1、谈话引谈话引入入阅读方法阅读方法在我们的童年成长中，有很多欢在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。定有很多话说吧。谁来谁来说说你童说说你童年中印象最深的人或事。年中印象最深的人或事。揭题读揭题读题题阅读方法阅读方法从你们的回忆中，从你们的回忆中，老师老师看到了你看到了你们的成长。童年里每一次们的成长。童年里每一次的的经历经历，每一次的笑与泪，每一次的笑与泪，都都是一次成长。是一次成长。今天，我们就去读读作家成长的今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，故事，看
2、看他们童年里的笑与泪，经历与成长经历与成长。请齐读课题：请齐读课题：快乐读书吧 笑笑与泪，经历与成长与泪，经历与成长阅读教阅读教材材阅读方法阅读方法同学们，作家的成长故事里的主同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是和我们同龄的孩子，人公很多都是和我们同龄的孩子，有的是作家童年故事有的是作家童年故事的影子。苏联作家高的影子。苏联作家高尔基有一部小说叫尔基有一部小说叫童年童年，从书名中，从书名中，我们可以推测作者讲我们可以推测作者讲 的是童年的故事。的是童年的故事。阅读方法阅读方法那么那么童年童年一书讲述的是什么一书讲述的是什么故事呢？请同学们自由读教材中故事呢？请同学们自由读教材中“你读过这本
3、书吗你读过这本书吗”这部分文字。这部分文字。思考：主要介绍了思考：主要介绍了童年童年的哪的哪方面内容？方面内容？阅读交阅读交流流阅读方法阅读方法“你读过这本书吗你读过这本书吗”这部分文字这部分文字主要介绍了主要介绍了童年童年的主要内容的主要内容和主人公阿廖沙的成长过程中遇和主人公阿廖沙的成长过程中遇到的人和事。还给出了一段到的人和事。还给出了一段童童年年的节选。的节选。主要内主要内容容阅读方法阅读方法一起来读读一起来读读童年童年这本书的主这本书的主要内容：要内容：童年童年讲述了主人公讲述了主人公三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子外祖父粗野自
4、私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产庭里还有两个为争夺财产整日争整日争 吵吵、打架的舅舅。阿、打架的舅舅。阿阅读方法阅读方法廖沙经常恐惧不安，还好有慈祥、廖沙经常恐惧不安，还好有慈祥、善良的外祖母安慰他，保护他。善良的外祖母安慰他，保护他。整书介整书介绍绍阅读方法阅读方法童年童年在艺术上运用儿童视角在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的描写方法。和成人视角交替使用的描写方法。作品主要从儿童的视角观察描写作品主要从儿童的视角观察描写生活，使生活，使童年童年更加生动，充更加生动，充满
5、童趣；另一方面，作家又偶尔满童趣；另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更笔下所写的文字含义更深刻深刻，更更 富有富有思想性和哲理性。思想性和哲理性。童年童年的语言十分生动活泼，的语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵活现。场面描写惟妙惟肖，活灵活现。阅读方法阅读方法童年童年取材于作家的悲惨经历，取材于作家的悲惨经历，但不是作家早年生活的简单再现。但不是作家早年生活的简单再现。一方面真实地描写了成长过程和一方面真实地描写了成长过程和他的所见所闻，大量运用真实的他的所见所闻，大量运用真实的材料。另一方面，运用典型化的材料。另一方面，运用典
6、型化的手法，努力挖掘生活中有意义的手法，努力挖掘生活中有意义的材料，进行提炼和加工，材料，进行提炼和加工，使他们使他们 能够能够反映生活的本质。反映生活的本质。节选分节选分享享阅读方法阅读方法要想更好地体会小说中的人物的要想更好地体会小说中的人物的成长经历成长经历，我们我们可以可以把自己想象把自己想象成小说中的主人公，和他一起欢成小说中的主人公，和他一起欢笑、一起悲伤、一起笑、一起悲伤、一起经历、一起成长。现经历、一起成长。现在我们就用这样的方在我们就用这样的方式来式来读读读读小说小说童年童年 中的精彩中的精彩片段。片段。理清关理清关系系阅读方法阅读方法很多很多小说中人物众多，小说中人物众多，
7、理清人物理清人物关系关系能够帮助我们更好地读懂故能够帮助我们更好地读懂故事。如，事。如，童年童年中出现了数十中出现了数十个人物，不容易分清楚个人物，不容易分清楚，但但他们都是围绕着他们都是围绕着主人主人公公阿廖沙塑造的，弄阿廖沙塑造的，弄明明白白他们和阿廖沙之间他们和阿廖沙之间的的 关系关系，就不难分清了。，就不难分清了。阅读方法阅读方法小说小说生动的故事情节会给我们留生动的故事情节会给我们留下较深的印象，这些情节让我们下较深的印象，这些情节让我们记住了一个个性格各异的人物。记住了一个个性格各异的人物。外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。除了外祖母，照
