1、课题：二年级第二学期第一单元欣赏民族舞曲联奏课题：二年级第二学期第一单元欣赏民族舞曲联奏蒙古舞蒙古舞 版本：上海音乐出版社九年义务教育音乐教材版本：上海音乐出版社九年义务教育音乐教材 学校：学校： 执教：执教： 教学内容分析教学内容分析 1 1、内容分析、内容分析 民族舞曲联奏由 5 首具有代表性的民族曲调组成，本课选用其中一段蒙 古族舞蹈音乐为素材，定位为以舞蹈学习与体验为主的综合活动片段课。本课选 择了由马头琴演奏的乐曲天堂代替教材中的音乐材料，以更好地突出教材所 选用的素材希望表现出的蒙古族音乐宽广的旋律特点和优美的音乐情绪， 也更适 合学生开展舞蹈的学习和音乐情感的体验。 本课的舞蹈学
2、习素材选用了蒙古族舞蹈中柔肩、骑马、挤奶、雄鹰展翅四个 典型动作，通过对这些舞蹈动作“柔韧、圆润、前俯后仰”的基本特点的展现， 结合音乐欣赏和人文了解，突出蒙古族舞蹈来自于生活的特点，并通过对不同速 度音乐的舞蹈学习与表现，初步感受音乐和舞蹈之间的关系。 2 2、育人立意、育人立意 音乐和舞蹈来自于生活。通过音乐听赏和舞蹈学习体验，感受内蒙古大草原 壮丽的景色和蒙古族人民勤劳勇敢的形象，体验其热爱草原、热爱家乡的情感。 学习任务学习任务 1 1、基础学情、基础学情 本课教学班学生已系统地接受了一年的儿童舞蹈训练， 具有一定的舞蹈模仿 和表现能力，喜欢舞蹈、乐于表演。在本单元前两课学习中已学会维
3、吾尔族和藏 族舞蹈基本动作并能进行完整表演。由于是片段课，在短短的 25 分钟左右这些 具有一定舞蹈特长的学生也难以完成较为完整的舞蹈作品表演， 要使其具有学习 的阶段成就感，需要教师较好地设计舞蹈表演形式。 2 2、学习重点、学习重点 学习 4 个蒙古舞舞蹈基本动作：柔肩、骑马、挤奶、雄鹰飞翔。 3 3、学习难点、学习难点 了解并初步表现蒙古族舞蹈三个基本特征“柔韧、圆润、前俯后仰” ， 初步能根据音乐速度与情绪变化改变舞蹈动作表现特点。 4 4、突破策略、突破策略 （1）聆听音乐、感受情绪，了解人文，打好情感基础；运用教师示范、观 赏比较以及媒体要点提示，在模仿中初步掌握舞蹈动作基本特点。
4、 （2）在小组自主学习过程中指导个别组通过聆听对比不同速度、情绪的音 乐，在老师指导下初步学会改变舞蹈动作的表现特点，并借助交流、展示和评价 引导更多地学生共同体验与感知。 （3）通过 4 个小组的共同展示以及教师对舞台表演的布局设计，将 4 组简 单的动作组合体现出一个相对完整的舞台表演效果。 教学目标教学目标 1、感受蒙古族音乐宽广抒情的情绪，体验音乐所表现的内蒙古大草原壮丽 的景色和蒙古族人民勤劳勇敢的形象，感受蒙古族舞蹈表达的对草原、家乡的热 爱之情。 2、初步学会蒙古舞蹈中柔肩、骑马、挤奶、雄鹰展翅四个基本动作，初步 了解蒙古族舞蹈的基本表现特点。 3、在观察、模仿、对比、归纳的方式
