报高”的的背后，是否以破坏生态环境为代价？背后，是否以破坏
23、生态环境为代价？素有“抽水机”之称桉树 思考：这次思考：这次50年一遇的旱灾可能对西年一遇的旱灾可能对西南地区带来哪些不利影响南地区带来哪些不利影响?面对本次严重面对本次严重旱灾，当地政府应采取哪些措施旱灾，当地政府应采取哪些措施?2010年年1月月4日开始的大雪日开始的大雪探究探究课题课题南方南方雪灾雪灾 补充：一、融雪剂种类补充：一、融雪剂种类国内外使用的融雪剂一般有两大类，国内外使用的融雪剂一般有两大类，一类是以醋酸钾为主要成分的有机融雪剂：该类融一类是以醋酸钾为主要成分的有机融雪剂：该类融雪剂融雪效果好，没有什么腐蚀损害，但它的价格太高，雪剂融雪效果好，没有什么腐蚀损害，但它的价格太高
24、，一般用于机场等重要场所。一般用于机场等重要场所。另一类则是以另一类则是以“氯盐氯盐”为主要成分的无机融雪剂，为主要成分的无机融雪剂，如氯化钠、氯化钙、氯化镁、氯化钾等，通称作如氯化钠、氯化钙、氯化镁、氯化钾等，通称作化冰化冰盐盐。其优点是价格便宜，仅相当于有机类融雪剂的。其优点是价格便宜，仅相当于有机类融雪剂的1/101/10，但它对大型公共基础设施的腐蚀是很严重的。我，但它对大型公共基础设施的腐蚀是很严重的。我们常见的融雪剂就属于这类，用的最多的是氯化钠（即们常见的融雪剂就属于这类，用的最多的是氯化钠（即食盐）。食盐）。二、融雪剂融雪原理二、融雪剂融雪原理“氯盐类氯盐类”融雪剂的融雪原理是
25、：融雪剂的融雪原理是：“氯盐类氯盐类”融雪剂溶于水融雪剂溶于水（雪）后，其冰点在零度下，如，氯化钠（食盐主要成分）溶于（雪）后，其冰点在零度下，如，氯化钠（食盐主要成分）溶于水后冰点在水后冰点在-10-10，氯化钙在，氯化钙在-20-20左右，醋酸类可达左右，醋酸类可达-30-30左右。左右。盐类的溶解需要吸热以外，还有一个作用就是盐水的凝固点较低，盐类的溶解需要吸热以外，还有一个作用就是盐水的凝固点较低，因此在雪水中溶解了盐之后就难以再形成冰块。此外，雪融剂溶因此在雪水中溶解了盐之后就难以再形成冰块。此外，雪融剂溶于水后，水中离子浓度上升，使水的液相蒸气压下降，但冰的固于水后，水中离子浓度上
26、升，使水的液相蒸气压下降，但冰的固态蒸气压不变。为达到冰水混和物固液蒸气压等的状态，冰便溶态蒸气压不变。为达到冰水混和物固液蒸气压等的状态，冰便溶化了。这一原理也能很好地解释了盐水不易结冰的道理。化了。这一原理也能很好地解释了盐水不易结冰的道理。我们知道，水是一种特殊的物质，即结冰后密度变小（一般我们知道，水是一种特殊的物质，即结冰后密度变小（一般物质固态下的密度大于液态下的密度），因此，压强越大，冰的物质固态下的密度大于液态下的密度），因此，压强越大，冰的其熔点越低。常常见到，车轮碾过的地方雪往往易于融化就是这其熔点越低。常常见到，车轮碾过的地方雪往往易于融化就是这个道理。积雪的路面上洒上融
27、雪剂后，再经车辆的碾压就更易使个道理。积雪的路面上洒上融雪剂后，再经车辆的碾压就更易使雪融化。雪融化。综上可见，洒上融雪剂后就有利于除雪综上可见，洒上融雪剂后就有利于除雪.三、融雪剂对环境的危害：三、融雪剂对环境的危害：“氯盐类氯盐类”融雪剂虽然便于融雪、除雪，价格也便宜。但融雪剂虽然便于融雪、除雪，价格也便宜。但这样融化后的雪或冰变成液体，就流入下水设施、农田等，这样融化后的雪或冰变成液体，就流入下水设施、农田等，但其危害极大。但其危害极大。1 1、道路两旁的农田、绿化带来毁灭性的打击。、道路两旁的农田、绿化带来毁灭性的打击。2 2、缩短道路寿命。、缩短道路寿命。3 3、污染环境、污染环境
