1、课题行路难授课人三维目标1通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。2、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。3、通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。教学重点 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。教学难点 体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学设想 教学中可按照读-品-背的顺序进行，精讲多读，以读带品。行路难 李白 一、 作者简介、背景、解题 二、划分的诗歌节奏： 三、解释下列词语： 行路难：乐府歌辞之一。原诗有三首，这是第一首。 金樽（zn）： 斗（du）十千： 玉盘： 珍羞： 羞： 直： 箸（zh）： 太行（hng）山名，位于山西河北交界处。 垂钓碧溪： 乘舟梦日边： 歧路： 长风
2、破浪： 云帆： 济： 沧海： 四、结合书下注释，同组同学交流诗歌大意 五、重难点问题 找出诗文中细节描写的地方，说明其对表达诗人的内心情感有何作用。 说明诗中比兴诗句的象征意义。 说出诗中所用历史人物典故的含义。 六、 借助“我从-这（几句）句诗中，读出了一个-的李白。 因为-。”品读这首诗。 七、在你生活或者学习的过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待？八、课堂作业1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 ： ， 。2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子 ， 。3、诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句： ， 。4、以下对诗歌的理解有误的一项是（ ） A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。5、收集古诗词中表雄心壮志的句子。