5、中学习蒙古族舞蹈中的基本动作；通 过师生互动、媒体演示等方式初步了解舞蹈的基本特点；在分组、交流和评价中 加强自主学习、巩固舞蹈表现。 教学过程教学过程 一、复习表演新疆维吾尔族舞蹈和藏族踢踏舞一、复习表演新疆维吾尔族舞蹈和藏族踢踏舞 关键设问：关键设问：所表演的舞蹈是哪个民族的？最有特点的舞蹈动作是什么？ 二、欣赏蒙古族乐曲天堂二、欣赏蒙古族乐曲天堂 1、聆听音乐，感受音乐的速度和情绪 关键设问：关键设问：这首乐曲的速度怎样？带给你怎样的感受？ 2、观看音乐视频，了解蒙古族人民的草原生活 关键设问：关键设问：你看到了哪些场景？ 说明：说明： 学习要点：本环节是对已学内容的复习，要求有韵律、有
6、表情地表演学习要点：本环节是对已学内容的复习，要求有韵律、有表情地表演 这两个少数民族舞蹈。这两个少数民族舞蹈。 教学意图：通过舞蹈的复习和问题的提示、交流，使学生了解到每个教学意图：通过舞蹈的复习和问题的提示、交流，使学生了解到每个 民族的舞蹈都有各自特点，掌握了基本民族的舞蹈都有各自特点，掌握了基本的典型动作就能跳出它的风格，这是的典型动作就能跳出它的风格，这是 学习民族舞的重要方法之一。学习民族舞的重要方法之一。 3、了解蒙古族特色乐器马头琴。 三、学习蒙古族舞蹈基本动作，感受其典型特点学习蒙古族舞蹈基本动作，感受其典型特点 1、教师示范蒙古族舞蹈 关键设问：关键设问：老师用舞蹈模仿了草
7、原人民生活中的什么？你能学一学吗？ 2、学习蒙古舞中的典型动作 关键设问：关键设问：你能边模仿边观察出这些动作中的特点吗？ （1）学习柔肩、展翅动作柔韧 （2）学习挤奶动作圆润 （3）学习骑马动作前俯后仰 3、分组跟视频自选动作学习 关键设问：关键设问： 你的舞蹈动作是否表现了蒙古舞的典型特征？舞蹈姿态是否体现 出音乐所表达的蒙古族人民对草原的热爱之情？ 4、表演交流与反馈评价 关键设问：关键设问：表演“骑马”和“柔肩”这两组的同学用原来的动作跟着一段活 泼欢快的音乐进行了练习，请大家仔细观察，当音乐情绪发生变化后，他们的舞 蹈动作发生了什么变化？ 说明：说明： 学习要点：本环节的重点是聆听蒙
8、古族乐曲天堂 ，感受乐曲抒学习要点：本环节的重点是聆听蒙古族乐曲天堂 ，感受乐曲抒 情宽广的情绪及大草原的辽阔、充满生机的景象。简单了解民族乐器马头情宽广的情绪及大草原的辽阔、充满生机的景象。简单了解民族乐器马头 琴的由来。琴的由来。 教学意图：本环节旨在通过聆听音乐、想象画面、观看视屏，感受教学意图：本环节旨在通过聆听音乐、想象画面、观看视屏，感受 蒙古族音乐中所饱含的浓浓的草原情怀。通过马头琴由来的了解，初步领蒙古族音乐中所饱含的浓浓的草原情怀。通过马头琴由来的了解，初步领 悟到蒙古族的音乐和他们的草原生活是息息相关的，为舞蹈学习做好情感悟到蒙古族的音乐和他们的草原生活是息息相关的，为舞蹈
9、学习做好情感 铺垫。铺垫。 说明：说明： 学习要点：重点通过观察和模仿学会蒙古族舞蹈基本动作，初步学习学习要点：重点通过观察和模仿学会蒙古族舞蹈基本动作，初步学习 它的典型特征，并根据我是人民小它的典型特征，并根据我是人民小骑兵的音乐速度、情绪做出相应变化。骑兵的音乐速度、情绪做出相应变化。 教学意图：旨在引导学生通过观察、模仿、对比，在师生互动中能初教学意图：旨在引导学生通过观察、模仿、对比，在师生互动中能初 步了解蒙古族舞蹈的基本特点，并运用这种认识自主学习舞蹈动作。同时，通步了解蒙古族舞蹈的基本特点，并运用这种认识自主学习舞蹈动作。同时，通 过教师对小组内的指导以及组间交流、评价，使学生
10、初步懂得根据不同的音乐过教师对小组内的指导以及组间交流、评价，使学生初步懂得根据不同的音乐 速度和情绪， 能够改变舞蹈动作的表现特点， 并能随音乐互相配合， 完整表演。速度和情绪， 能够改变舞蹈动作的表现特点， 并能随音乐互相配合， 完整表演。 5、完整展示 表演顺序： 随音乐 天堂 表演挤奶和雄鹰展翅动作随音乐 我是草原小骑兵 表演柔肩和骑马动作随音乐天堂教师和四组同学共同表演。 教学流程图教学流程图 模仿 自学 快 慢 对 比 典 型 动 作 乐 器 介 绍 情 感 体 验 复习展示 视听感知 完 整 表 演 复习新疆舞、西藏舞 欣赏乐曲 学习蒙古舞蹈 舞 蹈 表 演 感知典型动 作与舞蹈
11、风 格之间的关 系 感知乐曲情绪， 为 舞蹈学习做好情 感铺垫 初步了解蒙古族舞蹈的基本 特点，用柔、锐两种不同风 格的动作表现音乐的不同情 绪 展示 民族舞曲联奏蒙古舞教学反思 本学期通过音乐名师基地的平台，我有幸得到市教研员席恒老师的指导，上 了一堂二年级的欣赏课。磨课的过程是折磨的也是成长的，从选择教材到最后成 型，我先后修改和试教了 6 次，其中三次大幅度的修改，三次微调。第一次大改 动中，将欣赏五个民族的音乐精缩成欣赏单一蒙古族的音乐；第二次改动中，大 家围绕欣赏课还是舞蹈课做了权衡，最终基于学生的舞蹈优势而选择了舞蹈教 学，第三次改动中，对小组合作学习的方式与内容做了改进。虽然每次
12、修改都对 前一次的付出产生了一定的否定， 但无数的思维火花正是从这一次次的否定中生 成，对课标的理解也越来越深刻。 通过不断的磨课和席老师的指导，我深刻地感受到了作为一位成熟的教师， 要有把握课程要求和基础学情的专业识别能力，在此基础上，依据课标要求、遵 循教学规律， 正确把握课堂教学内容的难易程度， 合理预设音乐学习的分层目标。 从低年级学生来说，更多的是“产生兴趣、快乐学习” ，满足浅层次的兴趣心理 需要。而从高年级学生来说，更多的则是“获得成功、有所发展” ，体验成功带 来的喜悦，进而产生持久的学习兴趣。 在这节课的准备过程中，另一个收获是对于教学设计的文本撰写。在以往的 文本撰写中我更
13、多的是着力于教学过程的描写。 而在这次教案的撰写中我加入了 育人立意、基础学情分析、重难点的突破策略、分层能力目标、关键提问、教学 策略意图几个内容。在这份教案中重点阐述了教学设计与实施的思路，使观课老 师能很全面的了解执教者的教学意图。当然这样撰写的方式需要更多的精力，但 对我们更好地把握整节课的教学目标教学意图以及课标的要求是十分有效的， 可 以说是把为“交”而写转变成了真正的为“教”而写。 从课后反馈来看，学生分组自主学习中的一个环节有些欠缺。我在全体学生 自学的时候选择了学习能力较强的两组进行进一步的指导， 在指导的时候没有掌 控好时间，使得另外两组的学生长时间的等待和重复练习，降低了时间段的有效 性。针对这个问题，我请教了区教研员鞠伟老师，将教学环节做了一些调整之后 利用区教研活动的时间进行了公开展示，效果颇好。
