1、 现在正是秋季，秋天的景色真迷人，现在正是秋季，秋天的景色真迷人， 让我们一起走进大自然的秋天，感受秋天让我们一起走进大自然的秋天，感受秋天 的美丽。的美丽。 秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢。秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢。 蛐蛐蛐蛐 下雨下雨 大雁大雁 吃苹果吃苹果 听听，秋的声音听听，秋的声音 7 7 * * 作者简介作者简介 毕国瑛，山东人，毕国瑛，山东人，19801980年毕业于年毕业于 上海师范学院。上海师范学院。上海少年报上海少年报的编的编 辑。当代诗人、作家。辑。当代诗人、作家。 蟋蟀蟋蟀：昆虫纲，直翅目。亦称促织，：昆虫纲，直翅目。亦称促织， 俗名蛐蛐、夜鸣虫。俗名蛐蛐
2、、夜鸣虫。 大雁：大雁：大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟， 属国家二级保护动物。大雁热情十足，能属国家二级保护动物。大雁热情十足，能 给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。 音乐厅：音乐厅：是举行音乐会及音乐相关活动是举行音乐会及音乐相关活动 的场所，是人们感受音乐魅力的地方。的场所，是人们感受音乐魅力的地方。 读了课题，你产生了什么疑问？读了课题，你产生了什么疑问？ （1 1）秋天有什么声音呢？）秋天有什么声音呢？ （2 2）作者听到了哪些声音？）作者听到了哪些声音？ 听听，秋的声音听听，秋的声音 7 7 初读课文初读课文 自由朗读
3、课文，注意读准字音，自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍，读通句子，难读的地方多读几遍， 并把自己喜欢的句子抄下来。并把自己喜欢的句子抄下来。 我会写我会写 抖抖 蟋蟋 蟀蟀 振振 韵韵 掠掠 辽辽 阔阔 吟吟 抖抖动动 蟋蟀蟋蟀 振振动动 韵韵味味 掠掠过过 吟吟唱唱 辽阔辽阔 “抖、振、掠”都有相同的偏旁“扌”，都是“抖、振、掠”都有相同的偏旁“扌”，都是 表示动作的生字。表示动作的生字。 “蟋蟀”的偏旁是“虫”，和昆虫有关系“蟋蟀”的偏旁是“虫”，和昆虫有关系。 情景识字：情景识字： 道别：离别前与人打招呼。道别：离别前与人打招呼。 歌韵：和谐悦耳的歌声。歌韵：和谐
4、悦耳的歌声。 叮咛：反复地嘱咐。叮咛：反复地嘱咐。 掠过：从上面飞过。掠过：从上面飞过。 饱满：丰满。饱满：丰满。 词语解释：词语解释： 请大家小声地读一读第请大家小声地读一读第1 14 4小节。小节。 诗歌中介绍了哪些声音？诗歌中介绍了哪些声音？ 学习第学习第1 14 4小节。小节。 品读课文品读课文 黄叶黄叶 蟋蟀蟋蟀 大雁大雁 秋风秋风 仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。 秋天的声音，是黄叶道别的话音。秋天的声音，是黄叶道别的话音。 秋天的声音，是秋天的声音，是_的的_。 秋天的声音，是秋天的声音，是_的的_。 秋天的声音，是秋天的声音，是_
5、的的_。 一排排大雁追上白云，一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野，一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。送来一片丰收的歌吟。 “叮咛”读得轻一些，“歌吟”读得“叮咛”读得轻一些，“歌吟”读得 美一些，“暖暖的”读得慢一些。美一些，“暖暖的”读得慢一些。 小组交流，学习第、小节。小组交流，学习第、小节。 . .自由读诗歌，这次作者听到了什么声音？自由读诗歌，这次作者听到了什么声音？ . .通过对这两节诗的学习，你又了解到了什么？通过对这两节诗的学习，你又了解到了什么？ . .把你喜欢的句子读出来，读给同桌听。把你喜欢的句子读出来，读给同桌听。
6、. .文中用了什么修辞？这样的修辞有什么好处？文中用了什么修辞？这样的修辞有什么好处？ . .可以小组合作，汇报交流。可以小组合作，汇报交流。 冬天是个时装师，为大地披上雪白的衣裳；冬天是个时装师，为大地披上雪白的衣裳； 冬天是个魔术师，给小朋友送来棉花糖；冬天是个魔术师，给小朋友送来棉花糖； 冬天是个音乐师，用各种各样声音谱写乐章。冬天是个音乐师，用各种各样声音谱写乐章。 小练笔小练笔 秋的声音，在大自然中，在我们的生秋的声音，在大自然中，在我们的生 活中，在我们每个人心中。听到这么美妙活中，在我们每个人心中。听到这么美妙 的声音，让我们不由地爱上秋天，爱上秋的声音，让我们不由地爱上秋天，爱上秋 天的声音。天的声音。 小结小结 可感的可感的 声音声音 无声的无声的 声音声音 声音美妙声音美妙 秋天秋天美好美好 听 听 ， 秋 的 声 音 听 听 ， 秋 的 声 音 黄叶黄叶 唰唰唰唰 蟋蟀蟋蟀 大雁大雁 叮咛叮咛 秋风秋风 歌吟歌吟 叶子里叶子里 小花上小花上 汗水里汗水里 谷粒里谷粒里 板书设计板书设计 音乐厅音乐厅 万物中万物中