8、亮了阿廖沙的心。除了外祖母，善良、乐观、富于同情心的小茨善良、乐观、富于同情心的小茨冈，忠厚、老实的老冈，忠厚、老实的老工人格里高工人格里高 利利，献身于，献身于科学科学的的知识知识分子分子“好事儿好事儿”，以及阿廖沙遇，以及阿廖沙遇到的其他许许多多好人，都让他到的其他许许多多好人，都让他感受感受到了人世到了人世间间的的温暖和美温暖和美好好，让他面对让他面对苦难依然保持苦难依然保持对生活的勇气对生活的勇气 和和信心。信心。名著推名著推荐荐阅读方法阅读方法成长的故事各不相同，却同样成长的故事各不相同，却同样带带给给我们感动。我们感动。如：徐光耀的如：徐光耀的小兵张嘎小兵张嘎写了一个在抗日战争中不
9、断成长写了一个在抗日战争中不断成长的小男孩张嘎的故事。张嘎生活的小男孩张嘎的故事。张嘎生活在白洋淀的鬼不灵村，他机智勇在白洋淀的鬼不灵村，他机智勇敢又顽皮淘气，和奶奶敢又顽皮淘气，和奶奶相依为命。相依为命。侦察侦察排排长老排排长老锤锤犯了关犯了关阅读方法阅读方法节节炎，住在张嘎家养病，受到奶炎，住在张嘎家养病，受到奶奶周到细心的照顾。敌人在一次奶周到细心的照顾。敌人在一次突袭中，杀害了张嘎的奶奶，抓突袭中，杀害了张嘎的奶奶，抓走了他敬爱的老锤叔。怀着对敌走了他敬爱的老锤叔。怀着对敌人的仇恨，张人的仇恨，张嘎参加嘎参加了了游击队。经历游击队。经历着战着战火火的洗礼，张嘎成长的洗礼，张嘎成长 很快
10、很快，完了很多项重要任务。，完了很多项重要任务。阅读方法阅读方法曹文轩的曹文轩的草房子草房子故事发生在油麻地，故事中通过故事发生在油麻地，故事中通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活的描写，终身难忘的六年小学生活的描写，讲述了五个孩子，桑桑、秃鹤、讲述了五个孩子，桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠和纠缠和 孩子们孩子们苦痛的成长历程。苦痛的成长历程。阅读方法阅读方法阅读方法阅读方法另外陆杨的另外陆杨的“少年奇境探险少年奇境探险”系列系列，钱万成，钱万成快快乐乐你的快快乐
11、乐你的世界世界，庄大伟，庄大伟阿大阿二和他阿大阿二和他们的宠物们的宠物校园校园林荫道林荫道，赵冰波，赵冰波中国当代获奖儿中国当代获奖儿童文学作家书系童文学作家书系晚安，我的星星晚安，我的星星。阅读交阅读交流流阅读方法阅读方法1.1.交流的时候可以从内容方面进交流的时候可以从内容方面进行，还可以做摘录：内容摘要、行，还可以做摘录：内容摘要、摘引名言、警句、资料、典故、摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写等。原文缩写等。2.2.交流的时候要谈谈自己的阅读交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，记录自己感想，做一个随感卡，记录自己随时想到的体会、问题等。随时想到的体会、问题等。3.3.交流过程
12、中我们要善于交流过程中我们要善于阅读方法阅读方法倾听，愿意分享观点，思维才能倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。还可以补充一些相不断被激活。还可以补充一些相关的阅读信息。关的阅读信息。读书小读书小结结阅读方法阅读方法同学同学们，让我们做个快乐的、会们，让我们做个快乐的、会读书的人吧，从更多的作家作品读书的人吧，从更多的作家作品中找到主人公成长的欢笑和喜悦、中找到主人公成长的欢笑和喜悦、磨难和痛苦，感受磨难和痛苦，感受故事故事传达真善传达真善美的意义，美的意义，喜欢读书的你，赶快喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的成长故事中，让多彩的成长故事中，让
13、阅读成为阅读成为 我们我们终生的承诺。终生的承诺。统编教材六年级上册快乐读书吧笑与泪，经历与成长教学设计教材分析本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童成长相关的小说。这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以走进书中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了长的故事，故事的主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍小说内容、展示精彩片段