28、俄罗斯人除雪俄罗斯人除雪 俄罗斯冬季寒冷而漫长，在与冰雪斗争的过程中，俄俄罗斯冬季寒冷而漫长，在与冰雪斗争的过程中，俄罗斯积累起一套有效的应对措施。罗斯积累起一套有效的应对措施。莫斯科的莫斯科的“人工驱雪人工驱雪”计划，可以通过驱散致雪云团，将计划，可以通过驱散致雪云团，将降雪降雪“驱赶驱赶”到郊区，减少市区的降雪量。到郊区，减少市区的降雪量。此外，俄罗斯还积极研究和使用新型融雪剂、防结冰此外，俄罗斯还积极研究和使用新型融雪剂、防结冰屋顶等新技术，新型融雪剂的主要成分是尿素、硝酸钙和屋顶等新技术，新型融雪剂的主要成分是尿素、硝酸钙和硝酸镁，不但能够融化冰雪，还能给草木施肥，一举两得硝酸镁，不但
29、能够融化冰雪，还能给草木施肥，一举两得。除雪后，俄罗斯人会在街道上撒上碳渣、粗沙、树枝除雪后，俄罗斯人会在街道上撒上碳渣、粗沙、树枝，一方面用来防滑，另一方面也可以利用这些深色渣类物，一方面用来防滑，另一方面也可以利用这些深色渣类物质吸收太阳热量，帮助增加地面温度。质吸收太阳热量，帮助增加地面温度。此外，俄罗斯人还会将积雪收集起来，做无害化处理此外，俄罗斯人还会将积雪收集起来，做无害化处理，以回收利用。，以回收利用。3 3、进入、进入20102010年，我国大部分地区出现历史罕见的低温冷害，实际年，我国大部分地区出现历史罕见的低温冷害，实际上近几年的冬天欧美经常遭受寒潮和暴风雪的袭击，为什么全
30、球气上近几年的冬天欧美经常遭受寒潮和暴风雪的袭击，为什么全球气候变暖，欧洲与北美的东部却连续遭受暴风雪和寒潮袭击？（查阅候变暖，欧洲与北美的东部却连续遭受暴风雪和寒潮袭击？（查阅资料，共同讨论，合作探究）资料，共同讨论，合作探究）全球变暖使北大西洋暖流减弱：全球变暖使北大西洋暖流减弱：(1)(1)全球变暖导致北极附近冰川融化，导致大量淡水融入北大西洋，全球变暖导致北极附近冰川融化，导致大量淡水融入北大西洋，淡水密度小于海水，很难沉入下部水底。北大西洋暖流的补偿流减淡水密度小于海水，很难沉入下部水底。北大西洋暖流的补偿流减弱，进而导致洋流循环体系变慢，因此暖流势力减弱，暖流的减弱弱，进而导致洋流
31、循环体系变慢，因此暖流势力减弱，暖流的减弱势将导致欧洲和北美东部气候变冷。势将导致欧洲和北美东部气候变冷。(2)(2)暖冬使北半球温度上升，北半球中高纬度与热带的温度梯度减暖冬使北半球温度上升，北半球中高纬度与热带的温度梯度减少，导致西风减弱，而北大西洋暖流是风海流，北大西洋暖流的势少，导致西风减弱，而北大西洋暖流是风海流，北大西洋暖流的势力也会减弱，欧洲和北美的气候将比现在寒冷。当暖流减弱后，来力也会减弱，欧洲和北美的气候将比现在寒冷。当暖流减弱后，来自北冰洋的寒流势力可能会增强，导致欧洲和北美的气候变冷。自北冰洋的寒流势力可能会增强，导致欧洲和北美的气候变冷。（3 3）暖冬使海水蒸发量增加
32、，使大西洋两岸的欧洲和北美冬春）暖冬使海水蒸发量增加，使大西洋两岸的欧洲和北美冬春的降雪量增加，经常出现暴风雪天气。的降雪量增加，经常出现暴风雪天气。案例三案例三 交通与人类活动交通与人类活动一、京沪高速铁路一、京沪高速铁路工程概况：工程概况：十大技术亮点十大技术亮点二、京津城际铁路二、京津城际铁路概述概述京津城际铁路科普知识京津城际铁路科普知识案例分析案例分析济南快速公交系统（济南快速公交系统（BRTBRT）探究课题探究课题1 1、调查你周边的同学、朋友，假如你是北京人，在周末想去天、调查你周边的同学、朋友，假如你是北京人，在周末想去天津，你会选择什么样的交通工具？你身边的人乘坐城际铁路的津
33、，你会选择什么样的交通工具？你身边的人乘坐城际铁路的比例有多大？比例有多大？2 2、与京沪高铁、京津城际铁路相比，沪宁城际铁路投资大小如、与京沪高铁、京津城际铁路相比，沪宁城际铁路投资大小如何？为什么？何？为什么？开阔视野开阔视野3 3、比较地铁与、比较地铁与BRTBRT各自的优缺点，分析济南为什么城市交通没有各自的优缺点，分析济南为什么城市交通没有选择地铁而是选择选择地铁而是选择BRTBRT。1、中国的高速铁路的发展、中国的高速铁路的发展武武广广高高铁铁 2009年年12月月26日，全长日，全长1068.8公里的武公里的武(汉汉)广广(州州)铁铁路客运专线正式开通运营。该铁路设试运行速度最高
34、达路客运专线正式开通运营。该铁路设试运行速度最高达394公里，是迄今为止世界上一次建成里程最长、运营速公里，是迄今为止世界上一次建成里程最长、运营速度最高的高速铁路。度最高的高速铁路。地铁与城市中其他交通工具相比，除了能避免城市地地铁与城市中其他交通工具相比，除了能避免城市地面拥挤和充分利用空间外，还有很多优点：面拥挤和充分利用空间外，还有很多优点：一是运量大。地铁的运输能力要比地面公共汽车大一是运量大。地铁的运输能力要比地面公共汽车大7 71010倍，是任何城市交通工具所不能比拟的。倍，是任何城市交通工具所不能比拟的。二是速度快。地铁列车在地下隧道内风驰电掣地行进，行二是速度快。地铁列车在地
35、下隧道内风驰电掣地行进，行驶的时速可超过驶的时速可超过100100公里。公里。三是无污染。地铁列车以电力作为动力，不存在空气污染三是无污染。地铁列车以电力作为动力，不存在空气污染问题。问题。案例四案例四自然灾害与防治自然灾害与防治进入进入20102010年以来，世界各地地震频发。读下列材料回答问题。年以来，世界各地地震频发。读下列材料回答问题。材料一材料一 海地当地时间海地当地时间20 1 020 1 0年年1 1月月1 21 2日下午日下午4 4点点5353分发生里氏分发生里氏7 73 3级强烈地级强烈地震，震源深度约震，震源深度约1010公里，震中离海地首都太子港只有公里，震中离海地首都太
36、子港只有l 5l 5公里。这次地震造成的公里。这次地震造成的死亡人数最终可能超过死亡人数最终可能超过l0l0万人。万人。当地时间当地时间20102010年年2 2月月2727日凌晨日凌晨3 3时时3434分，一场里氏分，一场里氏8 88 8级强震撼动了智利中南级强震撼动了智利中南部以及若干周边国家，震源深度部以及若干周边国家，震源深度3333公里。地震在智利造成的死亡人数超过公里。地震在智利造成的死亡人数超过800800人。人。材料二材料二 世界地震带分布图世界地震带分布图(1)分析海地和智利大地震、墨西哥的共同成因。(2)海地地震比智利地震震级小，但造成的人员和财产损失大很多，试分析原因。（
37、1）均位于环太平洋地震带上（板块交界处），）均位于环太平洋地震带上（板块交界处），地壳运动比较活跃。地壳运动比较活跃。（2）海地地震的震源浅；震中接近人口稠密地区；）海地地震的震源浅；震中接近人口稠密地区；海地经济落后，建筑物抗震能力差；海地长期内海地经济落后，建筑物抗震能力差；海地长期内乱不断、经济不振，政府几乎内有自救能力，只乱不断、经济不振，政府几乎内有自救能力，只能苦等外国救援。能苦等外国救援。四、四、美丽慈溪美丽慈溪的课程目标、的课程目标、前言、教材与编写感悟（附件）前言、教材与编写感悟（附件）课程目标课程目标 前言前言 教材教材 编写感悟编写感悟 为了学生的兴趣与特长为了学生的兴趣与特长 为了教师的课程意识与能力为了教师的课程意识与能力 为了学校的特色形成与价值实现为了学校的特色形成与价值实现 我们我们没有没有任何借口任何借口不开发不开发校本课程校本课程没有最好的课程，没有最好的课程，只有更好的课程。只有更好的课程。让我们一起做得更好！让我们一起做得更好！
