1、摇篮曲教学设计说明 基于课程标准基于课程标准 抓住音乐要素抓住音乐要素 突破重点难点突破重点难点 这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课, 主要教学内 容是欣赏一组来自不同国家、地区、民族的,具有丰富音乐色彩的摇篮曲及 创编富有创意的摇篮曲 ,引导学生多角度去感受摇篮曲的音乐特点。奥地利 著名作曲家舒伯特作曲的 摇篮曲 是一首 4/4 拍由四个乐句构成的一段体歌曲, 另一位奥地利著名音乐加莫扎特作曲的摇篮曲则是一首 6/8 拍的歌曲。两者 都具有平稳优美、温和安详、歌词亲切感人的特点,形象地描绘了妈妈摇着摇篮 哄宝宝入睡的情景。 【学情分析学情分析】 二年级的学生已基本能自己领
2、悟、感受、体验音乐,尝试在低段音乐教学中 开展主题研究式的音乐学习活动,是我最近研究内容的一部分。新的课程标准给 我们带来了新的教育观念: “感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容,也是培养学 生音乐兴趣,扩大音乐视野发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐感受 能力是各个领域音乐学习的基础,歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习,都离不开 音乐听觉能力的发展。 在本节欣赏课中, 我尝试给学生提供一个音乐研究的平台, 让学生自己领悟、感受、体验音乐,把技能、知识巧妙地融入音乐审美之中。 【设计说明设计说明】 教学环节(一)组织教学 教学环节 (二) 复习歌曲: 此处歌曲复习的设计, 是让学生通过再次练唱
3、我 的小宝宝 ,对“摇篮曲”轻柔、摇荡、优美的特点有初步的理解和体会,并进 行美的熏陶和感染,引出“摇篮曲”为后阶段的主题欣赏打下知识和情感基础。 教学环节(三)主题欣赏:多彩摇篮曲带着歌曲我的小宝宝的情感 和对摇篮曲的初步感知,学生再次以听听、想想、议议、唱唱、演演、玩玩、奏 奏的形式,走进一组来自不同国家、地区、民族的摇篮曲,体会相同的题材不同 的表现手法,从而加深对摇篮曲的音乐形象、音乐要素的感知,归纳出摇篮曲风 格特点。这组多彩的摇篮曲,不但拓宽学生的音乐视野, 还极大地激发了学生学 习兴趣。 最后的对比欣赏是欣赏教学中常用的教学方法,它能让学生通过片段欣 赏很快就捕捉到乐曲的风格特点
4、,对培养学生的音乐灵敏度有着重要的作用。在 了解摇篮曲的音乐特点后,学生通过三个不同风格的音乐片段欣赏,很快就找到 “适合哄宝宝睡觉”的“摇篮曲”乐曲,较好地达成的阶段教学目标。 教学环节(四)歌曲创编:创意摇篮曲摇篮曲有许多不同的版本,为让 学生开阔视野,又顺应二年级学生的能力,我安排学生根据歌曲我的小宝宝 , 填词创编唱给妈妈的摇篮曲一方面让学生巩固摇篮曲的特点,另一方面让学 生通过对歌词的改编懂得感恩, 并学着用自己的实际行动回报爱我们和我们爱的 人,为完成本课的主题学习画一圆满的句号。 本节欣赏课遵从了“听觉领先,动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次 聆听都提出了恰当、 明确的要求,
5、教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地 感受到了 摇篮曲优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元 文化,并养成了的良好的聆听习惯。 课题课题 摇篮曲摇篮曲 【课型】综合课型 【教材】选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本 【内容】二年级第二学期第三单元 【教材分析】 这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课, 主要教学内 容是欣赏一组来自不同国家、地区、民族的,具有丰富音乐色彩的摇篮曲及 编写富有创意的摇篮曲 ,引导学生多角度去感受摇篮曲的音乐形象 。奥地利 著名作曲家舒伯特作曲的 摇篮曲 是一首 4/4 拍由四个乐句构成的一段体歌曲, 另一位奥地利著名音乐