14、的方式，引导学生读童年小英雄雨来爱的教育。童年是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基的乳名)四岁到十一岁的童年生活。小英雄雨来是中国作家管桦的一部中篇小说，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。爱的教育是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国和人民的爱。三本小说围绕这两个要素作了编排：童年侧重通过关注人物的语言、动作、心理活动等体会人物形象；小英雄雨来重在通过抓住故事情节来把握人物形象；爱的教育则引导学生通过理清人物关系更好
15、地认识、了解每个人物。本次“快乐读书吧”编排了整本书的小说阅读，除了引导学生迁移运用小说阅读的一些方法，还希望与初中衔接，引导即将升入初中的六年学生做好整本书阅读的规划，去有计划、有目的地阅读。教学目标1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学重点引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛
16、阅读的兴趣和习惯。教具准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、童年话题，引入学习1.教师谈话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。2.指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。3.揭示本次“快乐读书吧”的学习主题。从你们的回忆中，我看到了你们的成长。是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。4.板书课题，齐读课题。二、童年故事，感知人物2.以小组为单位进行分享：（1）分享小说童年片段。（2）分享小说童年的阅读认识。课件
17、出示：要求：小组成员分享时，其他同学认真倾听。对于自己不明白或有同样理解的地方，可以等别人说完后再进行询问或补充。3.教师深入小组间，参与到他们的读书分享活动中。4.反馈分享收获。（1）指名学生交流读片段的感受。教师要及时肯定他们的交流情况，引导他们从故事情节、环境描写、人物语言动作和心理活动等多方面交流，通过交流让学生感受主人公的天真烂漫及成长中遇到的人和事。（2）指名学生交流课前读小说童年的感受。教师要引导学生理清小说中主人公与众多人物之间的关系，分享1.过渡：同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是和我们同龄的孩子，有的是作家童年故事的影子。苏联作家高尔基的小说童年，从书名中，我们可以看
18、到是作者讲的童年的故事。那么童年一书讲述的是什么故事呢？2.指两三名学生说说课前读童年的发现，教师点拨出示小说童年一书的介绍。课件出示：童年讲述了主人公三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常恐惧不安，还好有慈祥、善良的外祖母安慰他，保护他。3.教师介绍：童年以阿廖沙这样一个不到十岁的孩子的视角讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。4.指名说说你在读童年时，阿廖沙给你留下怎样的印象。提示：注意抓住小说中的故事情节、环境描写、人物语言动作、人物心理活动
19、等方面说人物形象。5.教师评价小结：要想更好地体会小说中的人物的成长经历，老师可以告诉你们一个很好的方法。（齐读下面一段话）课件出示：我们把自己想象成小说中的主人公，和他一起欢笑、一起悲伤、一起经历、一起成长。过渡：现在我们就用这样的方式来读一读小说童年中的精彩片段吧。三、小组分享，学习方法1.自由读小说童年片段。他们在阿廖沙成长过程中给予的温暖与帮助，分享阿廖沙面对苦难时依旧保持对生活的勇气和信心。四、故事延伸，体验感动1.导语：不仅仅是高尔基的童年里阿廖沙成长的故事深深地打动我们，还有其他作家笔下关于成长的故事也给我们留下了深刻的印象，发生在他们身上生动的故事情节让我们记住了一个个性格各异的人物。2.读故事介绍，谈收获。老师这里有两篇小说中人物成长的故事介绍，我们来读一读，说说你有什么收获。3.学生自由读小英雄雨来和爱的教育的介绍，然后同桌之间分享读书收获。4.指名分享读书收获。5.你们还看过哪些作家的作品中关于成长的故事？介绍给大家听听。6.学生自主交流，教师适时点评。五、课堂总结孩子们，让我们做个快乐的、会读书的人吧，从更多的作家作品中找到主人公成长的欢笑和喜悦、磨难和痛苦，感受小说传达真善美的意义，相信通过分享学习，你们会爱上小说，爱上小说中人物成长的故事的。