6、加莫扎特作曲的摇篮曲则是一首 6/8 拍的歌曲。两者 都具有平稳优美、温和安详、歌词亲切感人的特点,形象地描绘了妈妈摇着摇篮 哄宝宝入睡的情景。 新的课程标准给我们带来了新的教育观念: “感受与鉴赏”是音乐教学的重 要内容,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野发展音乐感受能力和审美能力的 有效途径。音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础,歌唱、乐器演奏和创造等 音乐学习,都离不开音乐听觉能力的发展。 【教学内容】 1.复习歌曲我的小宝宝 2.欣赏各地摇篮曲、总结摇篮曲的风格特点并学会分辨摇篮曲。 3.歌曲创编、歌表演:唱给妈妈的摇篮曲 【教学目标】 1复习歌曲我的小宝宝 ,使学生再次体会歌曲所表现
7、的情境,从而唤起对 儿时的美好向往,初步感知摇篮曲的意境。 2让学生在听听、想想、议议、唱唱、演演、玩玩、奏奏的活动中,感受中 外不同的摇篮曲所表现的音乐形象,总结、归纳出摇篮曲的音乐特点。 3通过欣赏摇篮曲感受母亲和长辈的爱,激发学生热爱母亲、孝敬长辈的情 感。 【教学重点】 欣赏摇篮曲 ,感受乐曲的情绪。 【教学难点】 归纳摇篮曲的音乐风格特点。 【教学过程】【教学过程】 一、组织教学、儿歌游戏引入 家庭成员称谓节奏儿歌 二、复习歌曲我的小宝宝 1、用“lu”哼唱旋律 2、唱唱名 关键设问:歌曲中出现了哪几个音? 3、跟琴填词 关键设问:歌曲中哪句最能体现摇篮轻轻晃动的感觉? 4、歌表演我
8、的小宝宝 学习要点:学习要点:通过对歌曲我的小宝宝复习,让学生自然地进入到“摇篮曲”的音 乐氛围中。 设计意图:设计意图:通过哼鸣、唱谱、填词、歌表演这一系列活动让学生对“摇篮曲”连贯、 轻柔、摇荡等音乐元素有了初步的感知,从而为后阶段多元化“摇篮曲”的欣赏作 好情感和知识的铺垫。 评价要点:评价要点:用轻柔、连贯相结合的方法演唱歌曲。 评价形式:评价形式:师生、生生互评。 三、多彩的摇篮曲 (一)欣赏各地摇篮曲 1、东北的摇篮曲: 东北摇篮曲 (1)师唱东北摇篮曲 关键设问:这首歌曲的情绪和歌词有什么特点? (2)师生交流 2、上海的摇篮曲: 摇啊摇 关键设问:你知道我们学过的上海摇篮曲吗?
9、 (1)师生交流 (2)歌表演 3、外国的摇篮曲摇篮曲 (1)朗诵小诗 (2)师讲故事,生了解歌曲创作背景 (3)欣赏歌曲 (二)师生总结 师生共同总结摇篮曲的音乐风格特点。 情绪:优美、宁静、摇荡 速度:舒缓、中速 力度:轻柔 歌词:亲切 (三)对比欣赏 关键设问:哪首乐曲符合摇篮曲的风格特点? 1、听赏三首乐曲 (1) 小步舞曲巴赫 (2) 摇篮曲莫扎特 (3) 小士兵进行曲舒曼 2、师生交流 学习要点:学习要点:通过欣赏各地的摇篮曲,体会总结摇篮曲音乐的风格特点。 设计意图:设计意图:带着歌曲我的小宝宝的情感和对摇篮曲的初步感知,学生以 听听、想想、议议、唱唱、演演、玩玩、奏奏的形式,走
10、进一组来自不同国 家、地区、民族的摇篮曲,体会相同的题材不同的表现手法,从而加深对摇 篮曲的音乐形象、音乐要素的感知,归纳出摇篮曲风格特点。这组多彩的摇 篮曲,不但拓宽学生的音乐视野, 还极大激发了学生学习兴趣。对比欣赏环 节更能让学生巩固摇篮曲的风格特点。 评价要点:评价要点:能归纳出摇篮曲音乐的风格特点。 评评价形式:价形式:师生、生生互评。 四、歌曲创编:创意摇篮曲 1、生分组创编唱给妈妈的摇篮曲 2、生交流并进行评价 3、歌表演 学习要点:学习要点:学会填词改编歌曲,感知歌词所表达的含义,并用歌表演的形式 展现出来。 设计意图:设计意图:让学生在填词改编歌曲的过程中,体会歌词的意义,感知、捕捉 到摇篮曲的风格特点,体会到摇篮曲的情感表达,让学生懂得感恩,学会用 实际行动,回报所有爱我们和我们爱的人。 评价要点:评价要点:能编写合理的歌词,并用摇篮曲的风格特点唱好歌曲。 评价形式:评价形式:师生、生生互评。 五、课堂总结: